浓度均匀性对吸枪积累法检测结果的影响研究

首先从理论上推导了检漏仪反应值与被测气体中氦气浓度间的关系,并通过试验进行了验证,然后以大型贮箱为对象,开展了氦气浓度对贮箱吸枪积累法检测结果影响的试验研究。结果表明:在测试温度和入口压力一定时,检漏仪的反应值与积累室内的氦气浓度成正线性关系;在贮箱吸枪积累法检漏中,氦气浓度均匀性对检测结果有很大影响,应对积累室内的气体搅拌10min以上,以保证氦气浓度均匀性,减小对检测结果的影响,确保贮箱检漏的可靠性。

对“事实积累法”中个别观点的质疑

由董继超先生主编的<普通秘书学>(2000年版),是目前中央广播电视大学秘书专业所采用的教材之一.该书既有对我国秘书活动沿革的简略介绍,又有对秘书理论知识的必要阐释,自1997年2月出版以来已是第10次印刷,其发行量之大、编写水平之高可见一斑.

巧用纠错积累法,破历史选择困局

因历史选择题的重要性,所以我们必须找到突破历史选择困局的方法,这就是历史纠错积累法。八个步骤养成好习惯,八个环节步步推进。学生实践效果显著,值得学习推广。

关于“事实积累法”中个别观点的质疑——与《普通秘书学》主编董继超先生商榷

一 由董继超先生主编的<普通秘书学>(2000年版),是目前中央广播电视大学开设的秘书专业所采用的教材之一.

运用积累法学习语文

对于学习语文来说，字词需要积累，阅读方法需要积累，名句格言需要积累，作文技巧同样需要积累。从语文学习的规律来看，只有厚积才能薄发。所以，要想让我们的学生“下笔如有神”，就必须有“读书破万卷”的积累，这样才能在点滴的日积月累中，让语文世界真正丰富起来。而关于语文学习的积累，在日常教学过程中，我主要教学生做到以下几个方面。

卡片积累法在作文教学中的运用

作文教学是语文教学的重要组成部分，写作是学生综合素质的一项重要指标。提高学生的写作能力是语文教学的主要目的之一。但是在实际的作文教学中，存在诸多问题，耗时低效。部分教师的写作教学漫无目的，随心所欲。多数学生写作不得要领，词不达意，空洞无物。

多层土中支护板桩计算的迭代积累方法

本文从工程实际的成层土出发,提出迭代积累计算方法求解支护工程中的板桩问题,给出了计算公式和迭代条件.该法适用于计算程序设计和软件开发;并可进行支护方案的设计优化.文中附有计算程序的应用算例.

白洋淀底泥重金属污染地积累指数法评价

应用地积累指数法对白洋淀底泥中的重金属污染进行了评价分级,结果表明:淀内各取样点镉、铅污染较普遍,且多为几种重金属元素复合污染;各重金属污染程度排序为镉>铅>锌>铜,污染最严重的地区是梁庄、同口、安新大桥、南刘庄;有关部门应及时采取措施对其进行治理,防止造成更加严重的后果。

基于地积累指数法和潜在生态风险指数法评价广西某蔗田土壤重金属污染

采用地积累指数法和潜在生态风险指数法对广西某蔗田土壤中重金属污染进行评价。结果表明:4种重金属元素的地积累指数污染程度由强到弱依次为:Cd>Zn>Pb>Cu,潜在生态危害指数污染程度由强到弱依次为:Cd>Pb>Cu>Zn,其中Zn的影响程度发生了变化。2种评价方法的结果存在差异,蔗田土壤的地积累指数污染程度处于无污染情况,而潜在生态危害指数污染程度处于低度危害程度。潜在生态危害指数考虑外源重金属的富集程度和不同重金属的生物毒性的影响,使其评价结果更准确。

氦质谱非真空积累检漏法中几个问题的研究

氦质谱非真空积累检漏法被广泛应用于航天器的总漏率测试中,因此研究氦质谱非真空检漏法具有重要的工程实际意义。本文首次详细给出了氦质谱非真空积累检漏法计算公式的详细推导过程,同时讨论了采用柔性收集室技术可能产生的一些问题。研究结果表明:氦质谱非真空积累检漏法有着严格的理论依据;柔性收集室的技术在理论上是可行的。本文的研究结论可以为氦质谱非真空积累检漏法的工程应用提供理论依据。

用地积累指数法对铀矿排风井周边土壤辐射污染的安全评价

对某铀矿排风井周边地表土壤辐射污染特征进行了调查与分析,结果表明:1)排风井周边地表土壤中238U的质量分数和226Ra的质量活度随着离排风井距离的增大逐渐降低;2)在采铀期间,同一采样点238U的质量分数随着积累时间的增长而增加。利用地积累指数法对排风井外地表土壤辐射污染进行了安全评价,结果表明:1)排风口周边地表土壤中238U的辐射污染范围为以排风井为圆心半径1 000 m的圆形区域内,226Ra的辐射污染范围为以排风井为圆心半径1 500 m的圆形区域内;2)离排风井距离相同的土壤中226Ra的辐射污染等级高于238U;3)在采铀期间,同一地点238U辐射污染等级随着积累时间的增长而增加。该评价结果对铀矿山辐射防护设计具有一定的指导意义。

地积累指数法及生态危害指数评价法在土壤重金属污染中的应用及探讨

将近年常用于重金属污染的地积累指数法及生态危害指数评价法进行了对比分析,并对西南某铅锌矿矿区表层土壤中重金属(Zn、Pb、Cd、Cu)污染情况进行了评价。结果表明,该区Cd为极严重污染,Pb为中等污染,Zn和Cu为轻微污染。地积累指数评价法和生态危害指数评价法两者各有侧重点,对于重金属污染的系统评价各具合理性;但两种方法都是基于沉积学理论提出,在对土壤重金属污染进行评价时,有其局限性,建议在对其参数修正后综合应用。

应用地积累指数法评价淮河沉积物重金属污染

测定了淮河安徽段表层沉积物中重金属的含量，采用地积累指数（Igeo）法对沉积物中典型重金属污染物进行了评价。结果表明，淮河安徽段沉积物中重金属总量及富集程度不高，重金属地积累指数分级多在0～2之间，属于无污染至中度污染水平，各重金属污染程度从高到低依次为：Zn〉Cu〉Pb〉As〉Cr；在研究的6个断面中，吴家渡断面受重金属污染的程度最大、田家庵断面次之、王家坝端面最小。

基于地积累指数法和生态危害指数法对黄河滩地土壤重金属污染的研究

为了全面了解韩城市下峪口黄河滩地土壤重金属的污染状况,通过布点采样,检测了该地区土壤中重金属的含量,并采用地积累指数法和生态危害指数法对该地区黄河滩区河道和沙洲中7种土壤重金属(镉、铬、镍、铜、锌、砷、铅)的污染状况和潜在生态危害进行了分析。结果表明:两种评价方法所得结果基本一致,韩城下峪口地区黄河滩地重金属含量符合国家土壤质量标准二级标准,其风险水平较低,不会对该地区土地整治和水田耕作造成影响,虽然黄河滩地土壤中锌含量略高,但是通过土体有机重构方法能够使得锌的影响降到最低。

应用地积累指数法和生态危害指数法对关中西部某铅锌冶炼区周边土壤重金属污染评价

采用近年常用于重金属污染的地积累指数法及生态危害指数评价法对关中西部某铅锌冶炼区表层土壤中重金属污染情况进行了评价。结果表明,两种方法均能对人为污染行为作出较为科学的评价,且两种方法可得到相似的评价结果:该冶炼区周边土壤Cd元素为中重度污染,Pb为中等污染,Zn和Cu为轻微污染。生态危害指数评价法和地积累指数评价法两种方法都是基于沉积学理论提出,两者各有侧重点,对于重金属污染的系统评价各具合理性;但在对土壤重金属污染进行评价时,有一定的局限性,建议在修正其参数后综合应用。

地积累指数法评价某市土壤重金属污染情况

选取某市有代表性的农业土壤,采用网格均匀布点,在筛查污染点位的基础上,共布设点位133个。通过对土壤样品进行分析,利用地积累指数法评价该市土壤重金属污染状况。结果表明,各指标中,平均地积累指数在-1.40^-1.43之间,污染最重的是镉,为中等污染;其次为铅和铜,为轻度—中等污染;其余指标为无污染,各指标平均地积累指数均值顺序为镉>铜>铅>锌>镍>汞>砷>铬。

试析历史学科“积累法”教学的理论基础与实践要素

历史学科“积累法”教学,由笔者多年来教研实践的体验,深感这是一条发展学生能力的有效途径。现就“积累法”教学的基本理论和实践要素作一概括的阐述,希望能得到专家和同行的批评指正。

简述高中写作素材积累法

素材积累是写作的前提,可以解决学生'巧妇难为无米之炊'的尴尬,可以使学生在写作中有经典案例可选,从而提升写作水平。因此,备考写作,所有师生都有必要掌握一些写作素材积累的方法。根据写作素材积累形式的不同,可以把写作素材的积累方法简单地分为以下几种。一、阅读积累法阅读积累法就是通过广泛的阅读来积累写作素材的一种方法。在运用这种方法积累写作素材的时候,一定要注意以下几点:第一,有选择性地阅读。