混合式教学模式在空气理化检验教学中的应用探索

混合式教学是一种将线上教学与线下教学相结合的较为新颖的教学模式。相较于传统单一的线下课堂,混合式教学能够很好地融合传统教学和网络教学的优势。本研究首先阐述了混合式教学的优点,进而论述了混合式教学在空气理化检验教学中的应用实施过程,包括课前准备阶段、课中阶段和课后阶段,最后对混合式教学进行了满意度调查、评价和反思,并提出了改进措施。评价结果显示93.2%的学生对混合式教学持满意态度,60.0%以上的学生认为混合式教学对于沟通表达能力和自我管理能力有帮助,但仅有44.1%的学生认为混合式教学能使得合作能力得到提高。总的来说,混合式教学是一种有潜力的教学模式,能够提供更加灵活和个性化的学习方式,能够提高学生的学习效果。

课程思政融入“空气理化检验”教学探究

课程思政是高等院校学科专业课程改革的新方向。以“空气理化检验”课程思政案例为引导,围绕课程思政建设需要,提出课程思政融入“空气理化检验”这门课程的重要性和必要性。结合“空气理化检验”课程,通过不同的方式从激发爱国精神、树立环境保护意识、培养行业使命感和责任感三个方面层层深入。另外,“空气理化检验”又是一门应用课程,将思想政治理念融入实践中以夯实学生基本功。相关结果表明,融思想政治教育于“空气理化检验”课程中对于专业人才的培养具有重要意义。

OBE理念下空气理化检验的课程教学改革路径

为满足教育领域的可持续发展,提高应用型人才培养的整体水平,文章以空气理化检验课程为实例,基于OBE理念,对本课程进行了教学改革,并从课程教学内容、方法设计、实验课程和考核评价方法等几个方面进行了剖析,希望可以切实提高课程的教学质量,提升学生的实践能力和就业水平。以成果导向的教育方式,已成了很有效的途径,在重新审视整合课程内容、教学方法等方面,空气理化检验课程使学生在课堂上焕然一新,教师在课堂上也乐在其中。当然,这门课程也有其不足,需要继续探索和充实这门课程,希望能对相关课程的教学提出一些新的见解。

空气理化检验理论与实践教学改革的探索

结合教学实际,精选教学内容,探索新的教学模式,教学改革和实践提高了学生的兴趣和动手能力,取得良好的教学效果。教学改革对培养实用型的高等技术人才具有重要意义。

以工作过程为导向的空气理化检验教学改革探索

以工作过程为导向的职业教育是针对传统职业教育与工作实际相脱离的弊端而提出的。工作过程导向是应用性教育的基本特征,是以学生的＂学＂为中心,使学生的学习过程符合或接近企业工作过程的过程.

环境空气质量新标准下的空气理化检验教学改革

文章根据新的《环境空气质量标准》(GB3095-2012)，主要针对现在广泛使用的2006版的教材，从教学内容对空气理化检验课程教学的优化进行了探讨，对提高该门课程教学质量、培养实用型高等技术人才具有重要意义。

空气理化检验工作任务调查研究

全国卫生职业教育教学指导委员会2017年启动卫生检验与检疫技术专业国家教学标准制定工作,宁波卫生职业技术学院承担了空气理化检验课程工作任务的调查工作。通过分析10个省市49家机构的调查问卷,发现空气理化检验课程内容在实际检测应用中的利用率与地区经济发展程度、产业布局情况密切相关,不同区域的检测机构开设的检测项目有较大差异。建议在教学标准制定时,在够用的前提下去掉检测机构偶用和基本不用的采样方法和检测方法。

以实践技术为向导的空气理化检验课程教学改革探索

分析了空气理化检验课程教学中存在的问题:教材中涉及的检验方法落后,学生未全程参与实验过程,学生缺少大型仪器设备的操作机会。提出了以实践技术为向导的空气理化检验课程教学改革策略:优化教学内容,充分平衡操作技能和理论教学二者之间的关系,根据各个节点的教学重点选择教学内容;完善教学方法与手段,重视课前预习,引导学生参与实验准备环节,建设开放性实验室,引入信息技术开展辅助教学,开展见习活动;探索实验教学模式,现场采集实验样品,夯实基础训练规程,正确分析实验结果,培养综合分析能力,量化平时实验成绩考核。探讨了教学实践改革要点:更新教材内容,优化课程结构;改进教学方法,提升动手能力;丰富教学手段,拓展教学场所;完善考核方法,提升实践能力。

新冠肺炎疫情防控期间“空气理化检验”线上教学效果分析

为了解新冠肺炎疫情防控期间“空气理化检验”在线教学的效果和存在的问题,通过问卷调查、期末成绩分析评估不同在线教学方式下学生“空气理化检验”的学习效果及影响因素,以不断提升教学质量,并为今后的教学工作积累经验。

基于工作过程导向的空气理化检验课程设计与实践

基于工作过程导向是一种以行动为导向,注重学生综合能力培养,教、学、做一体化的现代职业教学模式,该模式是目前引领和推动高职课程改革的主流模式[1]。这种教学模式的主要特点是教学内容的职业化和教学模块的情景化,并且融入职业资格证的考核内容,在教学中以学生为中心,教师在教学中是咨询者或者主持人的角色,让学生学会解决问题。

高职空气理化检验实验教学改革的探索与实践

目的:通过高职空气理化检验实验课程的改革,提高学生的动手能力和培养学生的综合素质。方法:结合实验教学实际,精选实验教学内容,探索新的实验教学模式,并组织参观见习,开阔学生视野。结果:教学改革和实践提高了学生的兴趣和动手能力,取得良好的教学效果。结论:实验教学改革对培养实用型的高等技术人才具有重要意义。

翻转课堂在空气理化检验教学中的探索与应用

《空气理化检验》是卫生检验与检疫专业的专业必修课程之一,是一门实践性课程。该课程通过应用现代理化知识和技术,系统研究空气中污染物采样、理化检验的原理和方法的科学。目前空气理化检验领域的研究热点,主要体现在发现新型污染物以及新型检测方法、技术和仪器的开发与应用;。目前该课程现有教材是2014年人民卫生出版社再版教材.

对2014年版《空气理化检验》教材中若干问题的商榷——以空气中颗粒物的测定一章为例

《空气理化检验》是一门以保护人体健康为目的,应用现代理化科学技术,研究空气污染物采样和理化检验的原理、方法和技术的科学。其所涉及的空气包括环境空气、工作场所空气、公共场所和室内空气[1]。近年来,PM2.5和雾霾等区域性空气污染现象不时发生,促进社会广泛认识到空气理化检验工作的重要性,推动了该学科的快速发展。

案例教学法在卫生检验与检疫专业空气理化检验教学中的应用

空气理化检验是卫生检验与检疫专业的重要专业必修课程,以保护人群健康为目的,应用分析化学等理化知识和技术,系统研究空气中化学污染物采样、检验的方法和原理,为卫生监督相关标准和环境监测等提供可靠的科学依据（[1,2]）。目前空气理化检验的教学多以讲授为主,由于国家政策法规、检测仪器原理等内容的枯燥、乏味,传统的老师讲、学生记的被动学习模式越来越显示出了局限性（[3-5]）。另外,

“翻转课堂”将《空气理化检验》前沿引入教学的实践

《空气理化检验》是一门以保护人群健康为目的,应用现代理化科学知识和技术,系统研究空气中污染物采样、理化检验的方法和原理的科学[1],是卫生检验与检疫专业的重要专业必修课程[2,3]。