移动互联网时代英语课程的微课教学模式——评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》

现如今信息技术已经逐渐深入到人们社会生活的各个层面,不断改变着人们的生活方式、思维习惯、学习方式以及工作手段等。在信息化背景之下,为了进一步提升教育教学质量,高校也应当进一步改良教育教学方法,将信息化手段与教育教学相融合,推进高校教育的信息化改革。信息化技术的应用,能够在极大程度上提升我国大学英语教学的教学效果,优化当前大学英语教学模式。

基于BOPPPS教学模式的《移动互联网》课程思政改革与实践

本文基于BOPPPS教学模式,围绕《移动互联网》课程思政进行了深入研究和实践,阐述了研究背景和意义,通过文献综述归纳总结了BOPPPS教学模式在计算机专业课程中的应用现状,强调了《移动互联网》课程思政教育的重要性。在实践部分,明确了《移动物联网》课程思政教学目标,详细探讨了课程思政教学内容改革,并结合BOPPPS教学模式进行了教学改革实践。基于BOPPPS教学模式的《移动互联网》课程思政教改为促进学生思想政治教育和专业知识学习提供了重要的理论指导和实践参考。希望我们的改革经验能为高校课程改革提供参考与借鉴。

移动互联网络环境下的计算机网络课程混合教学模式研究

针对5G时代应对各种突发状况的高校网络课程教学需求,同时拓展正常的教学模式,分析当前的移动互联网络教学环境以及计算机网络课程的教学现状,提出新型移动网络环境下的计算机网络课程混合教学模式,阐述基于各种移动终端的泛在学习环境,覆盖前沿技术的计算机网络课程体系,以及结合虚拟仿真实验平台的实践教学改革方案,提高学生解决复杂网络工程问题的能力,促进计算机网络教学的良性发展。

移动互联网背景下财会课程教学模式改革探索——以“财务会计”课程为例

当前移动智能终端设备已经非常普及,教师在教学过程中,如果仍然采用传统的理论讲授方式,已无法激发学生的学习兴趣,很难达到良好的教学效果。本文基于移动互联网盛行的现实,结合财会类课程的教学现状,以“财务会计”课程为例,进行财会类课程教学模式改革与创新,为财会课程中移动智能终端设备在教学中的应用提供参考。

PBL教学模式和移动互联网在《食品保藏原理》网络课程建设中的应用研究

随着互联网的发展,网络课程已变得越来越普及,特别是移动互联网的发展,使得网络课程更具优势,教师与学生之间的实时互动更为方便。PBL教学模式即提出一个驱动问题为引领,然后由学生对该问题开展探究和学习。本文研究了PBL教学模式和移动互联网在食品保藏原理网络课程建设中的应用,将线下教学和线上教学相结合,提高了教学效果。

“互联网+”背景下移动应用开发专业教学模式研究

高职院校移动应用开发专业处于初设阶段,课程目标、教学模式和内容组织尚需完善,结合"互联网+"行动计划,在人才培养模式、教学模式、考核方式等方面进行研究探讨,着力建设合理有效的实践教学体系,突出学生专业技能和创新能力的培养,以适应"互联网+"背景下的行业需求。

移动互联网平台混合教学模式在英语课程中的应用

近年来,移动互联网平台和教育的有机结合,已成为课程教学的未来发展趋势。通过多媒体信息技术的有效应用,并以混合学习理论为指引,对移动互联网平台在英语课程中的应用进行探讨,探寻更加高效的混合教学模式,以期使学生在英语课程学习中提高其自身的英语运用能力,提升英语课程教学质量。

职业技能大赛与课程教学融合教学模式研究——以《移动互联网应用软件开发》大赛为例

职业技能大赛是推进职业教育改革与转型的重大契机,本文针对浙江金融职业学院计算机信息管理专业的人才培养现状,以《移动互联网应用软件开发》大赛为代表的学科竞赛为载体,对开发类课程群进行赛教融合的课程教学改革,在教学内容、教学模式上做了相应的研究和实践,提高人才培养质量,为企业提供高素质的技能型人才。

移动互联网时代“Web前端开发”课程教学模式探究

随着社会科技的不断发展,移动互联网成为各种行业展开工作的全新媒介,同时其自身也是一个具有宽阔就业前景的媒介,Web前端开发便是其中的一种。移动设备的普及以及便利的网络为"Web前端开发"课程教学提供了新的平台。文章就移动互利网背景下该课程的教学特点和存在的问题,对未来的发展提出一定的措施及展望。

移动互联网背景下高校体育课程教学模式研究

基于移动互联网背景下的"互联网+教育"模式,是教育现代化、教育信息化改革的一个重要方向。本文运用文献法、访谈法、调查法、数据分析法,发现移动互联网端高校体育教育具有开放性、延伸性、灵活性、媒介性的特点,通过移动互联网端进行高校体育教育,有利于提高学生学习的主体地位,丰富体育课堂教学组织形式,提高体育教学质量,高校体育教育要充分利于"互联网+"这一发展趋势,提升高校体育教育的育人水平。

基于移动互联网的“智慧思政”教学模式之探索

随着移动互联网技术的发展,高校思想政治教育面临着机遇与挑战,为适应新时代背景下的高校“立德树人”工作的要求,“智慧思政”的实施势在必行。“智慧思政”借助于现代信息技术,在资源建设、课堂设计、评价方式等方面构建了全新教学模式,有利于真正实现高校思想政治理论课立德树人之目标。

双创背景下“互联网+”移动教学模式探索研究——以中职汽车技术服务与营销专业课程为例

在国家"大众创业,万众创新"和"互联网+教育"战略下,对中职汽车技术服务与营销专业课程教学提出了新的改革要求,基于"双创"思想构建"工学结合、做中学、学中做"的"互联网+"移动教学模式能有效提高学生学习成效,培养学生解决实际问题能力以及创新创业能力,实现人才培养与汽车企业一线岗位要求的"零对接"。

在线课程建设+移动互联开发课程教学模式分析

随着大数据、移动互联网等新型信息科学技术与现代课堂教学模式的不断融合,高校本科教学模式逐渐改变,由传统的教师学生在教室上课的线下教学模式转化为线上课程教学模式。文章阐述了在线课程建设的发展历程及建设思路、移动互联网安卓系统开发课程教学模式具体分析及特点。

基于移动互联网应用开发的课程体系建设探索

产业—专业的融合是应用型高校转型发展的必经之路。针对移动互联网产业特点,本文探析了移动应用开发教学中存在的教学与职场衔接方面的问题,提出互联网应用开发课程体系需要参照的系列主流技术;基于"卓越工程师"培养,进行了教学理念、教学内容和教学方法的建设探索。

“互联网+”背景下以人才需求为导向的移动互联网开发课程教学探讨

以移动互联网开发课程为例,按照岗位需求目标,对教学内容进行系统性设计,构建模块化的理论教学和项目驱动式的实践教学,并加强建设“双师型”教师队伍,实现学生应用能力与社会、企业有效接轨。

与职业能力对接的高职计算机课程开发探索——以《移动互联网站设计》为例

未来的互联网将是以移动网络链接为主的互联网,社会、市场、企业都需要具备相关技能的人才。《移动互联网站设计》课程应从就业岗位的需要出发,选择与设计课程教学内容,培养学生五大关键能力:网站策划建设、网页设计能力、创新能力、与客户沟通能力、项目组团队合作能力。

微课程教学探讨——以《移动互联网网上创业基础》为例

本文分析微课程内涵、类型,提出微课程开发的五个观念,以《移动互联网网上创业基础》为例,探讨微课程的教学设计,包括:课程目标、学习内容及要点、教学组织等。

基于移动互联网的药理学课程学习系统的设计与开发

药理学课程内容抽象、知识点分散,学生课堂学习效果不佳。传统的药理学在线课程学生只能在电脑上学习,但因多数学生没有电脑,因此不能满足学生随时随地学习的需求。为了解决这一问题,笔者设计了基于移动互联网的药理学课程学习系统,学生可以在手机端学习药理学课程,并能够测试和提问,在实际应用中取得了良好的效果。引言:药理学是基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁,是医学、药学院校的重要课程,也是执业药师、(助理)执业医师、执业护师等资格考试的必考课。但由于药理学课程内容抽象、知识点及记忆点多、知识更新快,导致学生课堂学习效果不佳。如何让学生利用课下时间自主学习与巩固课程,是亟需解决的问题。本文设计开发了基于移动互联网的药理学课程学习系统,学生可以通过手机在线学习药理学课程,并能够测试和提问,在实际应用中取得了良好的效果(钟广锐,郑春燕,移动学习在高校课程教学中的应用研:嘉应学院学报(哲学社会科学),2014年3期)。

移动互联网时代新闻传播教学新模式——基于深度学习理论

移动互联网时代的到来对高校新闻传播教学活动提出巨大的机遇与挑战。本文基于深度学习理论,结合新闻传播专业特点及人才需求提出移动互联网时代新闻传播教学新策略,为移动学习在新闻传播教学领域的有效应用提供借鉴。

师范院校“移动应用开发”课程建设与教学模式探讨——以湖南第一师范学院为例

移动应用开发课程是计算机相关专业的一门重要专业课,由于其内容庞杂、实践性强的特点,一直是师范院校学生比较畏难的课程。对此,我们对移动应用开发课程体系进行重新构建,并采用启发式教学模式、体验式教学模式和对比教学模式提高教学效果。