“1+X”职业技能证书制度下移动应用开发专业人才培养模式改革研究

职业教育是针对国民生产中各种工作岗位的特点,培养受教育者所需要的职业道德、科学文化、专业知识,并通过传授训练,使其具备从事某种职业技术、技能的教育活动。“1+X”职业技能证书制度是我国新时代大力发展职业教育的创新之举,可以有效缓解职院校培养的人才与企业需求的人才供需不符的矛盾。文章结合移动开发和Web前端两个“1+X”职业技能证书制度的考核要求,以高职院校移动应用开发专业为研究对象,对其在课程体系设置、“双师”培养、工作手册式教材开发和混合式教学方法推广等方面的教学改革举措展开研究,为新时期职业教育的建设与发展提供一定借鉴。

移动应用开发专业校企合作背景下“课岗证赛”人才培养模式的研究

随着5G技术的兴起、人工智能逐步落地,IT企业用人标准也相继发生变化,高职院校移动应用开发专业人才培养模式必须顺应这一变化进行改革.该文主要研究移动应用开发专业的人才培养模式,在分析传统人才培养模式所面临问题的基础上,探讨融入“课岗证赛”人才培养模式来解决这些问题的必要性,提出校企合作背景下“课岗证赛”人才培养模式的具体做法,为推动移动应用开发专业改革提供思路和方法.

高职移动应用开发专业课程体系建设探索——以长江职业学院为例

互联网时代移动应用开发行业的飞速发展带来人才的紧缺,高职移动应用开发专业肩负着行业人才培养的重任。专业课程体系作为人才培养的重要载体,影响专业人才培养的质量。以长江职业学院移动应用开发专业为例,从行业人才需求、存在问题分析、专业课程体系构建及支撑方面论述对高职移动应用开发专业课程体系建设的探索。

“1+X”证书要求下高职移动应用开发专业课程体系重构的研究

随着国务院职教20条方案的出台,从2019年启动了“1+X”证书制度试点工作。该文以兰州石化职业技术学院移动应用开发专业为例,参照国家首批试点“Web前端开发”职业技能取证对学生知识技能培养目标的要求,通过校企合作修订专业人才培养方案并进行课程体系重构研究,提出了新的要求下移动应用开发专业课程体系重构的思路。

高职移动应用开发专业人才培养方案研究——以柳州城市职业学院为例

高职移动应用开发专业主要是为了移动应用开发行业企业培养高职高专层次复合应用型专门人才的专业。移动应用开发行业对专业人才的行业要求和高等教育对其毕业生的基本素质要求同时制约着该专业的人才培养方案,即专业的人才培养方案必须与专业的培养目标高度一致。以柳州城市职业学院移动应用开发专业为例,我们认为在制定高职移动应用开发专业应用型人才培养方案上,应以培养能够充分适应和引导我国移动应用开发发展的应用型、复合型、高素质的移动应用开发专业人才作为指导思想。

移动应用开发专业人才培养模式的实践研究——以天津电子信息职业技术学院为例

在分析移动应用开发专业建设现存问题的基础上,对实践中移动应用开发专业人才培养的面向岗位和能力要求进行了调研分析,以天津电子信息职业技术学院为例,提出了“阶段性项目驱动、商业思维和专业技能并进”的工学结合人才培养模式,并以“BBS App”课程为例展示了教学实施的过程。

移动应用开发专业教学资源库建设

专业教学资源库建设是目前高职院校教学信息化改革的一个重要手段与方法,本文从资源库建设背景与目标,资源库课程规划与资源建设方法,移动游戏开发课程资源库建设实例等方面,介绍了基于智慧职教平台的移动应用开发专业教学资源库项目的建设过程。

移动应用开发专业中高职衔接的课程设计探索

中高职衔接是职业教育的一项重要改革措施。作为新专业的移动应用开发专业,探索在中职学校和高职院校开展课程衔接,具有较为重要的现实指导意义。本文首先对中、高职院校课程设置的特点进行分析,讨论了课程衔接的设计策略,最后设计了中职和高职的主要课程。该文的课程设计,将有利于各院校在开展课程衔接探索时获得有益的借鉴。

学分制改革人才培养方案的制定——以“移动应用开发”专业为例

在学院制(修)定学分制专业人才培养方案的指导意见政策的指引下,移动应用开发专业通过问卷调查等方式展开调研,确定人才培养目标,建立课程体系,加强师资队伍和实验室建设,保障教学实施,制定了学分制人才培养方案.

高职移动应用开发专业高等数学课程的设计与实践

高职院校作为新时代培育专业技能型综合发展人才重要教育机构,需在教改历程中探索育人良策,洞悉学生专业发展诉求,以此为由整合课程设计资源,以突出本校育人优势为导向开展教学实践,使教学更富实效性。其中,高等数学课程面向应用开发专业学生的设计更应突出专业特点,满足学习诉求,使课程设计更富科学性。本文通过探析高职院校高等数学课程在移动开发专业中的设计与实践方略,以期提高该专业育人质量。

创客式教育融入高职移动应用开发专业人才培养模式的研究

立足于高职专业人才培养,结合移动应用开发专业人才培养改革进程,通过对专业人才培养过程中的角色重新定位、课程体系设置、教学形式创新及学生综合能力考核改革等重点环节进行重构,构建出全新的创客式教育专业人才培养模式,以期实现新形势下移动应用开发专业"自适应型"人才的培养。

新工科背景下移动应用开发人才培养与质量保证体系研究

移动应用开发专业是2015年新增的高职专业,旨在培养移动互联网行业应用软件开发人才。针对各高职院校专业开设缺乏标准、人才培养与行业发展贴合度不够、教学内容不规范等问题,结合新工科人才培养的要求,本文提出了改进的移动应用开发专业人才培养方案和评价体系。为了保证人才培养质量,在质量保证、质量评价等方面也提出了建议。

高职院校移动应用开发人才培养模式研究与实践

随着移动互联网产业的快速发展,移动互联网应用开发人才需求量增大。文章以H职业技术学院移动应用开发专业为例,从移动应用开发人才的职业与岗位分析、培养目标与规格、课程体系、实践教学和考核方式等方面阐述了在工学结合模式下该专业在人才培养方面的探索与实践。

依托国家级教学资源库项目-构建移动游戏开发课程体系

移动游戏开发课程是移动应用开发专业方向核心课程。为解决目前课程存在的老师难教,学生难学,实际教学效果距离人才培养目标有较大差距的问题,依托国家级教学资源库项目,采取校企合作方式,以企业案例为项目载体,并辅以丰富的数字化配套资源,构建移动游戏开发课程体系。