《孔雀东南飞》中“相”字的称代作用

《孔雀东南飞》是我国优秀的古典长篇叙事诗,也是传统的语文教材.在讲授这首诗的时候,不少学生反映,诗中先后出现十八次之多的“相”字的用法不好掌握,影响了对内容的理解.本文就对这首诗中“相”

“这”的称代作用

在现代汉语里，“这”的应用极为频繁。仔细观察一下不难发现，“这”基本上以两种形式出现，一种是“这”之后还有其他名词或名词性短语出现，如“这人”、“这条步行街”、“这些问题”等等，另一种是“这”之后没有其他名词出现，如“这是我们新来的同学——王小明”。根据这两种形式，我们可以将“这”的意义分为两种，即指示意义和称代意义。

试论“所……者”式中“者”字的作用

“所·动词(或动词性词组)·者”这一结构形式是古代汉语中常见的形式,我们姑且称之为“所……者”式。对这种格式中的“者”字的作用,一般的古代汉语语法论著和教材很少论及,虽有少数几家谈到它,但也只限于提出结论性的意见。吕叔湘先生所著《文言虚字》指出“者”字“具有称代作用”。王力先生主编的《古代汉语》认为“‘者’字指代行为的对象,‘所’字起着指示行为对象的作用。”南开大学古代汉语教研室编辑的《古代汉语读本》认为:“如果‘所’字所指代的动作行为的对象不必明言或不可明言,可以用一个指示代词‘者’字代替,这时,‘所’字也只起指示作用。”尽管各家对为什么要加“者”

古代漢語指要釋難

本学期讲授11篇选文,12个知识通论,11组常用词;自学11篇选文,16首诗,8篇词,《词律》通论,13组常用词。以上是本学期的全部学习内容。 下面分为学习提要、释难解疑、题型简析三方面问题,概述于下: 一、学习提要 (一)选文 选文学习是基础,22篇散文连同诗词都要复习,一篇也不能舍弃,因为它是第一手语言材料,掌握的越多,功底越踏实。 复习的要领是:熟读、讲解、语译。这三步做好了。

试谈“所与”

试谈“所与”高辉含有介词的所字结构该如何分析呢？王力先生在其主编的《古代汉语》（中华书局１９８１年４月版，３６４页）中分析说：“‘所’字又常常用在介词‘从’‘以’‘为’‘与’等字的前面，指代介词所介绍的对象，它们所表示的是：行为发生的处所，行为赖以实...

论“所……者”

在古汉语虚词里,最难对付的,莫过于“所”、“者”二字;而“所”后面粘附一个“者”字,构成“所……者”结构,就更见其难解。“所……者”结构的性质和语法作用究竟是什么?历来众说纷纭。要正确认识“所……者”结构,关键是先要解决“所”和“者”的词性和语法功能,同时还要依靠确凿的语言材料作为佐证。多年来,不少古汉语语法研究工作者,为了探索“所”、“者”,虽付出了极大的劳动,取得不少进展,但始终未能把握关键,中其肯綮,所以继续进行对“所”、“者”的研究,以揭开“所……者”结构的奥秘,显得非常必要。

数量短语组合功能之考察

现代汉语中,数词同量词构成的数量短语具有多方面的组合功能,在一定条件下,它可以同名词、动词、形容词、代词、副词这几类实词组合,形成定中、状中、动补、形补、动宾、主谓、复指等多种语法关系.何种形式的组合形成何种具体的语法关系,可以从下列几方面去考察:

《孔雀东南飞》中“相”和“见”的用法

在《孔雀东南飞》一诗中,“相”和“见”都曾多次出现。把它们的用法讲清楚,有助于帮助学生准确地理解诗的内容。 据初步统计,《孔雀东南飞》里的“相”有十四处。其中有两处是“互相”之意。如: 便利此月内,六合正相应。 仰头相向鸣,夜夜达五更。其余十二处的“相”是置于动词之前起称代作用,接受它后面那个动词所表示的动作,充当行为的受事。在这种情况下,把“相”看成人称代词,说它在句中是提前的宾语,亦无不可。不过在不同的地方,所称代的身分不同。 称代第一身的,可以译作“我”。如: ①便可白公姥,即时相遣归。 ②时时为安慰,久久莫相忘。 ③初七及下九,嬉戏莫相忘。

古汉语“见V”结构的修辞色彩

在古代汉语中,“见V”这种结构形式大抵可以表示两种语义: “见”相当介词“被”,“见V”表示被动。例如:“信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?”(汉·司马迁《史记·屈原列传》)“见”与“被”同义对举,“见疑”:被怀疑,表示被动。这种“见V”结构的后面可以用“于”引出主动者。例如“吾长见笑于大方之家。”(周·庄周《庄子·秋水》)“见笑于大方之家”:被大方之家耻笑。用“于”引出主动者“大方之家”,“见笑”的被动语义更明显。 其次,“见”具有称代作用。在文言文中,具有称代作用的“见”与动词组成“见V”结构,经常在人物的对话和来往的书信中运用。“见”主要指代第一人称,偶尔也指代第二或第三人称。“见V”的语义含蓄,感情丰富,体现一定的修辞风格。

中学语文古注刊补（三则）

中学语文古注刊补（三则）高辉所识穷乏者得我欤？语见高中语文第三册《（孟子）二章》的《鱼我所欲也》（人民教育出版社１９８８年６月版）。教材编者注释“得我”为“得于我，感激我的恩德”。这条注释需要刊补的地方有二：第一，“得”为“德”的通假字。“得”“德”...

试论“所”字与动宾词组的结合(一)

古代汉语中附着在动词或动词性词组前面的“所”字,究竟属于哪一类词,历来存在着不同意见,这里不想论及。本文只根据“所”字属于结构助词的说法,就“所”字与动宾词组的结合,谈一点粗浅的意见。

浅谈中学文言文教学中的语序问题

语序在古今汉语中占有重要地位 ,也是现行中学语文教学大纲所要求掌握的。着力廓清中学文言文语序现象中的语法问题、修辞问题 ,对于中学语文课本中的“定语后置” ,提出异议。分类介绍“相”与“见”的称代作用。对于中学文言文语序教学乃至整个中学文言文语法教学体系的原则和方法 。