铜碘簇合物的制备及荧光检测亚硝酸盐——推荐一个综合化学设计性实验

为培养学生的科研思维及创新能力,加深学生对无机簇合物概念及荧光性能的认识与理解,设计开发了铜碘簇合物的制备及荧光检测亚硝酸盐的综合性实验。利用纳米沉淀的方法合成铜碘簇合物,通过红外光谱、X射线粉末衍射、扫描电子显微镜、紫外光谱、荧光光谱等分析手段对材料进行结构及性能表征,考察材料的荧光及检测亚硝酸盐的性能。结果表明:材料对亚硝酸盐具有高选择、高灵敏检测,检出限为3.73μmol·L^(-1),可作为监测亚硝酸盐的“开‐关”荧光探针。通过该实验,学生不仅对簇合物的结构及荧光分析法检测亚硝酸盐等前沿知识加深理解,还可学习紫外分析仪、荧光分光光度计等仪器的基本原理及操作技能,为将来从事相关科研及工作奠定基础。

用泡沫铜与浓、稀硝酸反应的实验改进

为解决铜与稀硝酸反应时装置中氧气对实验的影响及氮氧化物易泄露等问题,利用注射器、三通阀和具支U型管等仪器设计简易的实验装置,并选用泡沫铜与浓、稀硝酸进行反应。改进后的实验具有取材方便、操作简单、安全环保、现象明显等特点,非常适合课堂演示以及学生分组实验。

铜和浓稀硝酸反应实验的改进

一、原实验存在的问题人教版教材化学必修第二册中铜和硝酸反应的演示实验存在如下问题:1.反应前装置内残留空气对稀HNO_(3)与Cu反应生成气体产物的判断有干扰。2.通过原实验装置不能有效验证NO、NO_(2)的相互转化过程。

关于铜与浓、稀硝酸反应的实验综合设计

铜与浓、稀硝酸的反应是中学阶段比较重要的知识点,因此有必要对铜与浓硝酸、稀硝酸的实验进行综合设计,以解决该教学难点。

铜与硝酸反应实验装置的一体化、绿色化改进

评析现行高中化学3个版本新教材中“铜与浓、稀硝酸反应”实验装置,发现教材实验装置存在空气干扰、尾气处理等方面的不足。基于U形管设计一款新型实验装置(简称三通U形管),将其与注射器组装成新的实验装置并用于实验,可借助四氯化碳起到隔离溶液的作用,从而营造无氧环境。从实验效果看,该实验装置不仅可排除其内部空气对实验的干扰,实现尾气的绿色化处理,还可以同时进行铜与浓、稀硝酸反应的实验,便于对比观察和分析实验现象,实现了实验的一体化。

铜与浓、稀硝酸体化实验改进

一、提出问题。铜与浓稀硝酸反应现象明显,产物易检验,但存在的问题是NO_(2)、NO污染空气,如果实验室装置气密性不佳,尾气处理不完全就会造成有毒气体对实验者或观察者呼吸道灼伤,同时其特殊的气味让人难以忍受。人教版教材中铜与浓硝酸的反应装置如图1所示,该反应虽然装置简单,但存在的问题是插铜丝的孔太大,氮氧化物气体就会泄漏,孔太小,铜丝移动困难。

“铜与稀硝酸反应”一体化实验设计

对中学化学教科书上编排的"铜与稀硝酸反应"实验进行了改进,集一氧化氮的制取、氧化、二氧化氮溶于水、尾气与废液的处理等实验于一体。新设计的实验装置具有功能集成、反应可控、现象直观、过程环保等优点。将此实验用于教学实践对发展学生的核心素养,提升实验教学的有效性具有重要作用。

铜与稀硝酸反应的实验设计

人教版普通高中课程标准实验教科书必修1第91页及102页分别介绍了一氧化氮和氧气的反应以及铜和稀硝酸的反应,但均未涉及具体的化学实验。为增加学生的直观感性认识,一线教师对这两个反应实验进行了大量研究和创新,但部分研究仍然现象不明显、装置繁琐、废液废气处理麻烦、反应不可控、实验细节交待不清等。笔者借助二口连接管的独特构造,针对这两个实验展开了一体化实验设计。

铜与浓、稀硝酸反应实验的一体化设计

通过分析铜与浓、稀硝酸反应实验的不足,将两个实验进行有效整合一体化设计,可节约药品,缩短实验时间,便于课堂操作,实验现象明显且便于对比反应后溶液颜色的不同和气体颜色的不同,同时在操作上也具有了可控性。

铜与浓、稀硝酸反应的实验创新设计

铜与浓、稀硝酸反应的实验是中学化学教学的两个重要演示实验．由于按照教材上的实验装置进行实验有可能造成有毒气体泄漏，不利于环保，生成的一氧化氮（无色）极易被发生器中的空气氧化成二氧化氮（红棕色），从而影响对一氧化氮颜色的观察，不能对反应的进行加以有效的调控等缺点，许多同行对此设计了许多改进方法或装置，但从试用的情况来看，均还存在一些不足，如装置复杂、操作不便、药品用量大、不利于全班学生观察等。为了达到装置简洁、操作简便、现象明显、培养学生绿色化学理念和科学思维的目标，笔者设计了如下实验装置。

计算机模拟辅助教学综合实验设计——以硝化反应为例

为充分结合本学院化工安全研究特色,实现以科研促教学、助力教学效果显著提升的目标,本文以硝化反应为例,设计了基于量热方法的计算机模拟辅助综合实验,对反应的热力学参数、动力学参数、最大可允许温度等参数的实验测试及数据分析方法进行了详细阐述,在此基础上介绍了Matlab辅助的热安全操作参数优化方法,最后给出了教学进度安排建议。通过这一综合实验,可以使学生加深对相关专业知识的掌握,提高动手实践能力,激发创新思维,培养科研素养。

铜与浓、稀硝酸反应的微量实验设计

人教版教材中没有介绍铜与浓、稀硝酸反应的具体实验装置，鲁科版中该实验则存在难以控制反应速率、药品用量大、容易倒吸、不易观察到铜与稀硝酸反应生成NO气体等弊端。采用微量实验一体化的方法，设计了2套微量化实验装置，并从操作便捷性、现象明显性和反应可控性等角度作了比较，最终确定了较优化的实验设计。

铜与稀硝酸反应及一氧化氮性质实验的联合设计

1问题的提出铜与稀硝酸反应的实验是中学化学的重要演示实验之一，如图1所示为人教版高中第二册第16页【实验1—7】图1—18所示的实验装置．演示过程中发现该实验存在以下缺点。

铜与稀硝酸反应实验装置的设计

铜分别与浓、稀硝酸反应，是体现硝酸强氧化性的2个重要演示实验。其中，在铜与稀硝酸反应的实验中如何呈现产生的气体是无色NO而非红棕色气体NO2是实验的关键。同时，实验过程中的污染物吸收与处理也是考虑的主要问题。

铜与浓、稀硝酸反应实验装置的创新设计

通过分析现行苏教版化学教材中铜与浓、稀硝酸反应实验的不足，从教学实际的角度，科学地设计出铜与浓、稀硝酸反应实验方案。该设计将2项实验组合在一起，较好地实现了操作简单、现象对比明显、原料节约、原理展示清晰、绿色环保和有效调控的创新目的。

铜与浓、稀硝酸反应一体化微型实验设计

硝酸、一氧化氮、二氧化氮的性质是高中人教版必修1第四章第四节的重要内容之一。在常规实验教学当中,进行铜与浓、稀HNO3反应实验时,往往会出现以下问题：1.常规的实验装置气密性不良,并没有尾气吸收装置,会出现NO2泄露,对环境产生严重污染,并对师生造成一定的伤害。

铜与浓、稀硝酸反应一体化微型实验设计

铜与浓、稀硝酸反应的实验在普通高中化学必修1中占据非常重要的地位。通过观察铜与浓、稀硝酸反应的实验现象,学生可以直观地了解硝酸的强氧化性。在常规实验过程中,浓硝酸与铜反应非常剧烈,会在短时间内快速产生大量二氧化氮,因此实验危险系数高,反应过程不易控制,且反应产生的尾气污染环境。微型化学实验是使用微型化的仪器装置进行的化学实验,其化学试剂用量虽然只为常规实验用量的几十分之一甚至几千分之一,但其实验效果可以达到精确、安全。

铜与浓、稀硝酸反应实验的绿色化设计

分析了教材中铜与浓、稀硝酸反应实验的不足,利用移液管作反应器,通过巧妙设计,使实验达到绿色环保、现象明显、操作简便和有效调控的目的。