标准化对平衡实验教学质量的功能解

标准化"统一"、"简化"、"协调"、"选优"的功能四围特点与高等教育本科实验教学的合理开展及方法创新的教学建构特点催化了两者之间的密切结合性,广义标准化的消除不规则功能和狭义空间化的单项具体实验需求理想效果所必须遵循佳化模式合成了两者之间的紧密环绕性,标准化的重复性并实验教学的反复性又可逐一叠加"统一、简化、协调、选优"的矩形结构功能,继而呈现"统一、简化、协调、选优、平衡、创新"的立方体结构。文章从悉心观察、科学分析、理论推理、实践揣摩四个角度,旨在使"标准化这门具有基础指导性、广泛交叉性、普遍应用性的大众化的科学以其规矩的形态"填充进"本科实验教学这类具有高等教育性、广泛学习性、普遍了解性的系统化的空间"中去,以期使大学本科教学质量达到可以形成一个"立方体结构"的模型规律化和方位明朗化的标准化效果。