英语致使移动句的认知研究

致使移动是人类经验中的一个基本概念,是人们对世界中致使移动事件概念化的结果。该文以Goldberg的构式语法理论为框架,研究了致使移动句的生成、扩展,研究发现:(1)英语致使移动句的结构是由其语义凸显度所决定的;(2)英语致使-移动句在原型意义的基础上进行扩展,共同组成了一个相互联系的家族意义网络。

日语视点理论与授受句、被动句、移动句式研究

我们在教学过程中经常发现,很多日语学习者到了中高级阶段仍然出现一些表达性的误用,尤其是在三大句式(主动句与被动句、移动趋向句式、授受关系句)中的误用表现尤为明显。该文分析了三大句式的误用现象的共同点,并提出了如何在教学中导入视点理论的建议。

概念整合理论视角下韩国语“■”类致使移动句的认知过程分析

本文立足概念整合理论,对韩国语"■"致使移动句的生成过程进行认知分析。通过对语料库、文学作品、网络资料的搜集与整理,将"■"致使移动句的句式概括为"NP1+NP2+PP+VP",主要从概念整合角度分析致使移动句的形成过程、内部机制、以及句式的语义制约程度。

浅析日语教学中的“视点”关联句式

“视点”是发话者观察事物的视角和立场。日语中的诸多表达受到视点的制约，“视点”的不同直接影响和决定着语言表达方式的不同。文章从“视点制约”及“视点的一贯性”原则出发，分析日语授受句、被动句及移动句中的视点问题。

日语的视点及视点关联句式研究

视点是与语言表达相关的重要概念之一。在日语中,视点的概念包括两方面:(一)作者观察事物时所处的客观位置;(二)作者看待事物的主观立场。尤其是(二)的情况,日语的视点不仅受到来自于表达习惯的制约还受到作者主观的影响具有其独特性。这种独特性可以通过一些句式的具体表达形式来体现。授受句、被动句和移动句是日语的常用重要句式。本研究通过例句和图示探讨了这三种句式在具体表达形式上与视点的内在关联。在此基础上,对学习者在这三种句式的实际运用中出现的常见误用从日语视点的角度进行了分析。从提高学习者日语表达能力的立场出发,本研究强调指出今后在日语教学中导入视点概念的必要性。