高职《税费申报实务》课程改革探索与实践——以重庆旅游职业学院为例

《税费申报实务》是高职会计专业的一门专业核心课程;培养学生税费计算与申报能力的课程,财税人员实务工作中的不可避免的一项重要工作;初级会计师职称和"1+X"证书制度下各项财税类"1+X"证书考试必考内容;同时也是各项财税类技能比赛的重要组成部分。本文以重庆旅游职业学院为例,分析《税费申报实务》课程现状,指出存在的问题,提出《税费申报实务》课程改革的建议并对我校会计专业18级、19级学生进行实践,总结出课程改革经验,以期为我国高职院校的课程改革提供参考。

岗证赛融合的高职税费计算与申报课程教学改革研究

法律是服务经济社会生活的,经济的发展形势需要税法不断更新,税费计算与申报课程围绕税法学习开设,一直面临教师难教、学生难学的“双难”困境。本文结合税法的学科特点分析税费计算与申报教学现状与困境,构建“岗证赛”三位一体课堂教学模式,提出教学改革策略。

高职“税费计算与申报”课程项目化教学改革探析

随着社会对技术技能型人才需求的增加,高职教育对传统课程进行教学改革迫在眉睫。项目化课程教学模式能够以学生为主体,有效培养学生实际动手能力。针对当前高职项目化课堂教学中存在的问题,以"税费计算与申报"课程为例,对基于工作过程的项目化课程开发进行研究,根据职业技能的分析、项目化课程的单元设计和考核评价设计,提出了改革方案。

“课程思政”视角下“税费计算与申报”课程改革探析

文章分析了课程思政的意义,提出“税费计算与申报”课程思政改革的路径,包括调整人才培养方案,重塑课程标准;重整教学内容,挖掘课程中思政元素;重构教学方式,推进教学方法改革;重燃师生热情,提升教师的德育水平,并以消费税征税范围为例,介绍课程思政改革的具体实施。

“税费计算与申报”课程教学模式改革在高职院校中的运用研究——以湖南省益阳某职业院校为例

据调研,中小企业基础会计岗位群的核心工作主要是日常财务核算管理和纳税办理。在财务核算智能化,税收征管软件化、信息化、网络化如火如荼的大时代背景下,纳税办理越来越为企业和社会所重视,渐已成为会计岗位群最重要的一种核心能力而被重视,已成为学生必须掌握的一种专业基本能力。文章从"税费计算与申报"课程引言、教学模式的现状及提出的改革方案三个方面出发,以湖南省益阳某职业院校为例,探讨该课程在高职院校的教学模式改革。

高职院校《税费计算与申报》课程思政融合设计

《税费计算与申报》课程思政的目标是让学生在掌握税务相关工作必备的专业知识和专业技能的同时实现价值引领,培养学生的综合职业素养、提升学生的思想道德素质,实现价值引领与知识传授、能力提升与素质养成的有机融合。本文从设立课程教学目标时融入思政育人的思政目标、制订教学大纲时提炼思政元素、课堂教学过程及教学模式中渗透思政教育、教学评价方式中引入思想素质的评价,量身定制了课程思政"税务体验式教学"社会实践活动等路径入手,对高职院校《税费计算与申报》课程融合进行设计,对于实施专业课程思政融合具有一定的指导意义。

湖南省高职院校税费计算与申报实训体系现状研究

文章以湖南省四所高职院校会计专业核心课程税费计算与申报的实训体系为调查对象,利用调查问卷的形式,对实训教学理念、实训教学体系、实训教学内容及师资等方面进行调查分析。

区块链技术应用下《税费计算与申报》智慧教育体系优化方法研究

区块链技术作为底层技术,有很好的延展性和隐蔽性。在税费计算与申报的实训过程中,数据的来源如何隐蔽一直是一个难以解决的问题。本文拟通过采用区块链技术对《税费计算与申报》智慧教育体系进行优化,研究相应的解决办法。

“互联网+”背景下高职“税费计算申报与筹划”课程思政教学改革研究

从思政课程到课程思政是教育价值的理性回归,发挥所有课程育人功能。本文以“税费计算申报与筹划”为例,以习近平总书记系列讲话精神为指引,挖掘课程中的思政元素,采用O2O(线上线下混合)教学模式,建立多元化考评体系对课程思政内容进行研究探索。

浅谈以工作导向的税费计算与申报学习策略

职业学院税费计算与申报课程教学重在培养学生解决税费计算与申报等实际问题,这一方面要求学生掌握扎实的理论知识,另一方面要求学生学会相关技能,真正拥有不可替代的就业能力。本文从课程改革的定位入手,基于工作过程探讨系统化课程设计,并将重点放在课程的实施过程,以期为职业学院个性化人才培养和可持续发展教育提供有益借鉴。

基于“岗课赛证”融通模式下中职院校精品课程建设与实施——以《税费计算与申报》为例

“税费计算与申报”是会计专业教学的重点,既要求学生具备会计专业的理论知识,还需要具备税费计算和申报的实践能力。“岗课赛证”教育模式的提出,是职业教育的一大改革,对于提升学生的实践能力有着很好地推动作用。本文主要研究“岗课赛证”教育模式之下,中职院校如何开展精品课程的建设,并结合《税费计算与申报》教学内容为案例,分析“岗课赛证”教学模式的优越性。

“课程思政”视角下高职院校《税费计算与申报》课程教学实践

在“课程思政”教学理念下,充分挖掘思想政治教育资源,将人民性、法治性、职业性、道德性以及历史性等思政元素有效融入到高职院校《税费计算与申报》的课程教学实践中,不断充实课程内容,巩固学生的专业知识,提升学生的思想政治素质与人文素养。本文在研究过程中首先叙述了“课程思政”在《税费计算与申报》课程中渗透的意义,其次探讨了思政元素在《税费计算与申报》课程中的渗透策略,想要快速在《税费计算与申报》课程中渗透思政元素,需要将思政元素融入《税费计算与申报》制定的目标中、教学评价方式中引入学生思想素质的评价、提高教师的德育水平、将思政元素渗透于课堂教学过程及教学模式中、制订教学大纲时在各项目教学任务中提取思政元素及根据学生特点设计课程思政“税务体验式教学”社会实践活动,从而促使《税费计算与申报》课程和思政元素进行有机融合。

思政元素在《税费计算与申报》课程中的渗透

在《税费计算与申报》课程中渗透思政元素主要是要求学生学习税务工作必备的专业知识与技能的基础上,可以实现自身的价值,全面提高学生的思想道德素养,培育与增强学生的综合职业素养,有机整合能力提高和素质形成。本文在研究过程中首先叙述了“课程思政”在《税费计算与申报》课程中渗透的意义,其次探讨了思政元素在《税费计算与申报》课程中的渗透策略,想要快速在《税费计算与申报》课程中渗透思政元素,需要将思政元素融入《税费计算与申报》制定的目标中、教学评价方式中引入学生思想素质的评价、提高教师的德育水平、将思政元素渗透于课堂教学过程及教学模式中、制订教学大纲时在各项目教学任务中提取思政元素及根据学生特点设计课程思政“税务体验式教学”社会实践活动,从而促使《税费计算与申报》课程和课程元素进行有机融合。

工作过程化的税费计算与申报教学实践

税费计算与申报教学目的是培养学生解决企业税费计算与申报等实际问题的能力,将税费计算与申报所需知识与技能融为一体,使学生具有较强的就业能力。笔者以工作过程为导向的教学改革,按照"以能力为本位,以职业实践为主线,以具体工作任务为载体,以完整的工作过程(即:资讯、决策、计划、实施、检查、评价)为行动体系"为总体设计要求,突出工作任务与知识的联系,实现课堂所教、学生所学与企业所需、学生就业的直接对接。

高职院校税费计算与申报课程教学改革新思路

税费计算与申报课程是驱动高职生专业化和现代化发展的核心课程,有必要通过深化改革增强该项课程的实效性与实践性。这一目标与愿景的实现,需依托税费计算与申报课程教学改革内在意蕴的深层次剖析,并明确其在人才培育和教育中的价值体现,以此提出具体和清晰的思路框架及实践策略。一方面,以岗位能力要求统领专业技能训练活动,基于“1+X”证书制度优化与完善教学模式,以内容深刻的趣味竞赛驱动学生自觉学习与实践,以内容多元的课程内容夯实专业教育的根基。另一方面,智慧构建与实施“岗 -证 - 赛 - 课”四位一体育人新模式,科学链接线上与线下《税费计算与申报》课程教学活动,全面和扎实推进《税费计算与申报》课程思政建设工作。

基于《税费计算与申报》课程“岗-证-赛-课”四位一体教学模式探索与实践

高职财税专业内涵发展的关键是课程建设,在众多的专业课程当中,《税费计算与申报》(或者称《税法》)课程作为会计专业核心课程之一,对财税专业学生核心能力的培养和形成起着非常重要的作用。基于这一理念,对《税费计算与申报》课程探索出了"岗-证-赛-课"四位一体教学模式,以有效解决专业核心课程无法有效落地问题。

职业能力培养目标下高职院校《税费计算与申报》课程标准制订研究

本文从职业能力培养目标的必要性出发,分析目前高职院校财会专业《税费计算与申报》课程的现状与存在的问题,提出高职院校《税费计算与申报》课程标准制定的建议。

浅议项目驱动教学法在《税费计算与申报》课程中的应用

高职院校的税费计算与申报的教学方法改革是教学改革中急需解决的问题，结合税费计算与申报教学的现实情况，教师要转变观念，从以教师为中心转为以学生为主体，从实践中去感悟课程改革的理念，这是培养以学生为主体，体现高职院校的教学改革的必然要求。根据高职学生的特点，选择合适的教学方法和训练项目。使学生既真正掌握纳税流程业务知识，又可以灵活根据税收政策提高实际业务的处理能力，我们有必要对税费计算与申报课程教学的体系及教学设计原则进行研究，通过研究可以丰富和完善职业教育课程教学改革的理论及实践。税费计算与申报课程教学如何体现出职业教育课程改革中的“任务为载体，项目为驱动”的理念，怎样把高职财经类的专业课“项目驱动”的教学方法与税费计算与申报结合起来，设计出适合税费计算与申报课程教学内容的项目、任务，这应是税费计算与申报课程教学改革中应该考虑首要问题。

平台+资源在线混合式教学实践与探索——以“税费计算与申报”课程为例

传统的教学模式是课堂教学,因为疫情的原因,笔者采用平台+资源的教学模式,以腾讯课堂和课堂派作为教学平台,以云南开放大学已经建设好的"税费计算与申报"微课及其他网络优秀课程资源为课程教学资源方式开展教学,相当于做了一个课堂教学实验,课程结束后通过对学生问卷调查和成绩的比较,数据表明学生对在线学习是满意的,同时学生成绩和课堂学习的学生成绩是接近的,甚至到后期还超过在课堂学习的学生成绩。

浅谈基于工作导向的税费计算与申报学习策略

《税费计算与申报》是会计电算化专业的重要课程,具有很强的理论性和实践性,是学生学习的重点和难点课程,基于工作导向的税费计算与申报是学生必须掌握的会计基础。本文结合《税费计算与申报》基本内容,探究税费计算与申报的实践价值,并在此基础上提出学生学好税费计算与申报的学习策略。