高中信息技术课程之程序设计语言Python教学方法探讨

新课改教育背景下,信息技术教学越来越受到教育者的广泛关注。在这个信息化高度发展的时代,学生不仅要掌握社会生活所必备的学习技术知识和技能,更要具备良好的信息素养,其中包括但不限于信息的获取、信息分析、信息加工、信息的创新以及信息利用能力、协作意识和信息的交流能力等。培养学生使用信息技术的意识和兴趣,能够为现代化社会主义发展培养建设者。本文以高中信息技术学科程序设计语言Python教学为例,优化教学方法,对于提高信息技术教学质量有着重要作用。

基于OBE理念的Python语言程序设计课程教学设计与实践

OBE(Outcome-BasedEducation)是一种以成果为导向的教育理念。Python语言程序设计课程是哈尔滨师范大学面向全校文科及艺术体育专业学生开设的计算机公共课。本文探讨了基于OBE理念对课程教学目标、教学内容、混合式教学方法以及多元化评价机制的设计。实践表明,OBE理念的应用有助于提升学生的学习兴趣、团队协作能力和问题解决能力。

立德树人目标下的课程思政教学效果评价探究——以公共基础课Python程序设计语言为例

完善课程思政教学效果评价是落实以立德树人根本目标,实施课程思政教学改革的重要因素。以Python程序设计语言课程为例,从教和学两方面进行教学效果评价探究,分别设计教师的教学质量评价体系和学生的学习效果评价体系,期望通过科学合理的评价方法和评价指标提升教师的课程思政教学能力和课程思政教学效果,为课程思政教学体系的构建提供有效的保障。

兴趣驱动、能力导向、价值引领的Python语言程序设计课程创新与实践

针对传统Python教学普遍存在学生学习动力不足、理论与实践脱节、课程思想辐射作用难以发挥的问题,分析Python语言的优势以及现有教学模式无法取得符合课程培养目标要求的原因,提出兴趣驱动、能力导向、价值引领的融合式课程创新模式,从教学资源构建、教学模式重组、思政融入3个方面,介绍递进式情境Python语言程序设计课程教学的创新与实践,最后说明课程教学成效。

基于STEM教育理念的高中程序设计课程开发与实践——以Python语言为载体

通过对现行高中信息技术课程标准及教材进行分析,明确高中程序设计教学的主要目标。在此基础上,基于STEM教育理念,结合学生的劳动课程背景,设计了以“智慧农场”为主题的程序设计课程。该课程在激发学生学习兴趣、培养学生计算思维方面成效显著。

农业智能装备工程专业Python语言程序设计教学改革与实践探究

结合农业智能装备工程专业创新人才培养目标,针对传统Python语言程序设计存在实践环节薄弱、与专业结合不够紧密、课程考核评价同质化严重以及课堂思政缺乏等问题,对Python语言程序设计课程的教学方法进行了创新设计。对教学内容进行了阶段性划分,采用项目驱动教学,结合专业特点引入实际问题,增加课程与专业的结合程度;课程评价中过程性评价比重增加,学生实践动手的环节大大改善;同时在课程目标和课程内容中增加了课程思政元素。通过本课程的教学改革,提升了学生的专业素养与实践能力,增强了学生的创新意识。

面向非计算机专业的Python语言程序设计混合式教学改革

针对传统教学模式中Python语言程序设计课程存在的问题,提出基于“MOOC+海豚人工智能与大数据实验平台+雨课堂”的线上线下混合教学模式,阐述在课堂教学和实验教学中改革的实施过程,并通过对比平行班的成绩情况,说明实施教学改革后取得的良好效果,最后对未来教学改进提出建议。

Python 程序设计语言实验教学模式探讨

该文针对传统实验教学模式存在的实验教学方法陈旧、学生主观能动性不足、实验报告浮于形式、期末考核体系简单和没有突出Python程序设计实践性等弊端,探讨符合学生实际且行之有效的Python程序设计语言实验教学模式。Python程序设计语言实验教学模式以视频模仿+任务驱动为实验教学方法,要求学生做到实验任务“堂堂清”和定期大作业展示,并将所有学习任务纳入期末考核体系,全方位激励学生动手编写Python程序。同时,针对Python程序设计语言实验教学模式实施过程中遇到的问题,该文在教学优化中给出了组长轮流制、助教辅助制等建议,进一步对Python程序设计语言实验教学的顺畅衔接进行了完善,最终基于机器学习课程以难度层层递增的实验任务,推动Python程序设计语言在人工智能领域的应用。

基于OBE-CDIO理念的Python语言程序设计课程教学探索

针对传统应用型人才培养中Python语言程序设计课程教学过程中存在的学习被动、教学效率低的问题,提出基于OBE-CDIO理念的Python语言程序设计课程教学模式,并给出详细的教学重构过程,旨在为现有的应用型人才培养过程中的 Python程序设计课程教学建设提供参考。

基于小组导向的Python语言程序设计的改革与实践

为解决大一新生公共课学习困难、自学能力欠缺等问题,合理的分组机制在公共课的教学上,尤其是实践环节起到举足轻重的作用。文中以大一公共课的《Python语言程序设计》实践课为例,通过两个班级采用不同方式教学对实践课表现和期末考试成绩进行对比。从结果可以得出,进行分组练习的班级,学习积极性和期末成绩整体都比另一个班级好。

以计算思维培养为导向的Python语言程序设计课程教学改革研究

《Python语言》课程中在教学中存在学生知识基础弱,学习内驱力不够,缺乏钻研精神,创新意识薄弱等问题,为提高面向教育技术学专业的程序设计通识类课程教学质量,提升学生的计算思维,以及实践应用能力与创新能力,本课程由传统讲授转变为以培养能力为中心,以解决生活实际复杂问题为导向,围绕如何建立学生的程序思维与计算思维,提高学生的问题解决能力,在教学改革中结合学生知识基础薄弱、自学能力不足、协作学习欠佳、创新能力缺乏等特点,通过构建学习共同体线上+线下混合式教学模式,以实现“厚基础知识、重设计思维、强创新能力”的培养目标。通过学生反馈以及社会辐射效果,均表明该教学模式的有效性,旨在为通识教育下的Python程序设计课程建设提供参考。

比赛教学法与OKR方法在“Python语言程序设计”课程中的应用

编程是当代大学生的一项基本技能,对于计算机专业学生和非计算机专业学生来说都非常重要。同时,编程也是践行“计算思维”的重要手段。“计算思维”是人类社会发展中一种非常重要的思维方式,具有很强的时代特性。在“Python语言程序设计”课程的教学过程中,本文提出一种基于比赛教学法与OKR方法相结合的教学组织过程方案,以引导非计算机专业学生更好地学习编程语言,这种方案可以解决学生在学习中对课程重视程度不够、课堂专注力不足、课程学习目标不清晰以及不会盲打等问题。

非计算机专业第一节C语言程序设计课程教学探索

针对非计算机专业大学一年级学生对于C语言程序设计课程学习兴趣不高的问题,提出基于第一印象的第一节课程教学设计理念,探讨如何通过课程作用、教学内容、教学方法、趣味案例、考核机制、教师形象多个方面精心设计第一次课,最后通过教务评教系统课程问卷结果,说明这些措施可以有效提高学生对于课程的认识和培养学生兴趣。

Python程序设计课程思政教学实践探索

将思政元素融入Python程序设计专业课教学之中,是当前教学的重要任务。围绕课程思政目标、课程思政资源挖掘、课程思政教学实施等方面,阐述Python程序设计课程思政元素挖掘与教学实践,旨在让学生学好专业课程的同时,潜移默化地接受思政教育,进而提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。

基于OBE理念的C语言程序设计课程教学方法的实践研究

在社会对人才需求标准不断提升的背景下,C语言程序设计课程教学也要做好教学的改革和创新,不断提高教学的质量,培养更多高质量的专业人才。OBE理念作为一种先进的教育理念,为C语言程序设计课程教学的改革提供了更科学的指导。文章对OBE理念进行了阐述,通过分析现阶段C语言程序设计课程教学存在的问题,提出了相应的解决策略,旨在更好地推动该学科教学的改革,不断提高其教学质量。

基于知识图谱推荐系统的高校“汇编语言程序设计”课程教学改革

随着现代教育技术的迅速发展,“汇编语言程序设计”课程的传统教学模式亟待创新,以满足学生的多元化学习需求。知识图谱推荐系统结合知识图谱和学生模型构建,实现了教学内容的个性化推荐、学习路径规划、资源整合、多样化的教学互动。为验证知识图谱推荐系统在“汇编语言程序设计”教学中的作用进行实证研究。研究结果表明,知识图谱推荐系统能有效提高学生的学习成绩、学习兴趣和学习满意度,为教学方法的创新和优化提供有益的参考。

“Python程序设计”课程思政教学探索

为了落实工科专业教学立德树人的根本任务,文章对“Python程序设计”课程开展了融入课程思政元素的教学改革与实践。课程以学生为主体,从科技发展、历史文化、法治观念、政治经济、网络安全五个方面着手,进行了案例的选择和教学,因势利导,顺势而为地开展思政教育。形成了七个成熟的“Python程序设计”任务驱动思政案例,并以词云统计教学为例,提出了具体的教学实施与组织策略,为“Python程序设计”课程思政教学探索提供改革的新思路。

智能语言模型工具对程序设计类课程教学的挑战与应对

根据实际案例分析人工智能技术驱动的大语言模型工具对程序设计类课程教学带来的挑战,对该工具在学习过程中的各种不合规使用提出防范方法和措施,同时指出未来它带给程序设计类课程教学的机遇。

基于混合学习的“Python程序设计”课程考核改革

在混合式学习中,作业+闭卷的考核方式不能体现学生的编程思维和综合能力,不利于驱动学生自主学习。依据“Python程序设计”课程实践性强的特点和线上线下混合学习模式的特征,将理论知识考核与能力评价、技能考核与过程评价有机结合,从随堂测试、章节测试、课堂表现、线上主题讨论、作业、项目设计、期末考试等多元方式对学生进行考核,能激励学生发挥主观能动性,提升学生的编程能力、实践能力和创新能力。

大数据技术背景下Python程序设计研究

Python语言在计算机程序设计中具有编程灵活、功能性强等特点,在实际应用中,Python语言代码排列简洁,资源库丰富,排列修改灵活。大数据技术背景下,Python语言的应用范围不断拓宽,具有良好应用前景。基于此,本文设计了大数据背景下Python程序的整体架构,分析其具体的应用流程,结合某企业质检工作,证明Python语言的应用价值,以期为相关工作的研究提供有效参考。