探讨铁树开花——空气中氧气含量测定实验的再改进

基于沪教版九年级化学教材中“测定空气中氧气含量”的实验,针对学生提出的质疑,教师带领学生一起进行实验探究及相应的改进。通过改良实验装置、改进实验操作及改变实验药品,达到了减小误差并减少污染的目的;利用物理电学原理点燃钢丝棉后再引燃铁粉,实现化学—物理跨学科实验;同时借助数字化仪器,实现实验过程中氧气含量的实时监测。

对空气中氧气含量测定实验的改进

初中化学,历来都有测定空气中氧气含量的演示实验. 旧版内文叙述:"等燃烧停止,白烟消失后,钟罩内水面上升了约1/5体积";新版在"讨论"中提到:"在我们的实验中,为什么气体减少的体积小于1/5?"并且进一步要求学生讨论:"红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气?"

基于数字化手持技术的化学教学创新设计——以空气中氧气含量测定实验为例

将数字化手持技术应用于空气中氧气含量测定实验,对其教学进行改进。介绍了教学目标、教学过程设计思路、实验设计和教学改进策略。指出数字化手持技术作为常规教学的有益补充,可实现信息技术与教育教学的有效融合,促进学生对知识的理解。

“空气中氧气含量测定实验”改进综述——从药品角度进行解读

近10年中国知网收录的有关“空气中氧气含量测定实验”改进研究的文献表明,在人教版教材中,该实验以红磷作为实验材料存在一些问题,替代材料有白磷、蜡烛、酒精、铁粉、氢氧化亚铁、多硫化钠、邻苯三酚以及一氧化氮等。铁粉耗氧彻底,测定结果准确可靠;红磷实验原理简单,燃烧的现象明显、直观。测定方法主要有燃烧法、铁粉氧化法、常温氧化法3种。该实验的优化方案,可为提高实验教学质量提供思路和启示,改进教学中存在的问题。

空气中氧气含量测定实验的改进

空气中氧气含量测定实验是人教版九年级化学教科书上册第27页的实验，笔者结合自己的教学实际，对教科书上的实验进行了改进，现将改进后的实验与大家一起分享。

空气中氧气含量测定实验的改进

测定空气中的氧气含量的实验是初中化学中的一个重要的定量实验,在做＂测定空气中氧气含量的体积分数＂这一实验时,很难达到理想的效果,笔者用图1和图2所示装置做过多次,都未能达到理想的效果。上一套人教版教材九年级《化学》（全一册）课本上第7页所示的装置如图1所示。

空气中氧气含量测定实验的改进

初中化学《测定空气中氧气的体积分数》的实验，目前在各种教材中介绍的方法有两种：原版教材是用钟罩、水槽等装置，燃烧红磷法；现行教材采用广口瓶、烧杯、长导管等装置，燃烧红磷法，如图1所示。两种方法的共同点是用红磷燃烧消耗容器中的氧气产生负压，使水进入容器，证明空气中含氧气的体积约占空气体积的1／5，但在实际实验过程中存在问题。

空气中氧气含量测定实验的优化改进

空气里氧气含量的测定是人教版化学课程教材中一个非常经典的探究实验,教材虽然经过了多次的修订和改版,但始终都是使用红磷作为测定空气里氧气含量的实验药品。笔者在实验时发现,红磷在储存过程中容易潮解,从试剂瓶里取出的红磷往往都是潮湿的,若要把红磷引燃则要花很长的时间,在把燃烧匙中燃着的红磷伸入集气瓶的过程中,产生的P_2O_5不可避免地扩散到空气中。

空气中氧气含量测定实验的改进

人教版义务教育课程标准实验教材九年级上册第27页（第二单元“我们周围的空气”课题1“空气”[实验2-1]）有一测定空气中氧气含量的实验，我认为该实验存在以下问题：

“细品”空气中氧气含量测定实验

在实验“空气中氧气含量的测定”中，实验一般用集气瓶做反应容器存在以下问题：读数时原装置导管内有水，使实验结果偏小；用酒精灯点燃红磷时，一部分热随空气排出，同时红磷燃烧产生大量白烟会污染空气；装置气密性不好；冷却至室温需要时间。为了简化实验操作，减少误差，避免污染空气，本人对原装置实验作了如下改进。

空气中氧气含量测定实验的改进

原人教新大纲版初三化学教材与现行人教课标2012版九年级化学新课程中对空气中氧气含量的测定实验在设置上略有不同,分别在钟罩和集气瓶内进行,但都达不到理想的实验效果。若将实验改在破底具支试管中进行,便可取得良好的教学效果。

刍议空气中氧气含量测定实验的改进

化学是一门以实验为基础的科学。对于初三学生来说,化学是比较抽象难懂的,而当今初三学生的学业负担又比较重,所以学习化学比较吃力。实验教学能够使抽象难懂的化学知识转换为形象易懂的形式,使学生能够在有限的时间内更好地理解和掌握化学知识,并激发学生学习化学的兴趣,调动学生学习化学的积极性,培养学生科学探究的能力,提升学生化学学科核心素养。本文主要是针对空气中氧气含量测定实验的改进进行全面的分析。

空气中氧气含量测定实验的改进

空气中氧气含量测定实验的改进荆门市蛟尾中学付宜茂（４４８２７３）实验目的：更加直观的教学手段用于教学，使学生更加明确地知道空气中氧气含量约为２０％（体积比）这一结论。实验药品与仪器：５００ｍｌ烧杯一个，直通管（２５ｍｍ×３００ｍｍ）１支，带橡皮塞的燃...

对“测定空气中氧气含量”实验改进案例与教学问题的探讨

分析现行教材测定空气中氧气含量实验存在的不足,对文献中的相关实验改进案例进行评述,分析并指出部分实验改进案例在试剂、装置和实验教学方面存在的若干问题。探讨了实验和教学中易被忽视的空气成分与氧气含量、准确度与分辨率的不同含义,对认识拉瓦锡实验的价值和相关教学提出了建议。

空气中氧气含量测定实验的改进

本文通过对目前化学教学中氧气含量测定实验不足之处的分析，经过反复地研究和实践对本实验进行了改进．取得了满意的效果。

基于深度学习促进核心素养发展的化学教学实践——以“空气中氧气含量的测定”为例

为了培养和发展学生的化学学科核心素养,开展促进高阶思维的深度学习至关重要。本文基于深度学习教育理念开展“空气中氧气含量的测定”教学,以“空气中氧气含量的测定”为引领性主题开展一系列实验探究活动,对实验进行深入探讨改进,并引入手持技术氧气传感器,精确测量空气中的氧气含量,注重“教、学、评”一体化,发展学生的化学学科核心素养。