第一人称复指代词的语用移情功能--以大学英语课堂教学用语为例

人称指示语是言语交际中用以表示说话人、听话人或第三者的词语或结构,它们直接体现说话者和听话者之间的关系,并且反映说话人的观点、态度和话语意图。人称指示语的使用并不完全受制于语法规则,其选择更容易体现对所指称对象的视角依赖和语用移情。第一人称复指代词具有强大的语用移情功能,可以缩短交际主体之间的心理或情感距离,从而顺利地实现交际目的。文章以大学英语课堂教学用语为例,对第一人称复指代词的相关指示现象进行分析,意在在以后的大学英语课堂教学中更好地使用人称指示语,激发学生的学习兴趣,实现教学目的。

文化移情在跨文化交际中的功能探究

文化移情是进行有效跨文化交际的前提和保证。然而,从文化移情着手探究提高跨文化交际能力的研究目前还不充分。在"一带一路"的背景下,将文化移情与"一带一路"建设相结合,以此来提高人们对于文化移情的重视度,客观正确地认识文化多元性带来的文化差异,切实推进"一带一路"沿线各国的跨文化交际,最终实现各国互联互通,合作共赢。

译者主体性的多功能表现

翻译活动中,译者主体性的多功能主要体现在五个方面:选择功能、组织功能、移情功能、约定功能和建构功能。这些功能的发挥体现了译者作为翻译活动的中心起着运筹帷幄的作用,与原文作者是"共生"关系;译者主体性具有主观能动性,但也有其客观基础和受动性;译者主体性是在主体间性下的发挥。

从语用学角度看英汉委婉语的功能

委婉语在社会生活中具有多重功能。委婉语的得体使用能体现人的个人素质、个人文化素养,地域文化,民族文化,同时也使得人际交流变得倍加愉悦,人际关系变得愈加和谐,社会变得更加文明。正确使用委婉语和阐释其功能成为一项有益的尝试。本文紧扣英汉实例阐释委婉语的避讳功能、移情功能和礼貌功能等语用功能来提高语言使用者的本土文化素养和跨文化素养。

词典编者语用视点选择与编者—用户间的交际互动——五大EFL词典释义中人称代词you的考察

当代学习词典日益重视词典的交际功能,以第二人称为语用视点的语境释义模式是词典重视交际功能的一个重要标志。对多数词语来说,语境释义中第二人称语用视点具有移情的语用功能,可以拉近编者与用户的距离,方便用户接受编者所欲传达的信息。但对某些负面义词语,当第二人称被用以指称不良行为的主体时,容易使词典用户感觉受到冒犯,这时它具有疏离编者和用户关系的离情功能。文章选取三个负面义词语,对当代五大英语单语学习词典释义中人称代词you的使用情况进行分析比较,进而考察编者语用视点对编者—用户间人际关系的影响,指出要根据被释词语的语义特性选用合适的语用视点,以便利用人称代词的移情功能来增进编者—用户之间的人际关系,同时避免离情功能的产生。

一种新的美学话语体系——陈明兆“示差美学”评析

本文对陈明兆"示差美学"的基本理论要点作了系统评介。文章首先评介了"示差美学"话语体系中的核心概念"示差性"。之后,评介了陈明兆对于美的三种功能形态的分析,即:示差功能、愉悦功能、移情功能。最后,就陈明兆所提出的审美价值的形态变化及其所使用的理论方法,进行了具体的点评。