基于移动智能终端的高职商务英语微型移动课程开发研究

新形势下高职商务英语教学过程中, 对移动智能终端的应用, 可以使课程开发设计更加便捷, 满足随时随地的学习需要. 在这一过程中, 移动智能终端视角下的高职商务英语微型移动课程开发, 要注重把握移动智能终端的特征, 借助于各种操作系统, 根据用户的需要, 实现智能化发展. 移动智能终端下的高职英语微型移动课程开发, 主要以智能手机、 平板电脑、 PDA 智能终端、 笔记本等终端设备, 借助于微型移动课程, 使高职学生学习商务英语时, 可以对英语知识点进行更好地理解和认知, 以提升自身的英语能力和英语素养. 本文结合移动智能终端特征, 就高职商务英语微型移动课程开发问题展开了分析和探究, 希望能够为高职商务英语教学工作提供一些参考和借鉴.

基于自然语言处理技术的移动应用开发课程思政素材自动筛选研究

针对移动应用开发课程中思政素材的自动筛选问题,提出了一种自动化筛选机制,通过构建思政元素和移动应用开发专业相关关键词库,并结合TF-IDF与BERT模型进行素材综合评分,用于识别与移动应用开发课程内容紧密相关的思政新闻素材。研究结果表明,该方法能够有效地从大量新闻数据中筛选出具有高相关性和思政教育价值的素材,对于提升课程思政教育的实效性和丰富教学资源具有重要意义。

翻转课堂教学模式在移动终端设计开发课程中的应用

基于"移动终端设计开发课程"在传统教学模式中遇到的学生只能被动听课,无法实施个性化教学的问题,分析了翻转课堂这种新型教学模式的反转特征,论证了在移动终端设计开发课程中应用翻转课堂教学模式的可行性。从课程需求出发,设计了在该课程中使用翻转课堂教学模式进行教学活动的方案,展示了教师和学生在该模式下承担的相应任务。最后,设计开发支持翻转课堂的网络教学系统,并总结引入翻转课堂后需要及时解决的一些问题。

提高学生实践能力的android移动开发课程教学研究

android市场的火爆导致了对android人才需求量的增加,大部分高校适应时代发展开设了android开发课程,但由于开设的时间较短,所以存在一些问题,对学生的学习和今后的发展有着不利影响。本文就将对android开发课程教学中存在的问题进行简要分析,并提出解决之策,希望能对此课程的任课教师提供些许帮助。

基于创新创业教育模式的HTML5移动开发课程改革研究

为解决当前高职院校创新创业教育过程中专业课程的改革问题,本文以HTML5移动开发课程为例,对以培养学生的创新创业思维、提高学生创新创业能力为目标的课程改革进行研究。本文着眼于行业需求,依托大学生"互联网+"创新创业大赛,从课程内容、教师队伍、教学过程和课程资源等四个方面对现有课程进行改革和创新。希望通过此次研究分析,能够对HTML5移动开发课程教学质量的提高和学生创新创业思维的加强起到促进作用,为工科创新创业专业课程的改革提供思路。

高职移动应用开发课程信息化教学设计研究

移动应用开发课程是一门要求实践技能高的课程,高职教学目标就是提高学生实践技能。移动应用开发课程信息化教学有助于提高学生学习兴趣,激发学生学习潜能。教学设计关系到学生学习质量,学习质量关系到学生实践技能提升,教学设计必须科学,实用,符合教学规律,能对学生学习提高起到重要作用。从信息化教学模式、信息化教学设计要素、"Android应用编程"课程的信息化教学设计高职移动应用开发类课程信息化教学设计模式三方面进行阐述高职移动应用开发课程信息化教学设计研究,希望能为研究信息化教学设计学者提供理论参考。

基于CDIO理念的移动开发课程改革探索

移动开发是一门实践性很强的课程,本文结合国际先进的CDIO理念,从课堂教学的实际出发,将企业真实项目引入教学过程中,构建以“做中学”项目驱动的教学模式改革探索,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的工程实践能力和团队协作精神。

OBE成果导向教育理念下在线开放课程和课堂教学融合设计及其应用——以移动应用开发课程为例

OBE成果导向教育理念要求在人才培养过程中要强调成果产出,这也成为高校教学改革的主要方向之一。在此背景下,将OBE成果导向教育理念引入高校教学过程,结合实际案例分析OBE成果导向教育理念下,在线开放课程和课堂教学的融合教学设计,以期为高校教学工作提供参考。

在线课程建设+移动互联开发课程教学模式分析

随着大数据、移动互联网等新型信息科学技术与现代课堂教学模式的不断融合,高校本科教学模式逐渐改变,由传统的教师学生在教室上课的线下教学模式转化为线上课程教学模式。文章阐述了在线课程建设的发展历程及建设思路、移动互联网安卓系统开发课程教学模式具体分析及特点。

基于成果导向的“移动开发”教学改革

文章首先概述了"移动开发"课程内容及教学目标,然后阐述了"移动开发"课程目标达成度评价方法,最后提出了基于成果导向的"移动开发"教学改革,包括教学内容改革、教学方法改革、考核与评价方式改革。

基于创新创业教育模式的HTML5移动开发课程改革研究

为解决当前高职院校创新创业教育过程中专业课程的改革问题．本文以HTML5移动开发课程为例，对以培养学生的创新创业思维、提高学生创新创业能力为目标的课程改革进行研究。本文着眼于行业需求，依托大学生“互联网＋”创新创业大赛，从课程内容的选取、课程教师队伍的组建、课程教学过程的设计和课程资源的开发等四个方面对现有课程进行改革和创新。希望通过此次研究分析．能够对HTML5移动开发课程教学质量的提高和学生创新创业思维的加强起到促进作用．为工科创新创业专业课程的改革提供思路。

基于Android和微信小程序的实验器材设计

Android开发在移动开发领域非常火爆,最近几年,随着微信小程序的兴起,很多Android APP的功能被微信小程序取代;笔者设计了一个实验装置,可以分别使用Android APP和微信小程序控制,把它应用到高校移动平台软件开发课程的教学设计中,使得这门课程可以同时讲授Android开发和微信小程序开发的基础知识,实验现象具有较强的趣味性,能有效地提高学生的创新能力。

混合式课程多元化评价模式探索

随着信息技术的迅速发展,混合式教学发挥着越来越重要的作用。同时,相应的评价模式也发生了变革,且成为高校教育者研究的热点之一。在教学过程中,课程评价起到至关重要的作用,它既能反映学生对知识的掌握程度,也能让教师了解教学效果,从而调整教学策略。该文针对当前教学过程考核形式单一、评价主体单一、评价标准过于笼统等问题,结合混合式教学方法的特点,通过引入权重、难度系数和不同主体评价模式,运用混合式平台和Rubric评价手段,构建一种基于线上线下混合式的多元化评价体系,并将其融入教学。实践表明:该评价体系不仅体现了多主体参与的有效性和评价的严密性,还对提升教学效果和促进学生的全面发展具有重要作用,同时为构建科学严谨的课程评价模式提供了参考价值。