基于移动APP平台的多学科协作干预在乳腺癌改良根治术后患者中的应用

目的探讨基于移动APP平台的多学科协作(MDT)干预在乳腺癌改良根治术后患者中的应用效果。方法选取2018年5月—2020年6月武汉大学人民医院接受改良根治术的240例乳腺癌患者,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组120例。对照组行MDT干预,观察组行基于移动APP平台的MDT干预,均干预3个月。干预前、干预3个月时,采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评估两组心理状态,自护能力量表(ESCA)评估自护能力;记录并发症发生情况。结果干预前,两组SAS、SDS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预3个月时,两组SAS、SDS评分均较治疗前降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预前,两组ESCA量表各维度评分及总评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预3个月时,两组ESCA量表各维度评分及总评分均较治疗前升高,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于移动APP平台的MDT干预更利于改善乳腺癌改良根治术后患者的心理状态、提高患者的自护能力,且可有效降低并发症发生率。

移动护理APP平台在耳鼻喉科健康教育中的应用

目的评价“移动护理APP平台”在耳鼻喉科健康教育中的应用效果。方法回顾性选择耳鼻喉科2014年1月～2014年6月入院的483例患者设为对照组，采用常规健康教育；选择耳鼻喉科2014年7月～2014年2月入院的464例患者设为观察组，采用常规健康教育和移动护理APP平台进行健康教育。结果观察组患者在疾病知识、合理饮食、安全防护、术前准备、术后体位、所用药物、生活护理、康复训练8个方面优于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论在健康教育中应用移动护理APP平台可以弥补传统健康教育的缺陷，有效提升健康教育的效果，提高患者的依从性和满意度。

基于移动终端APP平台下混合教学模式的应用研究——以高职院校健美操课程教学为例

健美操课程本身应该是一个很有活力的学科,但在传统的教学模式中,健美操课程教学难以吸引学生的注意力,教学效果不是很理想。所以,有必要对健美操课程教学方式进行改革。该文主要对基于移动终端APP平台下的高职院校健美操课程混合教学模式的有关问题进行了分析,希望通过在高职院校的健美操课程中实施混合教学模式,可以进一步提高健美操课程的教学效果。

手机APP移动学习平台构建及在高职护理教学中的应用

高职学校硬件设施有保障,移动学习平台推广有基础,高职儿科护理教学有需求,这为手机APP移动学习平台的构建提供可能。文章在分析手机APP移动学习平台构建的可行性基础上,结合高职《儿科护理学》教学基本情况,介绍手机APP移动学习平台构建策略,分析该平台的资源构成、功能模块、主要功能及应用流程。实际应用表明,手机APP移动学习平台满足高职学生自主学习需要,能激发学生学习主动性,构建平等、和谐、融洽的师生关系,并有利于提高学生成绩。

智能手机App移动学习平台在大学英语混合式教学中的应用

网络的普及智能终端的普遍应用,对传统的大学英语教学提出了严峻的挑战,同时又带来了良好的发展机遇。将智能手机App移动学习平台应用于大学英语混合式教学中,是结合当前信息技术的发展、学习主体多元化学习诉求、教学资源的新特征,而对高等教育外语教学进行创新改革的有效路径。App移动学习平台能够有效地促进外语教学活动中师生之间的互动,实现英语教学专业程序化,有效提升外语教学效能。

基于移动学习APP平台的高职混合教学模式探索

在“互联网+”时代大浪潮的推动下,网络信息技术正逐渐渗透和改变着传统高等教育的面貌。高职院校为适应信息网络时代的需求,必须结合传统面授课堂和新兴网络课堂的优势,形成混合教学模式。文章通过初步探索基于移动学习APP平台的混合教学模式在高职院校的应用及现状,并提出相应建议,旨在激励教师走出传统教学模式,培养学生终身自主学习的能力,使混合教学模式成为高校课堂教学改革的重点方向,进而有效提高高职院校的教学质量。

手机APP移动学习平台在高职《内科护理》教学中的应用

高职院校硬件设施有保障,手机APP移动学习平台推广有基础,高职《内科护理》教学有需求,这为手机APP移动学习平台应用提供可能。结合高职《内科护理》教学基本情况,探讨手机APP移动学习平台的应用策略。实际应用表明,该平台满足学生自主和个性化学习需要,能调动学生学习热情,并在一定程度上提高学生成绩。

手机APP移动学习平台构建及在高职“内科护理”教学的应用

高职院校硬件设施有保障，手机APP移动学习平台推广有基础，高职“内科护理”教学有需求，这为手机APP移动学习平台构建及创新运用提供了可能。结合高职“内科护理”教学基本情况，探讨手机APP移动学习平台构建策略，并提出该平台的创新运用方法。实际应用表明，该平台有利于满足学生自主和个性化学习需要，调动学生学习热情，并在一定程度上提高学生成绩。

基于“互联网+”的校园APP移动学习平台建设与应用

本文论述基于“互联网+”的校园APP移动学习平台的建设与应用,提出通过构建移动流媒体直播互动平台、智能移动端的手持学习平台、欧盟M-leading平台,实现信息的公布与分享、信息的查询服务、一卡通服务、迎新功能、知识社区的个性化服务,以提升校园教育的实效性。

国内媒体APP的发展现状、问题及对策

本文选取目前移动互联信息平台上发展最为快速的APP服务作为切入点,通过分析基于移动互联信息平台的APP的发展状况及遇到的问题,并提出应对措施,认为内容、平台(渠道)和形式的配合才是主宰未来新闻行业发展的最为重要的因素。

公共档案馆移动有声App平台主播账号运营调研——以喜马拉雅为例

移动有声App平台已经成为人民群众开展有声阅读活动的重要途径。公共档案馆作为实现全民阅读高质量发展和增强文化自信自强的重要力量,理应利用移动有声App平台拓展有声档案阅读服务。文章以公共档案馆移动有声App平台主播账号为调研对象,以喜马拉雅移动有声App平台为调研平台,探析各公共档案馆喜马拉雅主播账号的运营现状并提出相应优化路径,以期为公共档案馆移动有声App平台主播账号健康发展提供助益。

浅谈App移动学习平台在翻转课堂教学中的应用——以高校公共课为例

随着移动互联网的兴起,各种App应运而生,但App在高校公共课中的应用并不多见。近年来,随着研究的深入,翻转课堂在高校课堂教学中的应用已初现端倪,但极少应用于公共课教学。本文将高校公共课、翻转课堂与App移动学习终端平台的开发相融合,研究三者之间内在的联系,构建基于翻转课堂的高校公共课移动学习平台的功能模型,并通过实际开发案例,探索App移动学习平台在高校公共课翻转课堂教学中的具体应用,以及对整个高校教育教学改革产生的影响。

基于深度学习的安全帽监管系统

在工程现场因不佩戴安全帽导致的悲剧时有发生,为了协助工程现场管理人员保障工人的人身安全,本文设计实现了一种基于深度学习的安全帽智能监管系统.该系统采用集速度和精度为一体的YOLOv4目标检测模型,在数据集上使用K-means算法聚类分析生成新的先验框,并使用新的先验框进行训练,将安全帽的检测精度提高至92%;将检测模型YOLOv4与跟踪模型DeepSORT相结合,有效解决重复警告和无法对违规数据进行统计的问题;最终制作成跨平台移动APP,方便管理人员使用移动端随时随地监管安全帽佩戴情况.本系统是一套集安全帽检测、检测视频实时直播、智能警告、违规图片抓取并展示,违规数据可视化等功能为一体的安全帽智能监管系统,它的使用能够大大提高工程现场的生产安全系数和监管效率.

桂电e点高校服务平台营销策略研究——以食堂订餐的高效校园服务为例

本文从大学生饮食习惯趋势入手,以大学生点外卖为实例,调查分析目前高校中大学生日常的饮食、购物、二手交易等状况,创建高校大学生日常消费"校园e点服务平台"的创新型交互平台.搭建了移动app应用平台,结合了各个高校的现有情况,让学生们能够通过app的交互,完成网上订购食堂参营、自动取餐、无需排队、购物送货上门、二手交易等等交互.并且通过常用的支付平台QQ、微信、支付宝等进行交易,帮助大学生有个更好实用的大学生服务平台.