移动PBL教学联合微课在外科实习教学中运用

目的探讨移动PBL教学联合微课在外科实习教学中运用.方法以2012级临床医学实习生为研究对象,采取PBL教学联合微课教学模式为实验组,传统LBL实习教学法为对照组,比较2组理论考试、病案分析、讨论表现测试成绩,以及在各方面教学效果满意度的差异.结果实验组病案分析、讨论表现成绩高于对照组(P<0.05);提高主动学习能力,活跃课堂气氛,提高团队协作与人际沟通能力等实验组均高于对照组(P<0.01).结论移动PBL教学联合微课教学法在外科实习教学中教学效果显著.

移动PBL教学在医学教育中的应用展望

随着无线网络3G和WLAN热点的快速布网以及智能手机和平板电脑的逐渐普及,移动PBL(mPBL)教学已成为可能。在介绍了移动学习和移动PBL教学及其优点的基础上,提出了在医学教育中开展基于智能手机、平板电脑和无线网络的移动PBL教学的三种应用模式,并对移动PBL教学的前景作了展望。

基于微信公众平台开展“移动PBL”教学在医学留学生免疫学教学中的应用

目的:探讨基于微信公众平台的"移动PBL"教学在医学留学生免疫学授课中的应用效果。方法:以本校招收的医学留学生为研究对象,将其随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学模式授课,实验组在传统教学模式的基础上,结合微信公众平台进行授课,授课结束后比较两组间成绩差异。结果:实验组学生的理论课和实验课成绩均优于对照组(P<0.01),且得到学生高度认可。结论:利用微信公众平台进行"移动PBL"教学,能有效提高医学留学生免疫学教学效果。

利用微信APP开展医学心理学“移动PBL”教学的研究

利用智能手机中的微信APP,在医学心理学课程中开展"移动PBL"教学。探讨和研究微信可是否以提高学生学习兴趣、学习主动性、自主学习能力等,结果显示"微信—移动PBL"教学法可以有效地控制学生课堂上把玩智能手机的现象,并且能够让学生利用手机学习,使学生在没有逆反的心理状态下积极地投入到学习之中,提高课堂上的学习效率,延长学生的知识点记忆时间,是传统教学的有益补充。

微信移动PBL在超声规培疑难病例讨论中的应用

住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分,按照培训细则要求,在带教过程教学中,应定期开展疑难病例讨论。为有效的提高住院医师对疑难病例的诊断水平和培养临床思维能力,本基地在超声诊断学疑难病例讨论教学中进行了基于微信平台的PBL教学法尝试,调动了住院医师的积极性和主动性,提高了住院医师的学习兴趣,启发了临床思维能力,丰富了教学资源,提高了教学效果。

移动PBL教学法应用于医学本科生临床教学

“互联网+”时代背景下,科技的进步深刻影响医学本科教育的改革,催生移动PBL这一新的临床教学方法。文章首先介绍移动PBL教学法产生的背景,然后阐述其技术和硬件基础,以及在本科临床教学中的具体实施办法,最后总结移动PBL教学法的优点与局限。

移动PBL教学在儿科护理学教学中的应用研究

分析在儿科护理教学中使用移动PBL教学的应用效果。方法:研究开始时间为2019年9月-2020年6月,选取我校护理专业两个中专班级(每班学生均为80人,入学成绩无统计学差异),随机设置为观察组和对照组,对照组学生使用传统课堂授课方式,观察组学生使用移动PBL教学方式,对两组学生的自主学习能力以及评判性思维能力进行对比。结果:不同教学方式实施后,观察组学生的自主学习能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组评判性思维能力得分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在儿科护理教学中实施移动PBL教学,有利于教学效果提高,益于学生自主学习能力以及评判性思维能力提升。

移动网络环境下PBL教学法在临床实习中的应用研究

PBL教学模式在医学实习教育中运用日渐增多。随着移动网络覆盖医学院校和医院,各种手持设备在教师和学生中普及,在线学习逐渐被移动学习代替。通过传统在线学习和移动网络PBL教学在临床实习中的对照研究,发现移动网络PBL教学新颖且能激发学习兴趣,提高沟通能力,活跃课堂气氛,获得良好的教学效果。