程序式健康教育在化疗期肿瘤患儿经外周穿刺置入中心静脉导管护理中的效果分析

目的研讨程序式健康教育在化疗期肿瘤患儿经外周穿刺置入中心静脉导管(peripherally inserted central venous catheter,PICC)护理中的效果。方法选取2020年8月—2021年7月入住山东大学齐鲁医院行PICC置管的131例化疗期肿瘤患儿作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(65例)和观察组(66例),对照组实施常规护理,观察组基于对照组条件开展程序式健康教育,比较2组患儿治疗依从性、导管相关性并发症发生情况、家属干预前后导管知识掌握度及家属满意度。结果观察组患儿的治疗依从率(92.42%)高于对照组(75.38%),差异有统计学意义(P<0.05)。观察组导管相关性并发症(脱落、堵塞等)发生率(7.58%)低于对照组(20.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后家属的导管知识掌握度评分(置管配合、导管维护常识及注意要点)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组家属总满意度(95.45%)高于对照组(84.62%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论程序式健康教育能够提高化疗期肿瘤患儿的治疗依从性,减少PICC置管相关并发症发生,对患儿家属的导管知识掌握度以及满意度也有明显的提升作用。

基于PPT程序式健康教育对支气管扩张患者疾病知信行水平、生活质量的影响

目的探讨基于PowerPoint(PPT)程序式健康教育对支气管扩张患者疾病知信行水平、生活质量的影响。方法选取2019年12月至2020年12月本院收治的支气管扩张患者138例作为研究对象,将2019年12月至2020年5月收治的患者69例作为对照组,2020年6月至2020年12月收治的69例作为观察组。对照组给予常规健康教育,观察组在此基础上给予基于PPT程序式健康教育,观察并比较两组患者干预前后的疾病知信行水平、生活质量情况。结果实施基于PPT程序式健康教育干预后,观察组的疾病知信行水平评分高于对照组(P<0.05);观察组的生活质量各指标评分均低于对照组(P<0.05)。结论基于PPT程序式健康教育干预可显著提高支气管扩张患者疾病知信行水平,提高生活质量,对患者获取优质预后具有重要意义,值得推广和应用。

护理程序式健康教育对肿瘤化疗留置PICC患者自护能力及相关并发症的影响

目的探讨护理程序式健康教育对肿瘤化疗经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)患者自护能力及相关并发症的影响。方法2015年1月~2016年12月选取本院收治的124例恶性肿瘤PICC患者,根据随机数字表法将患者分为观察组和对照组,每组各62例,对照组患者置管期间行常规护理模式,观察组患者置管期间接受护理程序式健康教育,比较两组患者置管期间相关并发症及干预前后自护能力的差异。结果观察组静脉炎、血流感染、穿刺部位血肿、血栓形成、导管滑脱、导管破损、导管堵塞等并发症及不良护理事件发生率低于对照组(P<0.05),而观察组患者满意率高于对照组(P<0.05);观察组干预后自我效能总评分、健康知识、自我护理技能、自我概念、自护责任感评分显著高于对照组(P<0.05)。结论护理程序式健康教育能有效提高肿瘤化疗PICC患者自护能力,降低患者置管相关并发症的发生率,提高患者满意率。

程序式健康教育对焦虑症患者康复的影响

焦虑症是一种以焦虑情绪为主的神经症,主要表现为惊恐发作和广泛性焦虑两种形式。由于本症具有一定人格基础,起病常受心理社会因素的影响,所以治疗起来存在一定困难。现有许多药物能够在一定程度上有效缓解症状,但对患者的行为模式和生活态度很难改变,导致病情反复。

程序式健康教育对初治白血病患者PICC置管率、疾病认知水平及自我护理能力的影响研究

目的探究程序式健康教育对初治白血病患者PICC置管率、疾病认知水平及自我护理能力的影响。方法选取2017年1月—2019年3月在本院进行治疗的110例符合PICC相应指征的白血病患者为研究对象。将其随机分为常规组及观察组。对常规组患者进行常规健康教育,对观察组患者行程序式健康教育,比较两组患者的PICC置管率、疾病认知水平及自我护理能力。结果观察组患者的PICC置管率为92.73%,显著高于常规组的70.91%(P<0.05);干预前,两组患者对疾病的认知水平差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组患者的认知评分为(91.26±2.31)分,显著高于常规组的(77.64±1.76)分(P<0.01);观察组患者在干预后自我护理能力评分为(17.74±3.79)分,显著优于常规组的(12.91±3.42)分(P<0.01)。结论对初治白血病患者进行程序式健康教育,能够有效提高其PICC置管率,同时有助于提高患者的疾病认知水平及自我护理能力,值得推广。

护理程序式健康教育对维持性血透患者饮食控制依从性的应用效果

探讨维持性血液透析(以下简称血透)患者采用护理程序式健康教育[1-3]对患者饮食控制依从性的影响。方法:选择维持性血液透析患者100例为研究对象,采用护理程序式健康教育模式,评价反馈健康教育对患者饮食控制依从性的影响。结果:健康教育前,患者饮食教育知识掌握情况得分为(29.6±5.03)分;健康教育后,饮食教育知识掌握情况得分(35.2±5.7)分。健康教育前,患者依从性行为问卷得分总分(60.1±8.2),健康教育后得分总分(85.3±11.6)分。健康教育前后得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理程序式健康教育能够提高维持性血透患者饮食控制的依从性,加强患者自护能力,促进健康的生活方式,提高生活质量,延缓透析相关并发症的发生,延长患者寿命。

护理程序式健康教育应用于留置PICC乳腺癌患者的效果研究

目的分析在留置PICC乳腺癌病人护理中应用程序式的健康教育效果。方法选取2014年11月—2015年11月选择留置PICC的100例乳腺癌病人,分为干预组与常规组,各50例,常规组患者根据常规的置管护理实施健康宣教,干预组患者使用程序式的健康教育方式,分析比较两组乳腺癌患者的临床护理效果。结果经健康教育后,干预组患者结束第3次的化疗周期以后,知信行水平明显提高,两组对比差异有统计学意义(P<0.05);干预组患者的并发症发生率明显比常规组低,对比差异有统计学意义(P<0.05);干预组延迟维护次数明显比常规组少,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在留置PICC乳腺癌病人护理中应用程序式的健康教育,可以提高患者知信行的水平,降低患者并发症的发生率,不容易发生延迟维护的情况,能够提高患者临床护理效果,具有临床应用价值。

程序式健康教育在化疗期乳腺癌患者PICC护理中的应用

目的探讨护理程序式健康教育应用于化疗期乳腺癌患者留置PICC护理中对其知信行水平的影响。方法选择留置PICC乳腺癌化疗患者120例，随机分成观察组和对照组，每组60例。对照组按照常规置管护理进行健康教育，直至患者出院；观察组护理过程中贯穿程序式健康教育。比较教育前以及化疗3个周期后两组患者置管护理知识、态度以及置管护理行为的改善情况，记录化疗期间置管并发症等发生情况。结果观察组患者护理后知、信、行水平得分分别为（17．9±1．6），（8．8±1．6），（6．2±1．4）分，均优于对照组，差异有统计学意义（t值分别为2．465，2．625，4．336；P〈0．05）；观察组患者并发症发生率5．0％，3例出现延迟维护，均低于对照组，两组延迟维护发生率比较，差异有统计学意义（x^2=5．175，P〈0．05）。结论护理程序式健康教育对化疗期乳腺癌患者留置PICC护理工作的可行性及持续性强，提高患者置管期间认知程度，提升自我护理意识和能力。

护理程序式健康教育对乳腺癌化疗PICC置管患者知信行水平的影响

目的分析护理程序式健康教育对乳腺癌化疗PICC置管患者知信行水平的影响。方法选取在我院进行化疗的乳腺癌患者104例,且均使用PICC置管,按照随机数表法分为两组,各52例。对照组给予常规护理干预,观察组在对照组的基础上给予护理程序式健康教育,分析并对比两组患者的知信行水平。结果与对照组比较,观察组知信行水平较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对采用PICC置管的乳腺癌化疗患者实施护理程序式健康教育,能显著提升患者的认知水平,提高其化疗依从性和自我护理能力。

程序式健康教育在化疗期乳腺癌患者PICC护理中的应用评价

探讨程序式健康教育在化疗期乳腺癌患者PICC护理中的应用效果。方法 选择2014年9月-2016年2月于我院接受化疗且留置PICC的乳腺癌患者100例进行随机分组,得对照组(常规护理干预)和观察组(程序式健康教育)各50例,对比两组的效果。结果 观察组的并发症发生率为6.00%,显著低于对照组水平(X2=6.54P<0.05);且观察组的化疗依从性和健康知识掌握水平分别为(86.75±6.54)分、(92.13±4.21)分,均显著高于对照组,组间对比差异经统计学分析后意义显著(t=12.43,13.53;P<0.05)。结论 化疗期乳腺癌患者PICC护理过程中予以程序式监控教育的效果确切,有利于降低并发症风险,提高化疗依从性和健康知识掌握水平,具备推广应用的意义和价值。

程序式健康教育在化疗期乳腺癌患者PICC护理中的应用

探讨程序式健康教育在化疗期乳腺癌患者PICC护理中的应用。方法 将2020年7月到2022年7月在我院治疗的65例化疗期乳腺癌患者随机分为两组,均行外周静脉置入中心静脉导管(PICC),对照组(n=30)使用常规健康教育,观察组(n=35)使用程序式健康教育。结果 观察组在PICC相关并发症、自我管理能力、化疗依从性、护理满意度方面均优于对照组(P<0.05)。结论 程序式健康教育在化疗期乳腺癌患者PICC护理中的应用效果显著,能明显提升化疗依从性及自我管理能力,提高护理满意度。

程序式及健康信念式健康教育联合焦点式心理护理对血液净化患者希望水平及睡眠情况的影响

目的探讨程序式及健康信念式健康教育联合焦点式心理护理对血液净化患者希望水平及睡眠情况的影响。方法选择2018年3月至2020年8月在南京市中心医院行血液净化的120例患者,并按1∶1随机划分入2组。所有患者均开展常规护理,对照组患者(60例)实施程序式及健康信念式健康教育,观察组患者(60例)在对照组护理方法的基础上开展焦点式心理护理。比较2组患者的希望水平、应对方式及睡眠情况。结果护理3个月后,2组的Herth希望量表各维度得分及医学应对问卷中的面对得分与同组护理前相比均升高(P均<0.05),且观察组均高于对照组(P均<0.05);2组医学应对问卷中的回避、屈服得分及匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)各因子得分与同组护理前相比均降低(P均<0.05),且观察组均低于对照组(P均<0.05)。结论程序式及健康信念式健康教育联合焦点式心理护理可明显提高血液净化患者的希望水平,有效改善其应对方式,且显著提高患者的睡眠质量。