叙实语用标记“其实”在称赞回应中的互动功能

在日常的称赞语境中,被称赞人经常使用叙实语用标记“‘其实’+引接内容”来回应称赞。在自然会话中,“其实”往往出现在称赞回应序列的话轮之首和话轮之中,承载接受和拒绝两种社会行为,具有转接话轮、延续话轮的话轮构建功能,转移话题、延续话题的话题组织功能,修复信息、追加信息的焦点凸显功能和标记立场、削弱程度的情感表达功能。叙实语用标记“其实”互动功能的形成,主要受其位置分布的影响、“客观性”与“主观化”的双重影响和交际策略选择的影响。

称赞性专项护理干预在癫痫患儿中的应用效果

目的分析称赞性专项护理干预在癫痫疾病患儿中的应用价值。方法选取河南省人民医院2020年3月至2022年1月就诊的癫痫患儿134例,根据护理方法分为研究组(67例)和常规组(67例)。常规组接受常规护理方案,研究组在常规组基础上接受语言称赞配合专项护理干预,比较两组负性情绪[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、护理依从性、生活质量[少儿主观生活质量问卷(ISLQ)]、家属护理满意度、复发率。结果干预后SAS、SDS评分组间比较,研究组均低于常规组(P<0.05);干预后研究组配合诊疗、遵医嘱用药、定期锻炼、护理依从性总分、ISLQ评分较常规组高(P<0.05);研究组复发率低于常规组,家属护理满意度高于常规组(P<0.05)。结论称赞性专项护理干预可有效减轻癫痫疾病患儿负性情绪,提升患儿护理依从性,减少疾病复发次数,改善患儿生活质量及提高家属护理工作满意度。

称赞行为及其回应策略的性别差异研究——以湖南高校硕士研究生为例

称赞是日常生活中不可缺少的言语行为之一。已有多项研究证明,男性和女性在称赞言语行为以及称赞回应策略上存在差异。但以中国硕士研究生为研究对象的研究较少,此外,少有研究讨论男性和女性在称赞意图中的差异。本研究通过“问卷星”平台设计、发放、回收调查问卷,问卷发放对象为来自湖南几所高校的硕士研究生。以收集到的76份有效问卷为基础,通过数据对比和分析,本文发现:1、女性的称赞频率高于男性,且女性更愿意给予同性称赞;2、受访者更倾向于将称赞视为表达类言语行为,即称赞的目的是为了表达情感或态度;3、女性接受他人称赞的可能性高于男性,而男性拒绝称赞是因为:a、认为称赞不符合现实,b、保持谦虚。

汉语自然会话称赞行为应答语研究

通过采用会话分析的方法,描写汉语应答语话轮的基本句法形式与话轮构建方式,分析各种话轮形式所表达的立场,发现汉语自然会话称赞行为应答语话轮有三种基本小句形式和四种基本立场:小句形式是形容词谓语小句、肯定/否定标记词、无评价词小句,四种立场是强同意、弱同意、弱不同意和强不同意。汉语自然会话称赞行为应答语话轮的句法形式形式和立场受称赞行为影响。

从汉语称赞应对的发展看文化定势之悖论

随着跨文化交际学的深入发展 ,一些关于某种文化侧面的文化定势 (stereotype)就随之出现了。但是 ,一成不变的定势在有些时候也会造成跨文化交际方面的障碍。笔者收集了 1,2 80条称赞应对 ,发现称赞应对现在有较大比例是属于同意别人的称赞。因此 ,如果沿用过去的应对模式 。

“称赞”抑或“敬重”:从伦理概念到德育实践

称赞与敬重是古典伦理学中两个迥异的重要伦理概念,然而在"躲避崇高"的现代社会中却遗忘了二者的区分及其背后的理论依据。通过对勘亚里士多德的《尼各马可伦理学》与康德的《道德形而上学原理》,辨明称赞与敬重的对象及活动原则各有不同。在德育实践中,应遵循称赞与敬重的规定性,区分值得称赞与值得敬重的事物,走出实践中的活动误区,以促学习者之道德成长。

称赞回应语的语用迁移与二语水平相关性研究

参照Herbert框架,通过话语补全任务工具,考察中国英语学习者高低语言水平组的称赞回应语的应用情况,探讨语用迁移及其与二语水平的关系。研究发现:非英专组被试使用称赞回应语的模式与汉语本族语者相近,英专组则倾向英语本族语者的模式。这表明,在称赞回应语上,学习者二语水平和语用迁移基本上呈现负相关关系,即随着二语水平的提高,学习者语用迁移减少。

中国英语教师与菲律宾英语教师称赞语回应策略对比研究

本研究旨在对比中国英语教师与菲律宾英语教师称赞语回应策略的异同。采取话语补全问卷(DCT)收集数据,问卷用英语写成,涉及外表、性格、能力和所有物四个方面,要求用英语作答。共有60名中国英语教师和菲律宾英语教师参与了本次调查。调查结果显示,两国教师的称赞语应答语策略存在显著性差异。从总体上看,两国教师使用频率最高的都是接受策略,最低的是拒绝策略,但菲律宾教师使用接受策略的比例远高于中国教师;中国教师使用规避策略的比例远高于菲律宾教师;菲律宾教师使用复合策略的频率远高于中国英语教师。在四个话语情景中,两国教师除能力称赞应答语比较相似外,其他三个话语情景的称赞语回应策略都存在显著性差异,这些差异主要源于两国教师语言文化背景的不同,两国教师都潜意识地将母语文化迁移到英语语言的应用中。总体来看,菲律宾教师的称赞应答语更接近英语母语者。

称赞语的语用内涵及表现形式

称赞言语行为是一种普遍的语言现象。从功能上讲,它能够推进交流,协调人际间的和谐关系。称赞根据其表现形式可以分为显性称赞和隐性称赞。本文通过对英汉在表现形式上的异同来分析其语用内涵。

称赞语回应模式及其制约因素研究

对称赞的应答基本上有其特定的模式,由于社会因素和个人因素的影响,人们运用语言的不一致性,对称赞语的应答也会有所不同。不同的语言文化习俗、话题及交际双方的社会地位、关系、年龄等诸因素对称赞回应模式构成必然的影响。

凹型文化环境下的日语称赞表达及其回应方式的研究

从社会语言学的角度出发,在先行研究的基础上,通过内省法对凹型文化环境下的日语的称赞表达内容、称赞对象、应答形式进行了研究。称赞表达的常态是上级称赞下级,而下级称赞上级并不常见,对来自上级的恩惠等表示感谢更符合日本人的凹型文化心理。

浅析跨文化语用学对英语教学的影响——通过对中西方称赞表达方式的对比研究

本文通过中西方在称赞行为中的不同表现,分析这种跨文化交际下特定的语言行为,阐述来自不同文化背景的人在称赞语言行为使用中的异同点,并揭示跨文化语用学在外语教学中的影响。

称赞与应答相邻配对中所折射的中西文化差异

称赞与应答是人们日常交流常见的一种属配对性结构的会话模式。这种结构呈现一定的规律性,即称赞语对回应语进行制约,被称赞的人要对称赞做出相应回答。由于受中西方不同文化语境的制约,这种程式化模式在句法表现上不尽相同,其中也折射出中西方各自的文化特征。

英汉称赞习俗对比

称赞是社交中重要的寒暄方式之一,是世界各国人民共有的语言交际行为。由于受各自特殊文化的影响,其内容、语言形式和应答模式呈现出各自的特点。作者在本文中探讨英汉称赞习俗文化之间的差异及其对英汉称赞语及应答语的交际影响,从而避免因文化差异而导致的文化冲突。

汉英称赞应对模式比较

随着跨文化交际学在中国的发展 ,越来越多的学者注意到研究这门学科对中国外语教学的深远影响以及在文化传播方面的作用。而研究某种特定的言语行为也就变得极为重要。以前许多学者认为汉英语言在称赞应对方面存在着极大的差异。认为中国人比较崇尚谦虚 ,因此喜欢否定别人对自己的称赞来显示出自己谦逊的一面。但随着社会的发展 ,周围环境的影响 ,我们的言语行为是否会发生变化呢 ?汉英的称赞应对模式真的存在着那么大的区别吗 ?因此笔者收集了 1,2 80条称赞应对 ,并逐条进行分析 ,并将结果同Herbert在 1989年所作的调查作了一次比较 ,发现汉语中的称赞应对现在有较大比例是属于同意别人的称赞 ,与英文中的此类比例是很相近的。本文研究结果在某种程度上表明了中国语言的发展变化与英文的影响是密切相关的 。

从顺应论视角看近年来汉语称赞语之变化

以国内在校大学生为研究对象,采用问卷调查法(DCT)收集数据,探讨近年来汉语称赞语在称赞词汇选择和句法层面的变化。试用Verschueren提出的顺应理论分析这些变化,指出它们是与语言使用者的社交世界和心理世界相互顺应的结果。

英汉称赞言语行为研究

称赞言语行为是每个语言社团都有的一种社会现象,不同程度地反映着人们的交际活动。本文分析英汉称赞言语行为的内涵、功能及跨文化交际中使用称赞语应注意的问题。

闽台闽南方言“称赞词”研究

闽台闽南方言"称赞词"是指闽南方言中对人的优点表达喜爱、表扬或赞美之情的一类词,即与闽南方言词"阿咾"表达的意思相同。这一类词体现出浓厚的闽台文化特征,很值得研究。本文主要从称赞词的闽台文化特征的阐释、词类划分和语法特点来研究闽台闽南方言称赞词,以便对闽南方言文化作进一步研究。

中国大学生称赞答语顺应社交世界的动态性研究

自从上世纪七十年代以来,称赞答语一直是语言学研究的热门话题之一。但其中大多数是基于英语文化的研究,对汉语文化语境下的研究则不够充分,而且其结果大相径庭。本项研究使用定性研究与定量研究相结合的方法,以Verschueren提出的语言顺应论为理论框架,把称赞答语看作是对社交世界的动态顺应,从而揭示了与以往研究结果迥异的根源,本项研究为二语习得和跨文化交际方面的研究提供了新的视角。