大学英语阅读课程虚拟学习社区教学设计方法研究

虚拟学习社区能够促进学生的阅读兴趣和能力的提升,增强学生之间的互动和合作,培养学生的自主学习能力。同时,教师在虚拟学习社区中的引导和评估起着关键作用。本文旨在探讨大学英语阅读课程中虚拟学习社区的教学设计方法。本文首先分析了虚拟学习社区在大学英语阅读课程中的优势,进而提出了相应的教学设计方法,包括选题、任务设计、讨论引导、评估等方面。希望本文对于提高大学英语阅读课程教学质量具有一定的借鉴意义。

面向终身教育的移动虚拟学习社区建构与应用

以社会建构主义为理论基础,移动虚拟学习社区利用移动通信技术和终端设备,为学习者搭建了不受时空限制的新型学习平台,为现有的线上教学资源提供了更加科学系统的应用媒介,构建职业终身教育创新发展模式。与传统教学模式相比,移动虚拟学习社区强调碎片化知识建构、参与者自主表达、协作体验式过程和情境中的双向互动。通过分析虚拟社区参与度、交互效果和合作模式执行中的不足,提出针对参与者的个性化奖惩、动态跟踪和社区架构改革建议,指出建设移动虚拟学习社区应该遵循数字化管理、智能型环境、动态化跟踪、开放性资源和角色化评价的原则。

基于元认知的医学院校智慧化大学英语虚拟学习社区的构建

大学英语教育的主要任务之一就是教会学生如何学习英语,帮助学生形成个性化的学习方法和学习策略,提高学生的自主学习能力,进行有效的英语学习。对如何提高学生自主学习能力的探讨和研究一直是大学英语教育的热点话题,其重要性不言而喻。近年来,网络信息技术高速发展,大学英语教与学的工具在不断地进行着更新换代,随之而来的是教学模式的持续变革,混合式教学模式得以被推广,其实践研究也在继续深入。本研究在混合式教学模式被广泛应用的背景下,借助不同的智慧教学工具和社交软件来构建虚拟学习社区,并以元认知理论为基础设计和开展社区活动,来帮助医学生更有效地在英语学习中应用元认知策略,提高医学生的自主学习能力,进而提高医学生的英语学习水平和终身学习能力。

高职英语移动虚拟学习社区建构模式研究

英语移动虚拟学习社区是创新"互联网+社区教育",以终身教育理论、建构主义理论、移动学习以及知识管理理论为基础,创建模块化英语移动虚拟学习社区,形成基于虚拟现实技术、互联网技术和移动终端设备技术的新型移动学习环境支撑平台。以输入、输出为总体分类,利用语言技能分类设计学习社区的功能模块,建立新型学习共同体。通过长效系统的自主学习激励机制形成特色社区文化,并达到更加理想的移动学习效果。

移动虚拟平台下英语口语学习社区的设计与开发

我们正处于信息化的时代,要珍惜这个时代给我们带来的无限可能,现在人们的时间被各种信息瓜分,受到娱乐化生活的冲击,学习时间日益碎片化,而正得益于此,移动虚拟平台市场不断扩大。同时由于全球化的不断推进,英语作为世界语言受到了全社会的重视,但我国传统教育更多教出的是哑巴英语,而虚拟平台的互动性能够很好地解决这一问题,所以对于目前这种形势下,开发设计移动虚拟平台下的英语口语学习社区变得更加迫切,社会需要这方面的更大投入。文章研究了移动虚拟平台下学习社区的特点以及设计的原则,探索学习社区的实现。

高职教育背景下的移动虚拟学习社区模型构建研究

随着移动通信技术和无线通信技术的快速发展,移动学习作为一种新型的学习方式正成为研究热点。将移动虚拟学习社区这种非正式学习形式应用于高职教育中,可以随时随地开展自主学习和协作学习。因此,应从移动虚拟学习社区的概念、特点、理论基础研究入手,构建高职教育背景下的移动虚拟学习社区模型,并给出系统架构和具体功能。

支持移动学习的医学教育虚拟社区的构建

分析了医学教育虚拟社区发展过程中遇到的问题,结合移动学习相关理论开展了支持移动学习的教育虚拟社区的构建与应用研究,以期为在线学习的研究带来新的生命力。

初探英语口语虚拟学习社区构建的设计与应用

随着大学英语改革的深入,通过2013年至2015年针对北京联合大学广告学院本科非英语专业学生的大学英语教学模式改革,利用学校现有的网络学堂,结合英语听说系统,构建符合二本院校学生的虚拟学习社区,在虚拟学习社区中能成功实现教师和学习者,学习者和学习者之间的有效交互达到提升大学生英语口语应用能力的目的。同时,通过虚拟口语学习社区的干预,为进一步研究慕课环境下教师引导学生提升英语自主学习能力提供研究基础。

虚拟大学英语学习社区的语言生态及结构分析研究

随着网络技术和信息通讯技术的高速发展,语言生态已不仅仅局限于现实环境中,虚拟环境已成为语言发展不可回避的另一生态环境。在此环境下产生的虚拟英语学习社区作为一个新兴复合型英语学习平台已呈现在网络中。但一些教师对其结构不甚了解,致使教学组织欠缺合理性,教学成效不高。因此,拟对虚拟大学英语学习社区的语言生态环境及结构进行分析,以使该平台更好的服务于大学英语教学。

基于移动学习的虚拟学习社区的构建

随着无线网络技术和教育技术的发展,移动学习成为教育技术的一大发展趋势。本文探讨了移动虚拟学习社区的特点,构建了移动虚拟学习社区的基本框架,给出了其实现思路。

虚拟英语学习社区对提高学生英语听说能力的影响

构建虚拟英语学习社区进行英语听说课程教学,旨在为高职高专学生探索一种全新英语听说能力培养途径,达到提高学生英语听说实际运用能力的目的。构建虚拟英语学习社区对培养高职高专学生英语听说运用能力有很大的影响,值得高等职业教育英语听说课程教学的重视。

中小学英语虚拟学习社区研发探究——以“海淀区中小学英语学习社区”的研发为例

虚拟学习社区作为现代信息技术综合应用于现代教育的一种形式,正在受到越来越多的重视。借助云计算、智能交互、数据挖掘、互联互通、学习分析等信息化手段搭建的虚拟学习社区,为中小学英语学科的教学构建了崭新的学习环境,使得传统的课堂学习发生变革。中小学英语虚拟学习社区研发应遵循以系统化的学习目标和评价体系为纲领,以整体性、多样化的互动学习资源为支撑,以自动记录统计和分析学习过程为应用,以多元评价和多样反馈方式为导向等的设计思路。

社会教育型虚拟英语口语学习社区研究——以QT实时在线口语学习社区为例

基于社会教育型虚拟英语口语学习社区(以1 280 happy English为例)由各国自愿者和语言学习爱好者共同建构:一方面可以缓解部分地区口语教学资源匮乏,教学经费紧张等问题,弥补教师课外口语辅导时间、精力上的不足;另一方面可以有效提高爱好者的口语和跨文化交际水平,突破时间、空间、地点、年龄等诸多条件限制实现自主学习和终身性学习。因此可以作为校园辅助型英语口语学习社区的有效补充。

大学英语虚拟学习社区网络平台的设计与实践

分析对互联网的普及所带来的大学生学习方式的改变,提出基于互联网的大学英语虚拟学习社区平台的设计与实践方案,实施全方位的、开放的、基于真实社交背景的互动式大学英语听说教学,有效的提高大学英语学习者的综合语言应用水平,实现教改目标。

基于Android平台的成人移动虚拟学习社区的设计与研究

随着3G通信技术的发展和移动终端技术性能的提升,成人学习者在移动终端上开展自主学习成为了可能。基于Android平台的移动虚拟学习社区的设计与研究从学习活动设计、学习内容及学习资源设计、学习平台设计、移动终端与无线网络以及系统实现等方面入手,较好地满足了广大成人的学习需求,同时也为移动学习系统在开放教育领域的应用提供了借鉴。

移动英语学习社区中的语言生态和结构探究

智能手机和移动网络技术的普及和更新,让移动英语学习社区开始形成。作为虚拟智慧社区之一,它与英语网络自主学习不同,这个平台突出了社会交际功能。这种社区将移动网络作为媒介,然后共同汇集海量的专家、教育者及学习者,使他们在一个自主积极互动的环境下进行学习交流,进而提升英语水平。移动英语学习社区也存在一定的语言生态及结构特点,对英语学习也会提供一些帮助与支持。基于此,重点研究移动英语学习社区中学习语言生态及结构,以期有效地促进学习者英语能力的提升。

基于课程资源的移动虚拟学习社区模型构建研究

为了进一步提高课程的教学效果,培养学生的自主学习能力,探讨如何通过构建基于课程资源的移动虚拟学习社区来辅助传统教学模式,重点分析移动虚拟学习社区的模型框架和功能模块,并将学生建构学习、自主学习和师生交流互动等因素作为移动虚拟学习社区的设计理念,模块化地介绍社区构建方法,对社区平台的实现具有重要的指导意义.

大学英语阅读课程虚拟学习社区教学设计研究

虚拟学习社区作为信息技术在教育领域的应用,以社会建构主义为指导,把信息技术、网络资源和课程内容有机结合起来,为外语学习者提供良好的语言学习环境和条件。本文分析了将虚拟学习社区与大学英语阅读课程结合的必要性,并对大学英语阅读课程虚拟学习社区学习活动进行教学设计研究。

虚拟大学英语学习社区的语言生态和结构探讨

虚拟大学英语学习社区与英语网络自主学习不同,其更加注重社会交际教学,这种社区将网络作为媒介,然后共同汇集专家、教育者及学习者,使他们在一个自主积极互动的场所进行学习交流,进而提升英语水平。虚拟大学英语学习社区也存在一定的语言生态及结构特点,其对英语学习也会提供一些帮助与支持,本文将重点探讨下虚拟大学英语学习社区的语言生态及结构。

移动虚拟学习社区初探

提出了移动虚拟学习社区的概念,对移动虚拟学习社区的理论基础及特点进行了分析与探讨。