如何解决程序语言教学中的“知易行难”问题

针对程序语言学习中理论知识易懂而弱于解决实际问题的情况,分析教与学两方面的原因,提出解决"知易行难"问题的思路:一方面,通过对相关课程教学内容进行取舍和更新、建立课程群、加强实践指导等手段优化教学过程;另一方面,引入明辨性思维,开展第二课堂训练学生独立思考、主动探索的思维方式和学习习惯。

普通高等院校程序语言教学的改革与探索

面对就业压力的增加，市场需求的改变，普通高等院校的计算机程序语言教学模式和内容需要进行相应的课程改革。改革的内容涵盖教学目标、教学内容、教学方式以及课程考核评价等。

程序语言教学中的递归程序思维培养

递归程序设计思想在程序语言教学中处于重要地位,也是程序语言教学的难点。这篇论文从明确递归程序思想教学目标入手,从实际例子出发来引导学生正确理解递归思想并初步掌握其设计的基本方法。在此基础上通过构造趣味教学案例,巧妙设局,层层引入,从多方面多角度训练和培养学生的递归程序思维。通过以上教学环节的实施,取得了较好的教学实施效果,学生普遍接受了递归程序设计思想,并自觉运用递归程序设计思想来解决实际问题。

5E教学模式在Python程序语言教学中的探索

程序语言教学如果直接讲解编程内容,通常比较枯燥和乏味,5E教学模式作为一种基于建构主义的教学模式,主要由参与(Engagement)、探索(Exploration)、解释(Explanation)、拓展(Elaboration)和评价(Evaluation)组成,该教学模式强调知识学习的过程,重视学生知识的获得,对学生掌握学科知识和保持对科学的兴趣有良好的促进作用。在程序语言教学中如何更好地使用5E教学模式,使用过程中需要注意哪些问题,如何利用5E教学模式培养学生的编程兴趣和编程思维,基于上述问题,课程组成员进行了探索和实践。

二分课堂法在程序语言教学中的应用

根据循环嵌套的特点,结合本人教学实践,运用二分课堂法,提出了一种较为理想的循环嵌套教学方法,意在倡导以教师为主导,以学生为主体的教学理念,改变传统的"灌输式"教学模式。该方法在C语言、VC++、VB等程序语言教学中得到试用,其教学效果反应良好。

关于java程序语言实践教学的探讨

JAVA程序语言作为高校计算机专业一门重要基础课程,该课程不仅要求学生掌握一门高级程序设计语言,更重要的是学习程序设计的思想为后继其他计算机课程的学习和应用打下基础,正是由于它的重要性,所以这里我们要探讨一下如何上好这门课程。

浅谈“案例+任务”驱动教学法在VB程序设计语言教学中的应用

VB程序设计是当前高等院校非计算机专业的重要课程。如何教好这门课来解决程序设计本身枯燥难学的问题,如何培养具有扎实的理论基础和较强动手能力的编程人员,一直是高校计算机基础课教师颇感兴趣的课题。作者在讲授VB课程时采用"案例+任务"教学法做了有益的探索和尝试,收到了良好的效果。文章就"案例+任务"教学法及其教学过程设计做了较为详细的介绍。

VB2005程序设计的编程思维培养与教学实践

陕西师范大学自2009级开始，为非计算机理工类大一本科生开设．Net编程语言Visual Basic 2005，用以取代普通高等院校普遍开设的结构化编程语言C语言。其课程设置目标是培养理工类非计算机专业学生的编程思维和编程能力。围绕着这个教学目标，本文给出在讲授“Visual Basic 2005程序设计”时，对编程零起点学生建立编程思维所进行的各种教学尝试，结合自己的教学经验，给出了自己的教学实践．希望能对更好地开展这门课程教学和培养学生的编程思维提供帮助。

基于图形动画案例的Python课程教学方法探索与实践

Python语言已经成为继Java、C++之后的第三大编程语言。为充分发挥Python易学易用、开源库丰富的特性,结合学生对图形、动画、游戏的兴趣,利用Tur-tle库强大的图形、事件处理功能,设计一个涵盖Python相关知识点的图形动画综合案例,并根据Python的知识点内容将案例分解,贯穿于各部分内容教学中,让学生能够在学习知识点的过程中不断用新知识扩展此案例。在整个过程中,学生可以掌握综合案例的实现方法,并且可以充分展开自己的创意,主动学习Turtle库的其他函数,设计具备自己特色的案例。如此可以提高程序语言教学质量,并为学生的主动学习、自主学习探索一条合适的道路。