真实应用驱动下的移动互联应用软件开发教学模式改革

提出真实应用驱动下的“移动互联应用软件开发”教学模式改革,切合社会需求,学生的职业技能和专业素养得到提高,实现学生所学与社会所需的接轨。

“移动互联网应用软件开发”大赛对高职人才培养的影响探讨

"移动互联网应用软件开发"大赛的开设,对于高职院校教育工作的开展产生了极大的影响,集中表现在专业培养目标、课程与学时设置、教学模式等多个方面,指导作用显著。基于"移动互联网应用软件开发"大赛,高职人才的培养质量明显增强,也正是在"移动互联网应用软件开发"大赛的推动作用下,充分彰显出高职人才培养的巨大优势。基于此,文章将"移动互联网应用软件开发"大赛作为切入点,阐述其对于高职人才培养带来的影响,希望有所帮助。

职业技能大赛与课程教学融合教学模式研究——以《移动互联网应用软件开发》大赛为例

职业技能大赛是推进职业教育改革与转型的重大契机,本文针对浙江金融职业学院计算机信息管理专业的人才培养现状,以《移动互联网应用软件开发》大赛为代表的学科竞赛为载体,对开发类课程群进行赛教融合的课程教学改革,在教学内容、教学模式上做了相应的研究和实践,提高人才培养质量,为企业提供高素质的技能型人才。

基于职业能力模型的移动互联应用人才培养模式研究

随着移动互联网应用领域的高速发展,相关专业的人才需求出现巨大缺口,国内很多高校开始陆续开办相关专业。为了培养适合企业需求的高技能人才,提出了一种基于职业能力模型的移动应用人才培养模式。该模式建立在深入的市场调研基础上,分析企业的岗位设置和核心能力要求,分阶段实施核心能力培养。为了保障人才培养质量,在师资队伍建设、校企合作、实验实训基地建设等方面提出了建议。

基于CDIO的智能农业管理系统教学实战项目设计

为了提高学生学习兴趣以及综合设计能力,课程团队为移动开发综合实训课程设计了"智能农业管理系统"教学实战项目。该项目是运用移动互联应用技术专业所学习的知识技能来解决现实生活和工程实际问题的典型项目,是将智能农业典型需求和Android编程相结合的移动互联应用软件开发实战项目。项目采用CDIO工程教育辅以扩展知识(简称CDIOE)的模式,并结合企业行动式学习实践进行整体设计。CDIOE分别对应于移动互联应用软件项目开发中的五大阶段,学生以团队的方式参与项目中的各个阶段,达到培养学生面对复杂工程问题的设计与开发能力。