重视经典诵读积累,提升学生语文素养

诵读国学经典,能有效提升学生的语文素养。语文教师在教学实践中以经典诵读为切入点,以身作则,重视课堂诵读积累,注重诵读感悟,以读促写提升学生语文素养。

数学活动经验:从“积累”向“提升”的嬗变

数学教学要重视学生数学活动经验的积累。很多教师认为学生在认知过程中已经形成了活动经验,却没有意识到这种经验只处于表层,较为感性和零散。教师只有在学生原有积累的基础上,让学生的数学活动经验不断理性、明朗与完善,才能真正促进学生数学活动经验的发展与丰富。

经历,积累,提升——基于数学活动经验视角的活动式课堂教学实践

学生的数学学习过程是一个数学活动的过程,是学生对学习内容进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等的数学活动。因此,活动应当是学生有效学习的基本形式,通过教师与学生之间、学生与学生之间、师生与文本对话沟通的活动,积累、提升学生的数学活动经验,促进学生的可持续发展。

基于小学生语文素养提升的积累策略研究

当前,新课标对小学语文的教学提出了新的要求,明确了小学阶段的教学任务,加强了对小学生语文综合素养的考察。在素质教育大环境下,语文素养逐渐走进了大众视野。而语文素养的积累,并不是一朝一夕的,因此,基层的语文教育工作者要针对语文学科的特点,探讨促进语文学习的新途径,还要根据小学生的心理特点,制订相应合理的教学方案,满足不同层次学生的不同要求。本文将主要论述小学生语文素养提升的积累策略,希望在小学生的日常学习中提高其语文综合素养。

论融媒体背景下播音员业务技术的融合提升

随着融媒时代的到来,信息传播方式日新月异,给当下传统媒体的生存和发展带来了巨大的冲击和挑战。播音员是传媒领域中不可或缺的一个符号,在信息传播过程中更是起着不可替代的作用。然而,有的播音员却认为在这样的大背景下,播音业务技术已经不再重要,也没有必要再精益求精,就更谈不上对播音业务技术的融合提升了。本文从播音员肩负的使命和业务担当,以及如何在新时期重新认识自己的岗位职责上发表自己的观点,同时,从专业的角度与播音员在融媒体大背景下探讨科学的业务技术融合提升方法。

大道至简,返璞归真——基于标准下的传统文化与语文学科融合探索之路

以“基标”教学的理念为指导，以课程标准为准绳，在语文教学中加强对传统文化的渗透，通过专题引领、单元整合等方法深入解读教材，依托多样主题课程的开发，有意识地将学科间的壁垒打通，努力进行学科融合，并将学生实践活动贯穿其中，旨在让学生多方位、多角度去感受传统文化的魅力。转变课堂教学模式，以自主、合作、探究为主要教学方式，充分发挥学生的自主意识和参与意识，开辟科学性、思想性和生动性统一的语文课堂教学路径。