感悟数学思想 积累数学活动经验——从修订后的数学课程标准的两个案例说起

修订后的义务教育数学课程标准和大家见面了。我作为基层教师代表参与了教育部关于修订后的数学课程标准的审议工作。在这里不仅有了静心再读、再品、再思考的空间，更是拥有了与数学教育大家对话、交流、研讨的平台。

感悟数学思想 积累活动经验——“形与数”课堂教学实录与评析

教学内容：人教版数学六年级上册第107-108页。教学目标： 教学目标： （1）在探究图形和数的问题中，使学生发现数与形之间的联系，体会数形互助解决问题的方法。

感悟数学思想 积累数学活动经验——“三角形的面积”教学设计与思考

课前思考 “三角形的面积”是传统的教学内容。既为传统的内容，则必有传统的教学方法与之相应：课前，让学生分别准备完全一样的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形卡片各两个。课上，要求学生动手将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，然后组织交流讨论：三角形与拼成的平行四边形有什么关系？

谈高校秘书人员的思想积累

“台上三分钟,台下三年功”,短短一句话,不仅浅显直白地说出了艺人从艺的艰辛,而且深刻地揭示了积累对于事业成功的重要性。对高校的秘书人员来说,固然有时候可以现炒现卖,但不是任何工作都能临时抱佛脚的。要成为合格的秘书,应该始终注重学习与积累,练就坚实的秘书功底。秘书人员的积累主要包括三个方面,即思想的积累、资料的积累和写作经验的积累。其中尤以思想的积累最为重要。

思想积累——提高作文的有效途径

当前的作文可谓是千人一面，高考、中考满分作文宝典类的书籍满天飞，中学生深受其害，作文程式化，毫无思想，究其原因是师生急功近利。其实一篇好的作文首先是思想积极、高尚，耶么就要重视思想积累。

思想积累的重要性

办公室主任在各级各单位中担当着非常重要的角色.这一"非常重要的角色"不仅因为其职位重要,更因为其"思想"重要.试想,一个没有"思想"的办公室主任如何做好其本职工作?实践证明,办公室主任要有"思想积累",否则,难以适应这一职位.

要重视思想积累

随着休闲时间的增加,“业余写稿族”聚会侃文的时空也扩大了。其间不免议论“爬格子”的新招儿,我觉得这是一种生活的享受,也是一种积累。一个业余作者除了应广泛涉猎新的知识领域,积累鲜活的新闻素材之外,还应重视平时的思想积累,这也是通讯员很重要的一项基本功。 对于“爬格子”的通讯员来说,要对某一新闻事实作深入的报道,光有过硬的文笔“写功”是不够的,如果不具备相应的思想水平和理论修养,就不可能对新闻事实深刻的思想内涵有充分的认识,也不可能真正掂出它的新闻价值。所以说,有多宽的知识面和多深的理论功底,方能写出相应水平的文章。倘若去采访一位学者,你一开口,人家就知道你肚里有多少货。

深山采矿,钢刃淬火——浅谈公文写作中思想积累的方法

每当我们搦管提笔，根据公务活动需要从事文稿写作时，思维的天空总是“彩云密布”、思绪纷飞，倏忽间“掠”过一个个“挥之难去”的问题，如我们为什么要写这篇文章？领导的要求是什么？我们将采取哪些举措？下一步我们将如何打算？等等。

思想积累、感情积累:小学作文训练中一个应予重视的要素

当前，作文对于相当一部分小学生来说，还不是一件乐事。不爱上语文课的学生中，很多尤其不爱上作文课。作文之所以成为一件苦事、难事，除了作文是语文能力的综合表现、确有一定难度之外，还因为学生不知该写些什么，什么值得去写，没有写的需要和愿望，没有写的准备和积...

“思想积累”及其训练方法──谈高中议论文写作训练中一个不能疏忽的问题

“思想积累”及其训练方法──谈高中议论文写作训练中一个不能疏忽的问题颜正源写作训练应包括三个阶段——积累、撰写和评改。“积累”主要指生活积累、思想积累和语言积累。对学生的“思想积累”，历来有两种看法：或认为是政治课的事，或认为思想教育只能渗透在语文教...

高三作文备考要完成五个积累

作文备考需进行思想、情感、素材、技巧、语言等方面的积累。本文就如何进行这五方面的积累作出了初步的思考与尝试。

也谈语文学习的积累

语文的学习是一个长期积累的过程,在学习过程中,教师和学生都同样面临着这个问题,教师既要注重自我积累,在指导学生的过程中,也要从方法上教会学生如何积累,积累哪些内容。

做一个善于积累的教师

一个好的教师应该有渊博的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底,这也决定了我们教师应不断提高综合素养和人文底蕴,要有不懈追求的品格和海纳百川的胸怀,更要像永不干硬的海绵那样不断吸纳历史的智慧。本文从七个方面谈论了如何在日常生活中积累知识和经验,以期更好地为教学和生活服务。

生活积累与文学素材的聚集

生活积累与文学素材的聚集蔡毅文学创作过程就是客观的生活现象变为作家的心理现象，、然后再变为作家的审美意识及其符号化的过程。这个过程是以作家的长期生活积累作为基础的。各种生活积累与素材积累构成了创作的预备期和初始阶段。作家从这里开始其真正的创作活动，作...

引导学生学会积累

语文学科的特点和学生创造精神的培养,决定了语文教学要十分重视积累,教师要不断强化积累意识,激发学生的积累兴趣,引导积累的途径,启发学生多方面自觉地积累,积厚而发,成为创新型人才。

融合“心”中的语文

“读写一体”是颇具语文学科特点的学习方式之一,然而对学生无法专注高效投入、疲于应付了事、浅薄碎片的表达,“读写一体”的实施确应不断反思。一、“读写一体”的思考2022年版课标在“专题学习”的理论构建中对“读写一体”的内涵作出如下界定:专题学习中的“写”与“读”一脉相承。“读”是“写”的前提和基础,“读”是在学习他人如何发现问题、观察问题、确定问题、分析问题、论证问题、得出结论,是学生积累知识、积累经验、积累思想的过程;“写”是内化、吸收、继承、超越与创造,使学生利用从“读”中学来的方法、积累的语言、形成的思想,用自己的文字向他人表达思考、传递思想,是对学生有没有创造力和想象力的考量。由此,“读”“写”密不可分又互为依托。