移动探究学习工具及模式研究

移动学习的开展,各种移动学习工具进入我们的视野,包括硬件的、软件的和各种支撑平台,特别是那些易于安装的小软件。移动学习作为一种增强或辅助学习的一种技术或工具可以更好地服务于学习,在案例解析的基础上试图找出移动探究学习工具怎样发挥功用来帮助学习者更加高效的学习,探讨移动探究学习的一般模式。

移动探究式学习效果的元分析研究

基于2008—2020年国内外重要期刊的64项移动探究式学习实验和准实验研究的元分析探索了移动探究式学习的总体效应和调节效应,研究结果表明:移动探究式学习对学生的学习效果有显著的正向影响,对学生的学习过程有积极的促进作用,在很大程度上提高了学生的学习效果。具体来说:在低级认知和高级认知类,移动探究式学习对学习效果有中等程度的正向影响;在行为类,移动探究式学习对学习效果有较小程度的促进作用;在情感类,移动探究式学习只对学习兴趣和技术接受有较小程度的正向影响。同时,移动探究式学习的学习效果促进作用受到学习阶段、学科、实施环境、交互类型、教学方式、硬件类型等调节变量的影响。

非全日制专业学位研究生教学模式的创新与实践——教育品牌的调节作用

非全日制专业学位研究生教育是我国实施人才强国战略的重要组成部分。以“双一流”建设高校非全日制专业学位研究生为研究对象,采用实证研究方法验证了创新性教学模式对非全日制专业学位研究生满意度的影响,讨论并分析了高校教育品牌的调节作用。结果显示:翻转课堂和协同知识构建分别对实践和教学环节学生满意度产生重要影响,移动探究学习对教学环节和实践环节的学生满意度均产生显著的直接正向影响作用,而教育品牌在创新性教学模式与教学满意度关系中的作用机理与预期差异较大。