《听琴图》“画眼”与“移觉”的融通性探析

“移觉”是人在欣赏艺术作品时所形成的一种深刻的美学经验,它是不同类型的艺术之间交流与联系的桥梁。一幅画作若能使人从观感中产生乐感,其构图元素的排列特点和意象的创造,必然会对听者的音乐体验和回忆表现产生刺激作用,进而引起审美上的“移觉”。《听琴图》乐感是由“画眼”为核,辅以图像形式构成的结构和观众对艺术感受的体验回忆所引发的。从“画眼”与“移觉”的维度出发,对《听琴图》的构图、意象和思韵进行剖析,探寻“画眼”与“移觉”融通性的内在结构,呈现宋代不同艺术类型之间的融通。

动态图形设计中的“移觉”沉浸体验

研究“移觉”体验运用为动态图形设计带来的沉浸式效果,分析动态图形的设计现状以及未来的发展趋势,总结动态图形设计策略,构建“移觉”设计手法理论模型,为优化用户体验感及增强动态图形设计创新力提供思路。

谈英汉语中的移就和移觉修辞法

英汉两种语言中都使用移就和移觉修辞法,以增强语言的表现力和感染力。移就的特点是言简意赅,新颖别致、生动形象。移觉则让人感觉互通,相互转移,从而创造一个多维的感觉空间。移就包括移觉,移觉是移就的特别分支。

英汉“移觉”修辞格探究

英语的synaeathesia和汉语的“移觉”是表现力很强的修辞格。论述了“移觉”同“移就” ,“拈连”的区别以及“移觉”与其他辞格兼用的问题。提出了英语的metaphor应包含汉语的“隐喻”、“借喻”和“比拟”

状物写景散文中的“妙喻连珠”和“移觉传神”

“妙喻连珠”和“移觉传神”是状物写景散文写作中的两种高层次描写技巧，其对于突现物象和景象的外部特征和内在神韵，具有至关紧要的作用。分述如下：

联觉—移觉—通感:学科归属与通感的构成维度

联觉是人脑天生的一项特殊功能,它主要发生在生理层,主要是生理学或脑科学研究的对象;移觉主要是指人的实时心理出现的跨感官刺激——反应现象。它是人类后天社会心理的感觉自发行为,主要发生在心理层,属于心理学研究的领域;通感是人类言语行为的自觉建构,它主要发生在语言层。通感形成是一个动态的过程,它主要包括生理联觉、心理移觉和语言通感三个维度。

移觉的语用修辞分析

语用修辞学是两门临近学科语用学和修辞学的交叉学科。移觉作为一种修辞手法仍处于方兴未艾的研究之中。从认知的角度出发,以语境这一修辞学与语用学的共同基础为切入点,着重从两方面对移觉进行语用修辞分析:移觉的认知机制以及移觉在认知语境中的表达和理解。

移觉的认知性阐释

英语中的synaesthesia与汉语中的“移觉”或“通感”修辞格相对应。移觉是一种常见的修辞手法。它是指我们在思考或交际时用属于乙感官范畴的事物印象去表达属于甲感官范畴的事物印象，以期达到新奇、精警的表达效果。...

英汉“移觉”修辞格探讨

一、“移觉”及其应用从修辞学上看,汉语有“移觉”修辞格,英语与之对应的synaesthesia。《公孙龙子·坚白论》一文讲道:“视不得其坚,而得其所白者,无坚也。拊不得其所白,而得其所坚,无白也。……目不能坚,手不能白。”这段话大意是说。

是心理现象,还是修辞方式——也谈移觉修辞格

佳人抚琴瑟,纤手清且闲。芳气随风结,哀响馥若兰。这是西晋诗人陆机《拟西北有高楼》中的诗句。佳人在"飞陛蹑云端"的高楼上抚琴,悠扬悦耳的琴声激发诗人展开了想象的翅膀:纤细白嫩的小手,娴熟地抚弄着琴弦,那手上芬芳的香气,伴着琴声随风飘荡。

英汉“移觉”修辞格探析

英语的ｓｙｎａｅｓｔｈｅｓｉａ和汉语的“移觉”是表现力很强的修辞格。论述了“移觉”同“移就”、“拈连”的区别以及“移觉”与其他辞格兼用的问题。提出了英语的ｍｅｔａｐｈｏｒ应包含汉语的“隐喻”、“借喻”和“比拟”。

移五官之感 觉风土人情——芦焚小说中“移觉”的运用

1937年5月，《大公报》文艺奖金评选在沪揭晓，年仅27岁、从文不过五年的芦焚凭借小说集《谷》脱颖而出，和当时已经名声大作的剧作家曹禺、散文家何其芳一齐登上了领奖台。尽管由于种种原因，这份幸运没能给作家带来一生耀眼于文坛的光环，然而当我们怀着审美的心境走进芦焚的小说世界——无论是色彩斑斓的邻里乡间，还是命运多舛的中原小城——那份对风土人情纯熟精致的描绘都直接体现了作家对语言文字的综合驾驭能力。评论家们曾把“织绘能手”的雅号赠予芦焚，在诸多可圈可点艺术特色中，芦焚融合了“移觉”(即通感)的描写常常使他的作品呈现出“有情有景，妙合无限”的美感。……

试论“移觉”和“移情”

“移觉”和“移情”分别属于修辞和美学两个范畴,它们都与文学创作具有一定的联系。研究“移觉”和“移情”及其相互关系,不仅有助于文学创作和文学欣赏,而且对于深入探讨修辞与美学的关系也是十分有益的。(一)“移觉”是在“通感”基础上提出来的一种修辞格。

设计移觉与空间叙事--空间设计教学研究

随着我国现代设计美学的快速成长,建筑设计类学科的空间设计水平日益增强。针对经典设计学在空间设计过程中创作思维路径方面研究的不足,进一步结合实际空间设计案例与教学实践,采用创新的设计移觉引导、空间叙事贯穿的设计方式,由基础感知入手,进一步开展空间设计。对指导学生认知空间、开展功能流线设计、启发设计思维均有一定的帮助。

英语修辞格中的移就与移觉浅析

移就和移觉是英语中两种极为相似且同属于词义上的修辞格 ,在结构上基本相同 ,都是把本属于甲的修饰语移用来修饰和限定乙 ,在使用时有相同之处但又有本质上的不同。只有掌握了它们的用法 ,弄清楚它们之间的区别与联系 ,才能更好地理解移就和移觉修辞格。从而有助于提高我们的英语文学欣赏能力。

小学语文中的“移觉”修辞及其作用

我国古代《列子·仲尼》一书说:“眼如耳,耳如鼻,鼻如口,无不同也,心凝形释。”这就形象地说明人体感官相通是一种心理作用。德国美学家费歇尔在《美的主观印象》里阐述得更生动透彻:“各个感官不是孤立的,它们是感官的分枝,多少能够互相代替,一个感官响了,另一个感官作为回忆,作为和声,作为看不见的象征,也就起了共鸣。这样,即使是次要的感官,也并没有被排除在外。”据此,作者在描述客观事物时。

移情·移就·移觉辨

移情、移就、移觉三种辞格常被人们张冠李戴。《汉语修辞美学》(北京语言学院出版社)则把移情作为移就的一个品种,这实难以服人。《语文知识》1995年第12期《移情辞格浅谈》又触发了笔者就该文引例的界定。

移色·移情·移时·移觉·移用

“移色”、“移情”、“移时”、“移觉”、“移用”这五种修辞格散见于中学语文教材古今名篇中,由于它们名称相近、表义相关,常常容易混淆,有必要从辞格界定、语体运用范围、修辞作用诸方面进行辨异。先看看以下五例:

运用“移觉”设喻例析

比喻句中的"本体"和"喻体"之间必须具有相似之处,但我们有时发现不少比喻句的"本体"和"喻体"之间很难找到相似关系,甚至给人以不伦不类之感。教学中,我发现不少教师为此而头痛,他们往往只能自己意会,却很难将其设喻的道理言传给学生,总感到这是个不好讲或讲不清的难题。这是因为他们讲这类句子时,未能讲清楚作者在设喻过程中运用"移觉"的手法接通本、喻体之间相似关系的缘故。如果学生对这类句子中设喻的原理不能理解,那么必不能体味出这类句子在课文中所起的表达作用。

试论“移觉”和“移情”

“移觉”和“移情”分别属于修辞和美学两个范畴,它们都与文学创作具有一定的联系。研究“移觉”和“移情”及其相互关系,不仅有助于文学创作和文学欣赏,而且对于深入探讨修辞与美学的关系也是十分有益的。 （一） “移觉”是在“通感”基础上提出来的一种修辞格。六十年代钱钟书先生发表了《通感》（1962年第一期《文学评论》）一文。