解读童言稚语中的儿童哲学

童言稚语指儿童说出的一些看似幼稚可笑具有童趣却富于哲理的话语。日常生活中的童言稚语随处可见,它能折射出儿童丰富多彩的内心世界。儿童是个天生的哲学家,从一些简单的童言稚语中,能窥见儿童独特的思维方式及儿童的朴素哲学。本文通过对一些童言稚语案例的理解和分析,解读儿童的思维方式,解读儿童对世界的观念和看法,解读童言稚语中所蕴含的儿童哲学。

聆听窗外的声音——解读朴素理论下的童言稚语

儿童对这个世界的认知和理解,会以直白、朴素的语言来表达心中的看法。对日常生活中事物现象非正式、非科学的理解和解释,就是儿童朴素理论。推开窗欣赏外面的世界,聆听窗外的声音,儿童用与生俱来的求知欲探索着这个绚烂多彩的世界。那一句有口无心的话语,那一个轻微细小的动作,那一段一探究竟的摸索,完美呈现了朴素理论下儿童幸福感的真切内涵。

胖胖稚语园

过年前，姑姑给我买了一盆漂亮的水仙花! 虽然水仙还没有开花，但是她的长相让我惊讶校了!大大白白的茎（jīng），短短小小的根，那不长不短的叶子像小草。这水仙花可真是与众不同啊!

稚语心声活动让孩子更自信

一般来说,我们把1-3岁这个年龄段称为幼儿期,在这一时期,是孩子智力发展非常迅速的一段时间,不但孩子开始表现出独特性,而且也是孩子个性、品质开始形成的时期,幼儿期孩子的个性发展是以后发展的一个重要的基础,现在的很多家长只重视孩子兴趣爱好的培养,没有考虑到孩子心理素质的培养,导致一些孩子会出现缺乏自信心的表现,作为一个教育工作者,需要重视孩子心理素质的培养。

关于稚语心声活动促进幼儿自信的研究

很多家长以及幼儿教育机构将对幼儿教育的重点放在了智力以及能力的发展上,而忽略了对幼儿心理素质的培养,这样直接导致的结果就是很多幼儿缺乏自信,做事时唯唯诺诺.而幼儿时期是一个人性格发展的关键时期,如果在这个时段不能很好地培养其自信心,很可能对其将来产生很大的消极影响.本文是笔者对“稚语心声”活动能够如何有效促进幼儿自信心的树立的个人看法,希望对广大家长及幼儿教育工作者有所启发.

开心“童言稚语”

妈妈抱着甜甜在车站等车，一辆双层巴士从面前开了过去，后面紧跟着一辆小奥拓轿车。甜甜突然指着那辆奥拓车激动地说：“瞧！双层巴士生了一个小宝宝！”车站上的人都笑了。

孩子就要有孩子样——“童言稚语”带给我们的启示

《幼儿教育指导纲要》指出:“幼儿园应该为孩子创造健康、丰富的环境,使孩子在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”它第一次旗帜鲜明地提出“以人为本”,教育应向儿童回归的教育理念,为我们幼儿工作者改变教育观念,转变教育行为指明了前进的方向。那么,什么是“童言稚语”?童言稚语中儿童文化又是如何表现以及如何应对儿童文化所导致的童年消失现象?本文试对“童言稚语”给我们的启示做些探讨。

稚语、呓语与矫语:鲁迅小说叙事语式分析

鲁迅小说晦涩而深邃的一个原因是叙事语式的多样创造。稚拙感性的“稚语”与隐含作者观念一致的理性的成人话语,在叙事中变换更迭形成叙事的不确定性,增强了读者的新奇感。杂乱破碎的狂人“呓语”是疯言疯语也是对历史真实的揭示,“真”和“伪”在同一段叙事中共存和转变,带来叙事的深度与复调性。当事人涓生自我辩解式的“矫语”中透示出的是隐含作者对子君的同情,拆解了涓生对子君的不满和指责,整个文本呈现浓郁的反讽气质。这样的叙述语式使鲁迅小说文本具有了多重内涵和多种解读的可能性,也为中国现代小说的发展提供了新的范型。

“网言网语”会推动“童言稚语”

孩子喜欢并使用网络语言是一个非常普遍的现象。不仅是幼儿园的孩子,一些初高中生还会把这些“时髦”的网络语言直接写进作文里,甚至春晚的主持词里也会使用“夺笋呐”“凉凉”这样一些网络热词来拉进与观众的距离。不论你是否愿意,网言网语已经走入了我们的生活。我倒是认为,它不是一个“环东西”。

童言稚语

[子弹]回忆起幼小衔接最后一节课——考试,他说:'妈妈,我好着急啊,我感觉我脑子里的子弹都没有了。妈妈,你知道吗,就是机关枪没子弹了。'这种感觉可能就是无能为力吧。看来平时子弹装得太少啦.[缺水]妈妈倒了一杯水拿给行行喝,行行却垂着脑袋一动不动,妈妈问怎么啦,他说:'哎,缺水的时候我就会低头,就跟花儿一样。'[新发现]与爸爸妈妈的口味不同,比起酸的食物,行行似乎更喜欢甜食。

童言稚语

[地球]周末,妈妈喊申行行写会儿作业。申行行抱怨道:'妈妈,我像个地球一样,一直转一直转,大海是学习时间,陆地是玩耍时间,唉,地球上的陆地那么少。'[汉字歪解]预习新课文,读到'省略号'中的'省'字,行行问:'这是‘节省’的‘省’吗?'妈妈说:'对呀.'他盯着'省'字看了一会儿,说:'哦,我明白了,‘目’是眼睛,一个人看见粮食‘少’了,就要省着吃了。'

童言稚语

[爸爸玩具]早上,妈妈和行行一起出门,行行指着公交站前的红色区域说:'这里只有公交车可以停车,其他车辆都不可以停下来。'妈妈问他是怎么知道的,行行回答:'是爸爸告诉我的,哈哈,你是不是觉得,我爸爸也是个开发智力的玩具呀?'

童言稚语

[问答]妈妈给行行记录幼儿园的问答作业。妈妈问:'行行,你的理想是什么?'行行回答:'当升旗手,划过大海,天天吃月饼。'妈妈又说:'下一个问题是爸爸妈妈对孩子的祝福是什么?'行行抢答:'长生不老.'[洗手]行行正在洗脸台盆前洗手,妈妈凑到他跟前,打算见缝插针冲一下手。

童言稚语

保证不丢失；把苹果挂上；是猪的儿子；老鼠有病了。

童言稚语

[冲突]行行和妈妈发生冲突,妈妈很生气,威胁他说:"再这样的话,只好罚你到门口冷静冷静!"行行马上上前搂住妈妈,说:"我冲出家门,奔向田野,去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏(以上出自语文课文)。妈妈你就不要生气了吧。"妈妈只好无奈地笑了。

童言稚语

[偷懒的办法]行行边吃早饭边发呆,妈妈问他想什么,他有点不好意思,坦白道:"告诉你一个秘密,上孙老师的钉钉写字课,如果我写累了想偷懒,我就一动不动,就像这样发呆;如果孙老师问我为什么不写了,我就说网卡了、网卡了,哈哈哈。"

稚语灵光

某个礼拜日，5岁的利文跟在母亲身旁安静地坐着。当礼拜进行到全体起立唱诗歌时，妈妈很自然地运用她与生俱来的天斌，唱着合声。

幼儿“稚语心声”活动开展策略探究

稚语也有心声,幼儿的语言虽然很稚嫩,但是其中也包含着他们对这个世界无限的幻想与想象,幼儿教师应该积极地关注幼儿的心声,认真倾听,鼓励幼儿将心声勇敢的表达出来,促进幼儿的身心健康发展。本文从幼儿'稚语心声'活动的开展策略来入手,分别列出两条策略,一是教师应该抓住活动的开展的契机,适时开展活动;二是教师应该用一种欣赏的眼光去对待孩子们的心声,积极鼓励学生进行思想表达。

童言稚语

[夸张]晚上,路过某个小区……看到别墅别致,灯光温暖,行行感叹说:如果住在里面,妈妈再也不能抓他去写作业了。问他为什么这样说,他回答:"别墅那么大,有那么多房间,我藏在里面,就像一粒米掉进稀饭里,妈妈还能找得到吗?"妈妈问:"是不是大海捞针的感觉?"他说对。

童言稚语

同样的事物，不同的孩子却有不同的理解，听听孩子们对下面几个问题的回答，真是令人捧腹。