ADDIE模型下《移动通信原理与技术》课程的设计

运用ADDIE模型分析设计《移动通信原理与技术》课程,实施教学改革,可以增强相关专业学生的学习、实践能力。将《移动通信原理与技术》课程从教学分析、设计、开发、执行和评估五个方面进行教学,可以提高该课程的可持续发展行。

基于高职移动通信技术原理与实训的课程改革

移动通信技术原理与实训是我院移动通信技术专业的一门专业基础课,课程的特点是理论性和实践性较强。通过分析教学方法和教学内容上存在的一些问题,并结合多次上这门课的教学实践和心得,对高职院校移动通信技术原理与实训课程的教学内容、教学方法和考核方式进行了改革,取得了一定的教学效果。

基于工作过程的现代移动通信技术专业课程体系设计与开发

本研究通过分解典型工作任务提取技能结构,将工作任务分析归纳为行动领域,由行动领域转化为学习领域,再由学习领域设计学习情境,实现从工作到知识的解构与重构的全过程。运用基于工作过程的教学设计理念开发现代移动通信技术专业课程体系,提出三点建设思考,一是课程体系构建需要具有战略眼光,将学生未来职业发展考虑在内;二是学习领域的构建,要注重培养学生专业核心素养;三是通过迭代反复的教学策略,培养学生自主思维能力。

高职《移动通信原理与应用技术》课程项目化研究

《移动通信原理与应用技术》这一课程,是高职院校移动通信技术专业的一门必修的基础核心课程。这门课程生涩难懂,在理解方面,学生普遍表示有很大的难度。笔者对传统的《移动通信原理与应用技术》课程的弊端进行了介绍,并分析了针对传统的《移动通信原理与应用技术》的改革方案,在此基础上,形成了高职移动通信课程项目化教学建设的方案,希望以此促进课程改革,加快实现基本知识与实际应用一体化。

信息技术环境下移动通信课程教学改革路径探究研析讨论

移动通信课程是我国高校通信工程专业课程体系的重要构成部分之一,旨在培养符合新时期行业发展需求的移动通信人才。在现代信息技术快速发展的时代背景下,移动通信课程的教学内容、育人理念以及培养模式均需要实现根本层面上的革新,这就对教育工作者提出全新的挑战。基于信息技术环境推进高校移动通信课程的教学改革,不仅可以提升移动通信课程的育人价值,还可以保障本专业学生的全面发展。本文将依据相关研究成果及教学实践经验,从多个角度分析并探讨了信息技术环境下移动通信课程教学改革的要求、存在问题及具体路径,以期能够提供经验参考。

高职《移动通信原理与应用技术》课程项目化教学探索

"移动通信"课程是高职移动通信技术专业开设的专业核心课之一。由于课程特点,学生掌握这门课的内容存在一定难度,在分析《移动通信原理与应用技术》课程实际教学中存在问题的基础上,采用项目教学法通过不同项目进行分层教学,在企业环境中实现"教学做"一体化。

通信信息技术融合下的移动通信课程改革研究——以山东建筑大学通信工程专业为例

移动通信课程是通信工程专业的一门重要的专业必修课,是以满足从事通信系统的管理维护、研究以及开发奠定坚实的理论基础为目的而设置的课程。文章以山东建筑大学通信工程专业为例,分析了通信信息技术融合下的移动通信课程存在着人才培养定位落后、理论教学重于实践教学、教材内容落后于行业技术发展、教学实验设备陈旧、专业教师行业培训缺乏等问题;阐述了移动行业发展的特点及移动通信课程的重要性;围绕移动通信课程教学内容、教学方法的融合应用及实践教学手段等方面提出了教学改革措施。

移动通信技术专业课程体系建设

在分析了通信行业及区域经济发展对高职院校通信类毕业生就业的影响和非邮电类高职院校移动通信技术专业现有状况的基础上,结合教高[2006]16文件要求,主要阐述了非邮电类高职院校移动通信技术专业的人才培养目标、岗位群定位、能力要求和主干核心课程体系建设等问题。

思政教育融入“移动通信原理”课程的研究与实践

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。"移动通信原理"课程是通信工程专业的核心必修课,深度挖掘该课程内容和教学方式中蕴含的思政教育资源,将对通信工程专业的全面育人起到良好的促进作用。文章从思政教育与"移动通信原理"课程内容相融合角度出发,将思政教育目标融入课程目标,设计思政元素融合案例,运用多种教学手段和方法实施思政教育,以期对高校工科专业课程思政教学提供改革思路和实践经验。

高职院校优质专业课程建设的研究——以移动通信技术课程为例

课程作为教育教学的基本元素,直接影响高校的人才培养质量,课程改革是不断提高教学质量、建设优质课程的重要措施。移动通信技术课程知识点繁多、技术更新迅猛,使得课程教学和产业发展的矛盾比较突出。以移动通信技术为例,阐述了以PDCA循环方式进行的教学改革、课程建设的过程和效果。

高职移动通信技术课程教学改革与实践——以广西水利电力职业技术学院为例

通过以项目导向、任务为驱动、校企合作、课程置换等方式对高职移动通信技术课程进行全方位教学改革。

高职《移动通信技术》课程改革与建设

在分析《移动通信技术》教学环节存在问题的基础上,提出了课程改革与建设的思路,以期促进高职院校实践教学质量的不断提升。

OFDM移动通信技术原理与应用分析

现代通信系统中移动通信技术是重要的部分,OFDM在无线通信中得到了较好的引用,尤其是近些年来备受关注。文章主要分析了OFDM的基本原理及相关技术,探讨了其在无线通信系统中的具体应用。

中高职衔接专业课程衔接的研究——以移动通信技术专业为例

中高职衔接体现了终身教育理念,是建设现代教育体系的重要内容。本文以移动通信技术专业为例,对中高职学生特点、中高职培养目标及职业岗位能力进行分析,研究中高职课程衔接中出现的问题,结合本专业知识技能要求探讨分段培养模式下专业课程衔接问题。

现代移动通信技术专业5G专网运维技能培养路径研究

随着5G专网应用领域的不断扩展,对专网运维技能的需求日渐迫切。该校现代移动通信技术专业在分析5G专网组网、业务流程和专网企业运维资料基础上,对照现有课程体系,将相关课程大纲和课程内容进行更新,融入专网建设和维护技能要求,开发教学资源,组织课程实施,取得了良好的效果。

专业融合背景下高职5G移动通信技术课程设计与实践研究

针对专业融合背景下高职5G移动通信技术高素质复合型技术技能人才培养中存在的“设备贵、操作险、实施难”的痛点,将中国电信与某港口签订的“5G+智慧港口”工程项目转化为教学内容。以全国首批“教育部-中兴通讯ICT行业创新基地”为基础,依托“区域光纤通信网与新型光通信系统”国家重点实验室,聚焦港口基站建设中“效率高、覆盖好、低成本”的要求,联合中国电信,跨校融合现代通信技术、无人机应用技术等专业,打造“产学研用”一体化平台。围绕“规划、勘测、设计、安装、配置、调测”6大岗位核心技能,构建了“BOPPPS”教学模式,全程贯穿“红绿蓝”思政教育,着力培养具备“一专多能”现代通信技术专业高素质复合型技术技能人才。

高职《移动通信技术》微课程构建的探索与实践

探索从课程标准开始构建微课程的方法、步骤及注意事项,并以高职院校《移动通信技术》课程为例,剖析如何结合课程内容、教学重点与难点、微课特点、教学条件、教学效果等方面构建本门课程的微课程。

基于“成果导向+行动学习”的移动通信技术专业课程体系构建与实践

互联网融合通信战略的实施急需大量移动通信技能型人才,对课程体系和人才培养模式的探索与改革势在必行。本文分析了当前高职移动通信技术专业培养的相关成果,结合成果导向+行动学习的教育理念,针对移动通信技术现有人才培养体系中能力培养不足的现状,准确定位移动通信专业培养目标,在人才培养体系、课程结构、实践教学、行动学习等方面进行教学改革,提高了人才培养质量。

新时代背景下高职现代移动通信技术专业课程思政研究与探索

在新时代背景下,5G建设作为国家新基建之首,培养具有家国情怀的5G人才是推动5G网络建设的基础,在高职现代移动通信技术专业中融入思政教育,培养德修兼并的5G技术技能人才是推动5G产业发展的源动力,因此,需明确专业的思政定位,构建专业思政总体框架,并将思政元素融入专业课程中,对接岗位需求培养学生专业技能,提升学生的思想品德,探索专业课程思政改革的路径,促进高职院校人才培养质量的全面发展。

基于校企合作的LTE移动通信技术课程建设研究

论文以长春光华学院通信工程系深度校企合作为研究基础,根据应用型人才培养目标以及企业实际需求,探讨了《LTE移动通信技术》课程的建设情况。该课程由校企双方联合开发,论文从课程的理论教学研究、线上线下资源利用、课程实训平台构建等方面进行深入研究。经过3年的建设,该门课程入选首批校级精品在线课程,取得了良好的授课效果,受到师生的一致好评。