WAP技术:建设完善的移动学习社区

WAP技术的出现,使得学生和教师可以通过移动电话等无线终端设备的微浏览器,随时随地获取Internet上的信息与资源进行学习和交流,从而建立更加完善的学习社区。

移动学习社区中用户感知学习效果的组态动因及提升策略研究

[目的/意义]研究移动学习用户感知学习效果的组态动因及提升策略,可为移动学习社区发展提供借鉴。根据通用信息传输系统原理,将动因按平台、传输和用户层面进行划分,构建移动学习社区用户感知学习效果的动因框架。[方法/过程]运用模糊集定性比较分析方法(fsQCA),以开放式调查数据为支撑,组态视角分析移动学习用户感知学习效果的非对称多重并发因果效应。[结果/结论]研究得到策略(1):学习资源建设好、平台界面设计好、资源教学形式为录播/资源推送、社交互动程度低,是各类移动学习用户感知学习效果提升的必要组态策略;同时也是同域自主型和跨域依赖型用户组态提升的策略;策略(2):跨域自主型用户组态提升的策略是,策略(1)的基础上,还需学习趣味设计好、移动学习环境便利;策略(3):同域依赖型用户组态提升的策略是,策略(1)的基础上,还需移动学习环境便利。

基于微信公众号平台建设小学数学移动学习社区

随着社会科学技术的不断进步,微信公众号逐渐成为人们生活中不可或缺的一种学习途径。基于微信公众号的小学数学移动学习社区逐渐建设完善,目的是给用户提供更简洁、更方便的学习平台。学生应合理利用微信公众号平台的小学数学移动学习社区来提升自身的数学学习能力,提高对数学的学习兴趣。

面向终身教育的移动虚拟学习社区建构与应用

以社会建构主义为理论基础,移动虚拟学习社区利用移动通信技术和终端设备,为学习者搭建了不受时空限制的新型学习平台,为现有的线上教学资源提供了更加科学系统的应用媒介,构建职业终身教育创新发展模式。与传统教学模式相比,移动虚拟学习社区强调碎片化知识建构、参与者自主表达、协作体验式过程和情境中的双向互动。通过分析虚拟社区参与度、交互效果和合作模式执行中的不足,提出针对参与者的个性化奖惩、动态跟踪和社区架构改革建议,指出建设移动虚拟学习社区应该遵循数字化管理、智能型环境、动态化跟踪、开放性资源和角色化评价的原则。

移动英语学习社区中的语言生态和结构探究

智能手机和移动网络技术的普及和更新,让移动英语学习社区开始形成。作为虚拟智慧社区之一,它与英语网络自主学习不同,这个平台突出了社会交际功能。这种社区将移动网络作为媒介,然后共同汇集海量的专家、教育者及学习者,使他们在一个自主积极互动的环境下进行学习交流,进而提升英语水平。移动英语学习社区也存在一定的语言生态及结构特点,对英语学习也会提供一些帮助与支持。基于此,重点研究移动英语学习社区中学习语言生态及结构,以期有效地促进学习者英语能力的提升。

高职教育背景下的移动虚拟学习社区模型构建研究

随着移动通信技术和无线通信技术的快速发展,移动学习作为一种新型的学习方式正成为研究热点。将移动虚拟学习社区这种非正式学习形式应用于高职教育中,可以随时随地开展自主学习和协作学习。因此,应从移动虚拟学习社区的概念、特点、理论基础研究入手,构建高职教育背景下的移动虚拟学习社区模型,并给出系统架构和具体功能。

高职英语移动虚拟学习社区建构模式研究

英语移动虚拟学习社区是创新"互联网+社区教育",以终身教育理论、建构主义理论、移动学习以及知识管理理论为基础,创建模块化英语移动虚拟学习社区,形成基于虚拟现实技术、互联网技术和移动终端设备技术的新型移动学习环境支撑平台。以输入、输出为总体分类,利用语言技能分类设计学习社区的功能模块,建立新型学习共同体。通过长效系统的自主学习激励机制形成特色社区文化,并达到更加理想的移动学习效果。

基于微信平台的社区移动学习影响因素分析

随着人们物质文化生活逐渐提升,精神需求也日益增长,为了更好地满足社区居民们的学习和个人素养提升,文章利用SPSS软件基于因子分析理论,抽取186名社区居民为研究对象进行影响因素分析,结果表明信度良好。采用方差极大法对因子载荷矩阵实行正交旋转,迭代后将九个因子降维成两个主因子,针对数据分析提出研究结论。

移动网络学习社区构建新范式:大学生自我调节学习效能感培养视角

网络学习环境下大学生自我调节学习干预设计的核心目的是培养大学生在网络学习环境自我调节学习并完成学习任务的信念,即培养大学生网络自我调节学习效能感。在面向自我调节学习过程循环反馈的三个阶段,以支持自我调节学习干预策略实施为目的,基于开源应用程序框架构建移动网络学习社区;设计在线学习支架及任务驱动的交互式学习活动,促使大学生获得成功的自我调节学习体验;设计个性化提示问题及多元反馈数据引导大学生进行合理归因,以增强其自我调节学习效能感。教学实践研究结果显示,大学生自我调节学习水平的平均得分和大学生网络自我调节学习效能感的平均得分在前测与后测中出现了显著性差异,验证了网络学习社区功能设计及干预活动的有效性;被试大学生对移动网络学习社区也有较高的技术接受程度。

旅游专业移动学习型社区建构及发展策略

随着互联网技术的发展,学习的方式发生了较大的变化,移动学习型社区正是基于这种背景诞生。首先通过移动学习型社区的研究现状,发现既有模式建构中存在的问题。其次,基于学习者的时间维、空间维与关系维价值诉求,建构出不同于以往的移动学习型社区的新模式,以《旅游规划与开发》国家级精品课程为例对该模式进行了说明。并就移动学习型社区的发展策略提出了4点建议,分别为完善内容体系开发、培养学习话题发动者、拓展受众交流平台与优化终端交互界面。

移动虚拟学习社区中的知识建构过程研究

移动虚拟学习社区是近年来随着移动学习和虚拟学习社区的发展而产生的一种新的学习时空,它为学习者完成知识的建构提供无限的空间。本文主要根据知识转化的SECI模型,从个人知识建构和协作知识建构两方面探讨移动虚拟学习社区中的知识建构过程。

移动虚拟学习社区用户激励机制的研究

当前,移动虚拟学习社区逐步兴起,而业内规范尚不成熟,社区面临诸多用户管理与激励方面的问题,亟待建立一套适用于该类环境的用户激励机制。本文结合移动虚拟学习社区的特点,提出了适于移动虚拟学习社区的用户激励模型与激励机制。该机制中的积分体系的有效使用从实证角度表明了该模型确实能对相关用户与资源合理评价,从而产生激励。

智慧学习环境下移动虚拟学习社区的构建与实现

移动虚拟学习社区是随着虚拟学习社区和移动学习的发展而产生的新型学习时空。将这种非正式学习形式应用于高校教育中,能够实现学习者的自由化学习、个性化学习、交互协作性学习、社会建构化知识共享。文章从对移动虚拟学习社区相关概念的阐述出发,在总结其特征的基础上,提出了构建学习平台的原则,并详细设计了系统环境路线和体系结构,给出了系统的具体功能模块。最后,根据系统的构建和设计思路实现了移动虚拟学习社区的开发。

基于云平台的社区教育移动学习系统的设计与开发

本文通过专业的研究与调查,找出该学习系统的设计内容,如发展硬件设施、数据库设计与界面设计等,在完成系统设计后要对其实行深度开发,如改进教育计算方式、完善社区教育形态、实现移动学习系统的正常运行及科学开展系统测试等,继而保证社区学习系统的配置更为合理、服务形式更为周全。

移动学习法在英语本科教学中的应用

移动学习作为一种开放性的全新学习模式,通过移动设备建设、网络技术支撑、数据资源库建设来构建移动虚拟英语学习社区,搭建包括网络课程平台、疑难解答平台、在线练习平台、数字视听读平台和交流互动平台在内的英语本科学习平台来实现英语本科的辅助教学。

国内高校移动图书馆创新服务发展探析——以“985”高校为例

论文利用高校图书馆网站以及相关文献,对国内"985"高校移动图书馆的建立时间、服务模式、服务内容以及版权申明等进行统计。基于统计结果分析国内"985"高校移动图书馆的发展特点,根据目前信息技术发展动态,提出高校移动图书馆创新服务发展的看法。

职教云平台在高职英语教学中的应用

随着时代的发展,网络教育的优势逐渐显现出来。在高职英语教学中,越来越多的教师采用在线英语移动学习社区教学模式,在很大程度上提高了高职英语教学的效率。首先介绍利用职教云平台进行英语移动学习的特点,然后分析职教云平台在移动社区英语教学中的必要性,最后探讨高职英语移动学习社区教学中职教云平台的应用策略。