遗传程序设计算法在水溶于有机溶剂过程研究应用

对若干物性体系进行了有机溶剂分子结构与水溶解度之间的定量研究,选取了39个有机溶剂分子,分为两组,一组30个分子作为训练集,另外9个分子作为测试集组.采用28个分子结构描述符来定量描述分子的结构,最终通过遗传程序设计筛选,得到一个4参数的非线性方程,关联和预测相关系数的平方均在0.95以上,研究取得了较满意的计算结果.

从生活算法中审视程序设计算法

在追寻信息技术课程核心的历程中，生活算法俨然是一个非常朴实又极具可操作性的里程碑。它从思维的方法、行为的习惯以及发现问题的方向等角度向我们昭示了一种可以遵循的规律。本期《热点解码》特邀生活算法研究的坚持者武健老师与我们一起解开生活算法的不玄之机。

运用建构主义教学理论提高计算机程序设计算法教学实效

计算机程序设计算法在高中信息科技教学过程中是重点,也是难点。程序设计算法的相关概念比较枯燥,理论过于抽象,对学生的逻辑思维能力要求较高,所以在教学过程中往往难以把握,也不易调动学生的兴趣。在传统的教学过程中,学生对这部分知识的掌握比较困难。本文结合课堂教学实践,从三个方面探究运用建构主义教学理论构建计算机程序设计算法教学过程,促进学生对知识的理解和掌握,与传统的教学方法比较,运用构建主义理论教学方法取得更好的教学效果。

《算法与程序设计》课程教学的改进思考

在科学技术飞速发展的今天,《算法与程序设计》作为计算机科学与技术领域的一门基础课程,其重要性日益凸显。在现代社会,计算机技术已经渗透到各行各业,掌握算法与程序设计能力,已是各行各业所必须具备的素质。因此,如何进行《算法与程序设计》模块的教学,建立科学合理的评价体系,是目前教育领域迫切需要解决的问题。

基于深度学习的高中信息技术算法与程序设计教学策略实践研究——以“填涂答题卡系统”项目为例

本文对高中信息技术算法与程序设计教学内容进行了深入分析,并以填涂答题卡系统为例采用项目式学习进行实证研究,提出了基于深度学习的教学策略,即通过创设情境、项目驱动、合作探究、评价反馈、迁移拓展等教学策略激发学生实践探究、协作学习、思维提升,促进深度学习发生。

融入程序设计与算法基础的课程思政方案

为探索润物细无声地把社会主义核心价值观、算法伦理与职业道德、中华传统优秀哲学思想等思政元素融入程序设计与算法类专业基础课程的模式和方法,提出基于胜任力的程序设计与算法基础课程思政方案。课程思政方案与课程方案深度融合,思政元素在三大课程模块中各有偏重、逐层细化、螺旋式上升。理论和实践与思政方案一体化设计,无缝衔接。以华为鲲鹏开源计算产业链与软硬件架构对照图为蓝图,引导学生们思考掌握核心软件技术的必要性,从而将知识、技能和品行培养紧密融合于课程体系。

在线评测系统在高中信息技术课堂的实践研究——以《算法和程序设计》章节Python程序设计为例

在线评测系统在算法和程序设计课程中能提高学生对信息技术学科的学习兴趣、提升学生的自主学习能力,同时作为线上“以训促学”的教学工具,能有效提升课堂效率,可成为信息技术学科评价体系的重要组成部分。

基于遗传程序设计的GP-决策树优化算法及应用

该文根据决策树结点的错误率与分割后的错误率减少量,提出一种新的基于遗传程序设计(GP)的GP-决策树优化算法。该算法不但可以求解出GP-决策树结点的权值矢量,同时也确定了GP-决策树的结构。实验结果表明,应用GP-决策树优化算法能够正确完成对趋势预测模型的选择。

基于成果导向的程序设计与算法系列课程教学改革实践探究

程序设计与算法系列课程是计算机类专业的基础课,是后续专业课程学习基础,对于培养学生升学和就业所必需的程序设计与算法设计能力有着重要的支撑。文章根据程序设计与算法系列课程的性质与特点,基于成果导向,构建适合不同学生、不同课程的线上线下混合式教学模式,通过持续不断的资源建设和翻转课堂的手段,不断提升教学内容、课程学习与培养目标之间的协调性,达到专业人才培养的最终目标。

面向分组密码算法的程序设计语言研究

本文提出了一种接近数学描述的面向分组密码算法的程序设计语言(Programming Language for the BlockCipher Algorithm,PLBCA).PLBCA能够以形式化方式方便地描述分组密码算法的结构.本文介绍了PLBCA的语法规范,以分组密码算法DES为例说明PLBCA应用方法,并借助ANTLR工具实现了PLBCA的解析器.利用PLBCA,密码学专家可以方便快捷地对密码算法进行算法正确性和安全性分析,以检验算法的设计.PLBCA有助于提高密码算法检验的效率,为密码算法的设计和自动检测分析提供了一种辅助工具.

程序设计与算法类课程建设模式探索

程序设计与算法类课程是计算机科学与技术专业的必修课,是综合性的专业基础课,在计算机科学与技术专业课程建设中的地位十分重要,因此针对该类课程的有效建设模式进行更深层次的探索是一项非常有价值的工作。从基于系统观的课程体系架构、基于全局观的建设规划设计以及基于局部观的课程内容建设三个层面,分析和讨论了有关程序设计与算法类课程建设模式的一些新探索,由此进一步提升学生对该类课程精髓的理解度,进一步提高这一重要课程群体的整体教学质量和教研水平。

“算法与程序设计”课程目标的认知结构解析

普通高中信息技术课程标准中“算法与程序设计”模块的目标可描述为：使学生尽可能地形成一个合理的算法与程序设计的认知结构，外显能力上促使其达到从读懂代码、修改程序到深入理解并熟练运用之间的某个合理的“层次／亚层”。在基础教育阶段，“算法与程序设计”教学的关键是要帮助学生建构这种认知结构，而不是注重学生掌握多少具体的语法知识与编程技巧，进一步的目标在于提升学生的信息素养，为其终身发展奠定良好的基础。

建构主义学习理论在算法与程序设计类课程中的应用

针对算法与程序设计类课程群的特点,结合建构主义学习理论的意义和以学生为中心的教学理念,提出基于建构主义学习理论的创新教学模式。通过情境创设、自主学习、协作学习、会话交流、综合评价等教学活动,学习者能够在与客观环境的交互过程中主动地建构认知结构,完成知识的学习。

“程序设计与算法语言”双语教学实践与思考

本文介绍我院在"程序设计与算法语言"课程双语教学实践中所进行的有益探索及取得的成效。主要从师资队伍建设、教学平台和优质资源整合建设、双语教学授课模式、课程考核及评价体系的改革完善等方面进行阐述,并针对双语教学普遍存在的问题提出一些思考和对策。

基于计算思维的小学信息技术课教学策略——以“算法与程序设计”模块为例

计算思维是小学信息技术学科的核心素养之一,而"算法与程序设计"模块是培养学生计算思维的重要载体。在教学研究和应用中,教师应在观念上,重视计算思维的培养;在教学中,融入计算思维的训练;在评价上,注重计算思维的反馈。由此,着力培养学生的计算思维能力,为学生学习高级程序语言奠定基础,形成解决问题的思维方法,更好地适应未来的社会。

基于计算思维的高中信息技术课程有效教学策略探究——以“算法与程序设计”模块为例

本文以教科版的“算法与程序设计”模块为例,分别从教学目标、任务设计、教学资源与教学评价四个方面对基于计算思维的高中信息技术课程教学策略进行探究,为培养具有计算思维的创新人才提供借鉴.

高中《算法与程序设计》课程教学的改革

本文根据高中《算法与程序设计》教学目标,从教学模式,教学技术,教学内容,教学评价体系等几方面对应的教学改革探讨,经过在实际教学过程中的应用发现,其教学效果有了很大程度的提高。

《算法与程序设计》教学探析

在高中“算法与程序设计”模块教学中，算法的设计以及运用程序设计解决问题的方法与思路，与学生原有的知识结构和解题经验有较大差异，使得学生的学习存在较大困难。教师应从生活实例出发，激发学生的学习兴趣；降低编程起点，提高学生的学习信心；引导学生通过程序阅读，学习他人编程经验；强化算法的分析与设计，培养学生分析问题与解决问题的能力。

基于计算思维培养的算法与程序设计教学策略实践研究

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,信息技术学科的学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成,其中计算思维作为最具学科特色的核心素养,在一定程度上顺应了课程改革的要求,对发展信息技术学科意义重大。本研究以落实计算思维培养为目标,基于项目学习操作流程、计算思维解决问题的一般过程、计算思维核心方法的分析,提出基于计算思维培养的算法与程序设计教学实践流程和策略,并将基于计算思维培养的算法与程序设计教学实践流程和策略应用于程序设计基本知识单元的教学实践,检验教学实践流程的可操作性和教学策略的有效性。本研究实践表明,基于计算思维培养的算法与程序设计教学实践流程具有可操作性,能够通过项目学习的实践,引导学生反复亲历计算思维解决问题的过程,有助于计算思维的培养;基于计算思维培养的算法与程序设计教学策略具有有效性,在一定程度上能够提高教学效果。

论算法与程序设计教学

算法与程序设计教学一直是中学信息技术教学中的难点,教学和教材中是否继续保留它,保留多少也是多年来颇有争议的问题之一。本文对这个问题进行了新的思考和探讨,以期在高中信息技术教学中能正确对待算法和程序设计教学。