高校图书馆馆员应强化文学信息积累的力度

本交通过对期刊文学信息流向的调查和对馆员文学导读职责的分析，试图解决好中青年馆员阅读中的情绪问题，以便有能力为青年大学生创造更宽松的阅读环境，提供更高雅的精神享受。

个性气质·文学积累·历史语境——端木蕻良小说创作与中国文学传统导论(下篇)

端木的“个性气质”在中国文学传统的影响下形成,反转来又影响到传统继承的取向;“文学积累”包括作家文学起步前的生活积累、知识准备,端木的积累富有自学、杂学、实践三大特点,决定其小说创作与中国文学传统联系的程度;端木生活、创作的时代“历史语境”则直接影响和制约着这种联系。

在阅读中感悟积累——中小学语文阅读教学策略探析

阅读是小学生获取知识内容,探索知识演变过程的基本途径,需要教师在语文课程教学引导阶段,通过对语言的感悟与积累,帮助学生深刻理解掌握文学知识内容,并提升自己的文化积累效果。小学语文阅读教学策略研究,可让学生更好地理解文章内容,并随着文章的描绘逐步加强自己的理解能力、感悟能力,为后期的语言表达以及写作实践奠定良好的基础条件。特对中小学语文阅读教学策略展开针对性的分析与论述,以期给广大语文教育工作者带来积极的借鉴。

基于心理学角度下的文学阐述研究

在文学创作过程中,文学在心理因素分析、文本阐述方面都需要利用心理学理论,尤其是精神分析心理学理论,而精神分析心理学理论也是文学创作的前提和基础。因此本文以心理学为视角,在心理学原理的基础上,对文学艺术进行了阐述分析。通过对文学本质的分析,提出了以作品文本能力为主的心理能力循环理论,以便为文学跨学科研究工作的顺利进行提供依据。

浅淡写作的生活积累和阅读积累

荀子有:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以至江海。"的名言,朱熹亦有:"圣贤之学,非造次有成,须在积累。"的说法,都道明了积累对于做学问和写作的重要性。积薄而为厚,积少而为多,厚积而薄发。《语文新课程标准》要求学生在写作中积累丰富而真实的材料,学生只要能在老师的指导下广泛阅读,走进生活,就一定能获得丰厚坚实的积累,使写作妙笔生花,熠熠生辉。

提高教师文学修养 丰盈语文课堂

语文教师文学修养的高低,在一定程度上决定了其课堂教学的质量。本文从文学积累、文学创作这两个方面,阐述了教师如何提高自身文学修养,以充实语文课堂。

浅谈高中生口语交际能力的培养

口语交际作为沟通的一种重要手段,已越来越引起人们的重视。良好的沟通能力是立足社会的基石。高中生作为即将步入社会的一个群体,他们沟通能力的好坏,决定着我们以后社会的和谐,决定着构建将来的学习型社会成败。

人教版小学语文作文教学的心得体会

小学语文审美教学，关乎字句、关乎文本、关乎领悟。所以在教学中，教师应该把重点放在朗读上，在朗读中，让学生体会文字背后的情感和美好。在生字教学中体会文字的结构美，在经典美文中感受情感美和语言美，在古诗文教学中感受意境美。

小学高年级阅读教学对语文素养的促进作用

阅读对学生能力的培养是多方面的,在阅读一篇文章时,学生首先要认识所有的字,这可以让他们的文学积累更深厚;其次,认识所有的字,学生需要知道作者通过这些文字表达了什么意思,这考验学生的理解能力;最后,从作者表达的意思中,体现出作者所要表现的情感,这可以锻炼学生的发散思维。试问,在语文学习中,有哪一部分的学习能像阅读这样锻炼学生方方面面的能力。而语文素养,说到底是语文能力方方面面的体现。

让青春的文字在魅力中飞扬--浅探中学作文教学辅导的有效性

作文的有效教学问题一直困扰着中学语文，老师和学生在课堂内外做了许多努力，但收效甚微。本文从文学积累和作文的文学性、作文的立意和表达技巧以及为学生搭建展示写作才能的平台等方面，论述了激发学生作文兴趣的方法。

那些年,我们作文中的月亮

作文是学生点点滴滴的积累,老师只交给学生写作的方法,而好的写作不仅要靠学生的天赋和大胆的想象,也要靠学生自己文学的积累,学生将这些积累的素材用在作文的写作中,通常是经过他们的整理改变,写起来才会得心应手。本文笔者就将以“月亮”为话题的习作为例,具体浅析了变化的素材积累对写作的好处。

课外阅读在语文教学中的作用探究

阅读是语文教学的重要内容,可以丰富学生的文学积累,培养学生良好的语感,提高学生的情感体验,发展学生的感受和理解能力。但课内阅读材料有限,因此,教师可以提高学生语文核心素养为前提,组织学生开展课外阅读活动。文章分析课外阅读的现状,探讨在语文教学中开展课外阅读的价值与策略。

核心素养背景下的双线并轨写作教学

发展学生的核心素养有赖于学科教学质量的提升,语文教学仅满足于"听说读写"训练已无法适应学生核心素养发展。加强学生生活积累与文学积累,开展生活与文学的双线并轨写作教学,是语文教学培养学生核心素养的有益尝试。

名著阅读在小学语文教学中的重要性

名著阅读是学生开展语文日常学习任务的重要组成部分,其重要性不言而喻,能够有效丰富学生的日常阅读量,帮助学生积累丰富的文学知识内容。学生可以在名著阅读的过程中积累丰富的文学常识,提高自身的文学思维,并且有效掌握阅读小学语文教材各类体裁文章的正确方法。教师应当将带领小学生阅读名著作为语文教学的重要内容,关心学生对于名著阅读方法的掌握情况,进一步探讨名著阅读在小学语文教学中的重要性这一话题。

厚积言有物 勤写笔生花——农村学生语文能力提高的方法及思考

语言,应试是一群活泼可爱的小蝌蚪, 在清水荡漾的池塘里快活地游来游去;应谊是一群鼓着眼睛的小蜜蜂,在百花盛开的原野上轻盈地飞舞;应该是一条欢畅奔流的小溪,尽情展现它的空灵和美丽——让我们抛开灰暗沉重的枷锁,快快乐乐地去积累,欢欢喜喜地去写作,轻轻松松地去提高语文成绩吧!

初中语文教学中拓展延伸的策略研究

为促进中学生的文学素养得到更多机会夯实,同时提升学生的语言表达与总结能力,本文对初中语文教学中拓展延伸的策略进行研究,文章从多向挖掘,了解人物、丰富内容,深化主题、读写结合,迁移知识等角度入手,阐述了教师在对学生进行文学知识积累与边界扩展时,应将那些内容作为教学重点,同时应注意使用哪些方法。

语文教学中如何提升学生的阅读兴趣

近年来由于当前高中语文阅读教学中存在轻阅读,忽视个人对语文阅读理解能力的培养等等问题,语文阅读教学已经成为制约语文教学发展的瓶颈。为此,为了激发学生的创造灵感,培养学生的语文素养,必须要培养学生的阅读兴趣,在这个呼唤精神家园回归的社会中,意义重大。本文将具体阐述如何提升学生的阅读兴趣这一主题。

文学的召唤(访谈)

主持人:欢迎谷运龙先生做客本期“云客厅”。您是从上世纪80年代开始文学创作的。一个人之所以成为作家,常常会有一些契机,比如有时代的特殊氛围,也需要有一定的生活积淀与文学积累。请问,您当时是怎么喜欢上了文学,受到了哪些作家的影响而走上了文学创作的道路?谷运龙:在上世纪80年代,文学是一种新潮和时尚,更是一种新生。

提高教师文学修养,充实语文课堂

语文教师文学修养的高低,在一定程度上决定了其课堂教学的质量。本文从文学积累、文学创作这两个方面,阐述了教师如何提高自身文学修养,以充实语文课堂。

如何在教学中落实“读写一体化”

学生通过阅读积累文学内容,丰富文学底蕴,写作则是通过文字叙述将个体的内在情感和思想感悟用书面形式表达出来,读写一体化是提高学生写作的有效训练措施。教师引导学生对文本中表达的感情、人生哲理等方法进行分析归纳,并设计一些迁移性的、具有发散思维的写作习题,让学生运用学到的写作方法,引领学生进入文本,进入文本中的情境,与文本中的人物产生情感共鸣……当学生从阅读中获得相应的写作方法,并加以借鉴运用后,学习便拥有了写作乐趣,学生们会在借鉴、迁移应用中不断有所综合,有所创造,学生们的习作水平也相应得到全面提升,在阅读教学中进行'读写一体化'训练得到有效实施。