基于线上线下相结合的《程序设计基础课程综合实验》课程教学改革探索

本文提出对《程序设计基础课程综合实验》课程的教学改革探索。线上充分利用超星学习通平台联合世界大学生平台为老师和学生构建一个互联互通、功能强大的网络学习空间,主要开展学习任务布置与预习、相关问题主题讨论、项目分组合作设计等活动。线下利用课堂,教师对项目任务进行问题分析,指导学生进行模块化的程序设计,学生根据线上分组以及线上学习资源,线下进行问题分析、方案确定、模块设计等活动,最终完成项目效果展示与多媒体汇报。与此同时,本文探索更改以往教师独自评分机制,采用小组成员打分、其他小组打分以及教师打分联合的机制,让学生能够在参与“学”的同时参与“评”,以学生为主体,建立起让学生满意的评分机制。

“BOPPPS+课程思政”C程序设计基础教学路径探究

全面推进课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要举措。在分析C程序设计基础课程“育才”与“育人”现状的基础上,文章引入BOPPPS教学模型,结合课程思政目标,构建“BOPPPS+课程思政”的课堂教学模式。课前融入思政元素,优化项目设计;课中激励学生积极参与,实现“育人”与“育才”并行;课后通过“显评”编程能力、“隐评”思政目标的方式推动高校C程序设计基础课程思政教学的改革与发展。

新工科背景下计算机程序设计类课程实验教学创新改革

针对传统计算机程序设计类课程实验教学模式不符合新工科建设背景下的应用型人才培养要求的问题,分析教学中的痛点问题并剖析原因,以工程教育专业认证为抓手,基于教学理念、教学内容、教学资源、教学模式、教学考核与评价5个方面,提出紧扣工程教育认证标准、聚焦应用型人才培养目标的“双向引领、双堂融合、双线联动、多维考评”的实验教学创新改革思路,以Java程序设计课程为例,介绍创新改革实践过程,最后说明教学改革效果。

《Java程序设计基础》在线开放课程的建设与应用

传统教学模式存在很多弊端,重理论、轻实践,以板书讲解为主,较少融入信息化元素。建设在线开放课程目的在于进一步促进教育教学观念转变,深化教师、教材、教法改革。以《Java程序设计基础》课程为例,从课程现状分析、课程内容选择、课程预期受众的定位与目标、教学资源储备、课程评价体系等方面阐述在线开放课程建设的思路,并实际用于课程教学中,深入推进人才培养模式的改革与创新,进一步提高教师的综合素质,提升教学效果。

基于程序能力提升的程序设计基础课程在线评测平台搭建与应用研究

对于高职院校的电子信息类专业而言,程序设计类课程属于必修的专业基础课,课程的掌握程度直接关系到后续专业课的学习。文章使用Hdyro搭建了一个在线评测平台,在程序设计基础课程教学实践中引入在线评测平台辅助教学,极大地提高了学生学习的积极性、主动性,提升了学生的实际编程能力。

大学化学基础实验课进行串联式试验课程设计与改革研究

在传统的大学化学基础实验课中,学生常常只进行单个实验的操作,缺乏对实验过程的整体把握。为了提高学生的实验能力和科学思维能力,本研究以串联式试验为主题,对大学化学基础实验课进行课程设计和改革研究。通过分析现有的实验课程和教学方法,提出了串联式试验的课程设计原则和指导思想。在课程设计中,将实验分为不同的模块,每个模块都有特定的目标和任务,并且模块之间存在一定的逻辑联系。在实验过程中,学生需要进行数据分析和结果归纳,从而培养他们的实验技能和科学思维能力。本研究还对串联式试验课程的教学效果进行了评估,并对未来的研究方向进行了展望。

《金融工程综合实验》课程思政设计与应用

根据国家教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》要求,使各类课程与思政课同向同行,形成协同效应。《金融工程综合实验》作为金融专业的一门核心课程,文章结合课程教学实践,发挥教学团队集体智慧,形成育人合力,“以学生为中心”的教学设计,按照“一体两翼”梳理教学内容,开展“党建+课程思政”模式,从红色金融、建疆稳疆英模、金融时事和行业名家事迹等方面多维度挖掘思政元素,构建“党史学习教育”“铸牢中华民族共同体意识”“家国情怀”“金融职业道德”等课程思政元素库,形成了显性育人和隐性育人结合、课内育人和课外育人结合的《金融工程综合实验》课程思政教育体系,为相关课程推进“课程思政”建设提供参考。

面向新工科的“程序设计基础”课程教学改革与实践

以OBE理念为导向,针对“程序设计基础”课程教学中存在的问题,探索并实践了以专业综合素质与应用能力培养为核心的创新教学模式。通过阐述面向新工科的“程序设计基础”课程改革思路,提出了优化重构课程内容、采用线上线下混合式教学模式、借助OJ平台开展实践教学、推进以赛促学、改进课程考核方式和评价机制等措施。实践结果表明,面向新工科的“程序设计基础”课程教学改革措施可有效提升学生的实践应用能力和工程创新能力,具有一定的应用价值。

基于微信小程序的高校专业基础课的课程资源设计与实践研究

文章探讨了基于微信小程序的高校专业基础课课程资源的设计与实践研究。通过分析现有问题,提出了一系列基于微信小程序的课程资源设计思路和方法。以高校在校学生为例,进行了实践应用。实验结果显示,基于微信小程序的课程资源能提高学生的学习兴趣和参与度,有效促进教学质量的提升。该研究旨在设计一种基于微信小程序的新型课程资源,该资源包括课程内容、学习材料、习题库和互动模块等,特别注重用户体验和数据安全保护。最后,通过实证研究评估了新型课程资源的有效性和可行性,并对其进行了不断的优化和改进。

程序设计基础“三环三式”课程思政教学改革探索

程序设计基础是计算机专业的专业基础课,承担着启蒙和形塑学生计算思维、专业理念和工程伦理的重要作用。基于课程特点和多年的教学实践,现提出在理论教学、实践教学和综合拓展三个环节探索嵌入式、支撑式和补充式的“三环三式”的课程思政教学模式,并从设计思路、融入路径、课程考核等方面进行探讨和实践。实践表明,该模式能有效实现“理论+实践”的双轮驱动,提升学生的专业能力和核心素养,提高教学质量。同时,为工科同类课程的课程思政改革提供了理论和实践借鉴。

基于行业特色的机械设计基础课程思政新范式探索与创建

针对机械设计基础课程思政长效开展的问题,提出行业引领、延伸课堂、突出实践的思政新范式建设思路。探索教材、课堂、课下环节思政新范式建设内容,并通过具体的课程思政的教学方式、手段以及方法,使课程思政真正的得以实施,达到长效育人、全过程育人的效果。

思政教育融入材料成型CAD/CAM综合实验课程的设计与实践

为了贯彻高等学校各类课程“三全育人”精神,针对材料成型CAD/CAM综合实验课程特点,以《中国制造2025》为切入点,以实验专业知识和实验项目为载体,从专业认同感、职业素养、创新精神和社会责任感等方面,挖掘该实验课程思政元素,构建材料成型CAD/CAM综合实验课程思政教学体系。将思想教育合理地融入课程实验理论和实践教学中,使学生在学习专业知识、提高综合实践能力和培养创新能力的同时,塑造正确的价值观和科学观,发挥专业课立德树人的引领作用。

面向新工科的程序设计基础实验教学改革

目前程序设计基础实验教学中存在实验教学资源匮乏和学生缺乏学习主动性等问题。针对这些不足,提出面向新工科的以能力培养为导向的实验教学改革方案,分别从设计实验教学内容、建设优质的实验资源、搭建基础实验教学平台和建立多元化的考核机制等方面来培养学生的学习兴趣和程序设计能力,并在教学实践中对教学效果进行检验。

前置性学习在高校程序设计基础课程中的实践研究

文章将“前置性学习”教学方法阶段性地迁移至“准大学新生”,借助于阶段性少量的线上授课,引导学生提前开启程序设计基础课程的学习。在此过程中,通过PTA平台精选题目集,使学生得到足量的上机实践,强化基础知识的内化吸收。实践结果显示,将“前置性学习”应用于高校计算机专业程序设计基础课程的教学中,不仅能够有效提升学生的编程思维能力,还可以节省正式授课课时,有效解决程序设计基础课时不足问题,具有较好的推广效果。

融合游戏教学法的高职课程思政教学模式研究——以“程序设计基础”课程为例

工科专业课程因其较强的专业性和实践性,在课程思政建设方面的难度较大。本文以“程序设计基础”课程为例,对工科专业课程思政建设进行了研究与探索。“程序设计基础”课程是一门实践性很强的课程,本文首先分析了“程序设计基础”课程的特点,然后研究了融合游戏教学法的课程思政建设思路及实施方案,最后通过设计教学游戏的方式,将挖掘出的思政元素有机地融入到课程内容中去,使思政教育寓于专业知识传授之中。

Python程序设计课程思政教学探索与实践

从计算机公共基础课课程的学情、课程思政的思考和分析出发,阐述计算机公共基础课课程思政的实施策略和路径,以Python程序设计课程为例,结合专业需求和应用场景,从课程目标、教学内容、教学方法、课程评价几个方面介绍课程思政的教学设计与实践,说明取得的效果。

课程思政融入“基础医学实验技术”的教学内容设计

“基础医学实验技术”是高等医学教育的重要组成部分。基于此课程实践性强,强调夯实基本的实验操作技能的特点,教学团队结合课程思政理念,落实党的教育方针,充分挖掘课程教学内容中的思政元素,设计融有安全意识、尊重生命、科学精神、社会责任感等元素的教学内容。为进一步实现培养操作能力强、综合素质高的应用型、研究型和复合型医学人才的目标奠定实践基础。

Python 程序设计语言实验教学模式探讨

该文针对传统实验教学模式存在的实验教学方法陈旧、学生主观能动性不足、实验报告浮于形式、期末考核体系简单和没有突出Python程序设计实践性等弊端,探讨符合学生实际且行之有效的Python程序设计语言实验教学模式。Python程序设计语言实验教学模式以视频模仿+任务驱动为实验教学方法,要求学生做到实验任务“堂堂清”和定期大作业展示,并将所有学习任务纳入期末考核体系,全方位激励学生动手编写Python程序。同时,针对Python程序设计语言实验教学模式实施过程中遇到的问题,该文在教学优化中给出了组长轮流制、助教辅助制等建议,进一步对Python程序设计语言实验教学的顺畅衔接进行了完善,最终基于机器学习课程以难度层层递增的实验任务,推动Python程序设计语言在人工智能领域的应用。

计算机基础课程开设综合性和设计性实验的探讨

计算机基础课程的综合性、设计性实验能够促进学生充分掌握所学的计算机知识,提高解决实际问题的能力和综合应用水平。文章较详细的介绍了在计算机基础课程中开设综合性、设计性实验的具体方法。

面向人工智能的Python程序设计课程教学改革探析

针对Python程序设计课程教学中存在的教学内容更新迟缓、缺乏跨学科的综合教育等问题,基于Python语言的语法特点,提出保持教学内容的前瞻性、构建跨学科的综合教育体系、创新教学方法、强化实践教学等教学改革措施。这些措施的实施可为学生提供一个更加实用、互动和跨学科的学习环境,有效提升他们的程序设计水平、创新能力和实际问题解决能力。