智能仪表动态显示电路与移小数点、灭无效零显示程序

介绍动态显示电路和能够移动小数点、熄灭无效零的显示程序。

略谈小数点移动引起小数大小变化的教学策略

在新的小学数学教育体系中,小数点移动板块是重点教学内容,上述内容会直接影响学生后续的学习状态与过程。 此外,小数点的移动的相关数学内容整体的逻辑性较强,所以也成为了小学数学教学的难点。 就目前的教学效果来讲,教师有必要运用综合性的教学方案,助力学生深入理解此板块的内容,为小学生深入学习数学知识奠基。

回到“原点” 迎刃而解——“小数点移动引起小数大小变化”教学难点突破的行与思

《小数点搬家》是北师大版小学数学四年级下册第三单元“小数乘法”中的教学内容,在课标中属于“数与代数”领域的知识。

“小数点没动,0跑了”

每次接手五年级新班,在学习“小数乘除法”单元的时候,总会发现不少学生对于“小数点移动引起小数大小变化的规律”这一知识掌握得不太好,他们要么不清楚规律,要么知道规律却不会运用(不会移小数点)。终于轮到我来教四年级了,我琢磨着一定要让学生把这个内容学好,为五年级的学习打好基础。

“小数点向右移动引起小数的大小变化”教学片断与思考

“小数点向右移动引起小数的大小变化”是苏教版教材五年级上册“小数乘法和除法”单元的教学内容。这部分内容主要引导学生观察小数乘法算式,根据乘数与积中小数点位置的变化情况,发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律,并应用发现的规律解决一些简单的实际问题,同时也为进一步学习小数与小数相乘作铺垫。这部分内容的教学主要有两个着眼点:一是引导学生通过观察乘法算式中乘数与积的变化,逐步聚焦小数点移动的方向和移动的位数这两个要素,归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律;二是加深对规律的理解与运用,突出小数点位置移动蕴含的计数单位变化的算理,进一步从数的意义和运算的角度.

“小数乘法”的解题思路

＂小数乘法＂是数与代数领域＂数的运算＂部分的重要内容,主要是理解小数乘法的算理,掌握小数乘法的计算方法并能正确计算,会运用整数乘法运算律进行小数乘法的简便运算,能运用小数连乘、乘加、乘减解决实际问题,掌握运算技能,提高运算能力,发展应用意识。

“用小数点移动的变化规律解决问题”教学设计

【教材分析】 本课的教学内容是在学生学习了“小数点移动引起小数大小变化的规律”的基础上，再运用其规律解决生活中的实际问题。通过这部分内容的教学，使学生进一步了解关于外币兑换的相关知识，并能运用数学知识解决实际生活中的问题，是“小数点移动引起小数大小变化规律”的一次拓展。

“除数是小数的除法”教学设计

教学内容:六年制小学教学第九册23页例6。 教材简析: 除数是小数的除法,是小数除法的一个难点。这部分知识共分三个例题,例6是被除数与除数的小数部分的位数相同;例7是除数以小数部分的位数比被除数的小数部分位数多;例8,被除数是整数的小数除法。

小数除法三要“点”

小数除法是小学数学计算学习中的重点和难点。而学生在计算中最容易出问题的在于小数点处理。针对小数点的操作进行了归纳、总结,提出了“小数除法三要‘点’”,目的是减少学生在小数点处理上的错误。经过实际教学证明是行之有效的。

“结构化教学”视角下“小数的意义和性质”单元复习设计

【课前思考】人教版四年级下册第四单元"小数的意义和性质"在单元的"整理和复习"中编排了4道题。第1题整理和复习小数的意义;第2题整理和复习小数大小比较的方法;第3题整理和复习小数点移动引起小数大小变化的规律;第4题整理和复习改写小数和求一个数的近似数的方法。对于复习课,教师一般也会像教材编排的那样,针对每个内容分别设计复习素材和练习,边练习边梳理,只是内容松散,学生被动参与,不能对知识体系进行很好的构建。

好一个“顺其自然”!——有感于两位教师执教的《小数名数的改写》

在一次"同上一堂课"教研活动中,本人认真聆听了两位数学教师所执教的《小数名数的改写》。由于教学理念和教学经验的不同,造成了不同的教学行为,产生了不同的教学效果。

为什么小数点移动,数的大小就变了?

“小数点移动引起小数大小变化的规律”是人教版数学四年级下册第四单元“小数的意义和性质”的教学内容。具体表述为:小数点向右移动一位,相当于把原数乘10,小数就扩大到原来的10倍;小数点向右移动两位,相当于把原数乘100,小数就扩大到原来的100倍;小数点向右移动三位,相当于把原数乘1000,小数就扩大到原来的1000倍。

感悟转化数学思想 体会运算的一致性——《小数乘整数》教学设计

【教学内容】人教版五年级上册第2~4页。【教学过程】一、播微视频,复习导入师:新课之前,老师给大家带来了一段复习的微视频,请看大屏幕。(课件播放)(学生观看36×4与360×4的笔算乘法计算的过程以及7.8×10和7.8-100的小数点移动变化情况的微视频)。

小数点到底该往哪边移

在人教版四年级《数学》下册学习了"小数点移动引起小数大小的变化"之后,紧跟着就是学习"小数与单位换算"。这两个内容之间有着密切的联系,主要是应用小数点移动引起小数大小的变化规律来解决单位换算,是一个涉及到低级单位、高级单位、进率、小数点移动引起小数大小的变化规律知识的综合应用。然而,当学生面对已学过的各种计量单位(包括:长度单位、质量单位、面积单位、元角分等等),学生在单位换算过程中还是容易出现错误。具体表现在:小数点本该往左移动的却向右移动,小数点本该往右移动的却往左移动;本该移动一位的,却移动了两位,等等。这类情况,大多数学生都会发生,课堂上会了课后忘了,今天讲了会了明天还会错,有的学生甚至经常性的犯迷糊出错。

教和学都应该是有温度的——“小数点搬家”教学实录与评析

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第40~41页。教学目标：1.使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律,培养学生的抽象概括能力。2.自主探索小数点移动引起小数大小变化的规律。3.使学生用联系变化的观点认识事物,并且培养学生认真思考的学习习惯。教学重、难点：归纳并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。

及时写写“教后记”

有位全国著名特级教师每教一节课之后,总要记下教学体会,写写“下次再教时……”,因此,她的课教得炉火纯青,常教常新。 而目前有许多教师教课,常常是教完即了,一教了之,很少坐下来,作些“教后思”,写写“教后记”,做点“再教设计”。有人戏称“教完即了”的课是“猴子掰棒头”。免不了两手空空。教完即了的课,常出现“再教如初教”,课上来上去还是老样子,所谓“岁岁年年人不同,年年岁岁课相似。”

关注数学本质 体现发展创新——人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册修订说明

下面对四年级下册教材内容及编排思路的主要变化作简要介绍。一总体结构的变化本册教材的教学内容有：小数的意义和性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律,三角形,图形的运动（二）,观察物体,平均数与条形统计图,数学广角及综合与实践活动等。其中小数的意义和性质、小数的加法和减法、运算定律以及三角形是本册教材的重点教学内容。