移动信息化教学及其工具比较

推进移动信息化教学是当前教学改革创新的重要举措。本文首先从传统教学模式的现实困境、信息化教学政策的推进,以及移动互联网和信息化教学工具的迅猛发展三方面探讨了移动信息化教学兴起的原因,接着分析了信息化教学得以实现的基础支撑:环境、硬件、平台和资源,最后对当前主流移动信息化教学工具进行比较分析,并提出选择相关工具时应关注的要点。

基于移动信息化教学环境下的基础会计教学改革

随着移动互联网在教育领域的发展,"移动信息化教学"应运而生。文章分析了基础会计教学改革的背景,提出了移动信息化教学以及进行基础会计教学改革的必要性,阐述了基于移动信息化教学环境下的基础会计教学改革措施。

移动信息化教学困境与优化对策

移动互联网的快速发展,教育信息化的日益普及,催生出移动信息化教学的应用和研究热潮。文章结合移动信息化教学的特点,阐述了高等院校移动信息化教学的现状与面临的困境,进一步提出了优化移动信息化教学的对策:提供坚实的硬件环境保障,夯实信息化建设基础,创建优质信息化教学资源,搭建完善的移动信息化教学平台。提升教师和学生移动信息化教与学的能力,加大信息技术培训力度,提升信息素养,积极引导学生学习方式的转变;制定和完善行之有效的激励政策。

发育生物学的移动信息化教学改革实践

发育生物学是生物技术专业的一门专业必修课程,教学内容复杂抽象,属于生物技术专业学习中的难点课程。本文利用移动信息化平台,尝试对该课程进行移动信息化教学改革,提出了具体的实施措施,并探讨了这种新式教学模式的利弊。

基于蓝墨云班课移动信息化教学的翻转课堂教学应用分析

近年来,随着高校教学改革的不断深化,课堂教学不再以教为主,而是发展为一种以学为中心的翻转课堂教学新模式。智能手机的普及促使移动终端教学软件不断推出,"蓝墨云班课"软件成为其中的佼佼者。本文结合"蓝墨云班课"的特点,阐述了高校"蓝墨云班课"的教学应用与应用过程中所面临的困境,提出相应的优化对策,以期对"蓝墨云班课"软件的教学理念与模式的推广有所帮助。

基于云班课的移动信息化教学初探——以“媒介经营与管理”课程为例

以“媒介经营与管理”课程中的具体应用为例,基于云班课的移动信息化教学为教师移动化、智能化教学提供了灵活高效的解决方案,也为学生线上线下结合、课堂内外结合提供了随时随地的学习方案。“互联网+”时代,移动信息化教学将发挥出更大的积极作用。

移动信息化教学手段在校内现代学徒制教学中的应用及价值

本文从移动信息化教学手段入手,结合实践教学,分析现代学徒制的内涵,阐述将移动信息化教学手段融入校内现代学徒制教学中的必要性,以及将移动信息化教学手段应用于校内现代学徒制教学中发挥的作用。

移动信息化教学在《基础会计》的应用研究——以学习通软件为例

近年来,随着辅助性教学软件的出现,各大高校掀起了教学模式改革的热潮。本文以学习通软件为例,旨在探讨移动信息化教学模式结合基础会计课程在实际教学中的具体应用及其效果。

移动信息化教学模式下《公差配合与测量技术》课程改革初探

《公差配合与测量技术》是高职院校机械类专业的一门重要的专业基础课,具有较强的理论性和实践性。本文在分析《公差配合与测量技术》教学现状的基础上,阐述了本课程应用移动信息化教学的现实意义。分别从课前预习、课上教学和课后拓展三个方面,重点探讨了移动信息化教学在课程中的应用对策,以期推动教学改革,提高教学质量。

高校思想政治理论课移动信息化教学的SWOT分析

利用SWOT分析法梳理出移动信息技术为高校思想政治理论课教学带来的内部优势和劣势,以及外部机会和威胁,从而制定相应的对策:通过积极更新教学理念、优化教育教学手段、制定个性化学习方案、完善教学评价机制等具体可操作性强的优化路径,推进移动信息化技术与高校思想政治理论课教学的深度融合,从而实现教学环节的突破。

基于云平台的移动信息化教学实践

随着智能手机在高校的日益普及,在校生迫切需要通过手机等移动智能终端、使用云平台的各种服务进行自主学习,教师也亟待开发移动云课程平台,从事好移动信息化教学,提高学生学习质量。

基于蓝墨云班课的移动信息化教学实践——以中职市场营销知识课程为例

文章以"学生为中心"的教学理念为基础,利用蓝墨云班课,对市场营销知识课程的移动信息化教学进行了深入的研究和探讨,最后总结出"一个中心、两个基本点、三个教学阶段"的教学理念,并做了进一步的思考与分析。

基于移动互联网和BYOD的移动信息化教学模式——以蓝墨云班课APP为例

移动信息化教学是移动互联网环境下利用学生自带移动智能终端(BYOD)开展即时互动反馈的信息化教学新模式。本文结合具体教学实践,介绍了以蓝墨云班课APP为主要教学工具进行移动信息化教学的模式,阐述了其功能、应用和优缺点。研究结果表明,移动信息化教学模式的优点在于学习的多样化、个性化和自由化;及时、全面、形成性的评价体系;数据收集和统计分析的便捷性。同时,本文针对其存在的问题提出了相应的建议。

基于蓝墨云班课的移动信息化翻转课堂教学探究

以蓝墨云班课为载体,以布鲁姆教育目标分类学理论为理论基础,对教学目标实行分层化,注重以学生为主体、以教师为辅的教学方式,采用翻转课堂教学模式,在学生有了迫切需要通过手机等智能移动终端进行自主学习需求的基础上,提出了基于蓝墨云班课的移动信息化教学方案,旨在改变传统教学中学生被动学习的局面,引进了新的教学理念和信息化教学技术,以促进教师的专业发展,满足现代化人才培养的需要.

无线同屏分享投影需求的硬件解决方案——基于课堂教学移动信息化趋势

移动教学平台软件快速融入高校课堂教学,传统多媒体教室需要实现手机屏幕与投影设备的无线同屏分享功能。高校实施传统多媒体教室硬件改造,要对传统多媒体教室升级改造时应优先选购自带同屏分享功能的投影设备产品,选择软件设置版无线同屏器作为扩展设备;同时配置移动终端设备时应以选用更为开放的Android设备为主。

基于移动信息化的PDSEIP教学模式在“财务管理”课程中的应用实践

探讨基于移动信息化PDSEIP教学模式在"财务管理"课程教学中的应用效果。采取云班课的移动信息化教学手段,结合PDSEIP教学模式,通过项目实施提高教学效果,优化教学的有效互动,培养学生自主学习、协作学习能力。

移动信息化教学在精细合成课程中的应用

利用移动信息化技术手段,对精细合成课程进行了教学改革。教师通过构思和教学设计,使用蓝墨云班课和手机作为教学工具,将理论教学过程打碎重新整理,实现移动教学,加强师生互动。在开放式教学过程中,激发学生的学习兴趣,开拓思维,获得能力的提高。通过学习情境的设计举例,展现"课前+课上+实训+课下"等多维度的教学实施和考核评价过程,取得了良好的教学效果。

基于移动信息化教学手段的非力学专业力学类课程教学设计的思考与实践

本文基于力学类课程与移动信息化教学的特点,针对非力学专业力学类课程教学内容、方法与手段的现代化设计进行了深入的研究和探讨,旨在提高学生学习的积极性与课程教学质量,实现师生教与学的同时发生以及最终提高工程教育教学质量。

浅析移动信息化辅助教学软件的应用路径

本文通过对课堂教学的现状进行分析,总结出在课堂教学中存在着教学理论陈旧、信息化课程缺乏、课程内容刻板、忽视实践课程、学习自主性较差等问题。进而提出了移动信息化辅助教学软件在课堂教学中的应用路径,从建立信息化课程平台、创新教学方法、重视实践教学等方面展开论述,旨在提升课堂教学的教学效率,提升学生的学习成绩,促进学生全面发展。

中学生物全移动式信息化教学方案设计探究

文章在对全移动式信息化教学理论概念进行阐述的基础上,设计了中学生物全移动式信息化教学方案。该方案的实践以超星尔雅全移动信息化平台为教学资源库建设和实施载体,包含课前移动预习、课中移动实践和课后移动分享三个环节,实现了中学生物课程全移动式信息化环境下的教学过程。文章详细阐述了各环节的教学设计思路,并分析了教学方案的优势,以期为具体的教学实践提供参考。