学校教学秩序重构的空间逻辑:动力与路向

作为素养时代教学变革的根本性问题,学校教学秩序重构内嵌于学校教学空间之中并以空间逻辑为基本遵循。教学秩序与空间逻辑之间具有合规律性、合目的性和合价值性三重联结向度,奠定了基于空间逻辑重构教学秩序的逻辑前提。学校教学秩序重构由空间自上而下的三组动力推动,包括社会秩序宏观投射与教学领域深化改革的张力平衡、教学资源迭代升级与师生关系生命互摄的要素协调,以及固化观念悄然解构与教学价值自觉出场的矛盾对立。基于空间逻辑重构教学秩序要根据教学空间的教育性、技术性和社会性特点,以主体具身交互澄清教学秩序的价值指向,在技术与教学的深度融合中重构教学秩序,以教学空间正义构建师生的主体间性关系。

新乡贤参与乡村生态治理的空间行动逻辑——基于安徽省H村生态治理实践分析

乡村生态空间治理依靠传统的线性治理模式存在乡村生态治理空间失语和治理失灵等问题。以H村皖河生态治理为研究切入点,在空间视角下以空间正义—空间分化—空间治理为研究分析框架,剖析乡村生态治理存在的正式权力空间治理“独奏”、空间正义离散、空间分化现象的成因及对乡村生态空间治理带来的负面影响,探讨新乡贤参与乡村生态治理的空间行动逻辑。通过调动和挖掘乡村内生力量——新乡贤的作用来重构乡村社会空间,利用乡村社会空间中存在的多重利益结构促使正式权力对非正式权力进行赋权,重塑乡村社会空间权力秩序,提高乡村内生力量参与乡村生态治理的积极性;利用新乡贤的乡土文化与公共身份特性修复乡村社会空间分化、空间正义离散、空间治理紊乱问题,为实现乡村振兴目标提供实践和理论参考。

基于空间逻辑回归模型的滑坡易发性评价

滑坡是山地丘陵地区发生最频繁、危害性最强的地质灾害之一。进行滑坡易发性评价对于人们进行土地灾害评估和减轻滑坡相关损失是十分必要的。在过去的几十年里,已经开发了许多种模型用于滑坡评估和易发性分级,但这些模型大多数并未考虑数据的空间结构信息,预测精度还有待提高。研究使用随机森林模型筛选风险因子后对四川雅安芦山地区震后滑坡使用贝叶斯空间逻辑回归进行建模,并与普通未考虑空间结构信息的逻辑回归建模结果进行比较。贝叶斯空间逻辑回归的AUC值为0.931,在传统逻辑回归的基础上提升了近14%,为滑坡易发性评价带来了新的思路。

职业启蒙教育一体化:空间逻辑与推进策略

职业启蒙教育作为职业基础教育和生涯教育启蒙,应在“物质—精神—实践”三元空间呈现出高度适应性,这催生了一体化推进的现实诉求。基于空间生产理论,探究如何推进职业启蒙教育一体化是对构建何种场域、依托何种关系、处于何种情境等空间向度的现实之问。从空间样态看,包括保障职业启蒙教育一体化的物质空间,提升职业启蒙教育精准性的精神空间,明晰职业启蒙教育主体权责的实践空间。因此,要紧扣物质、精神、实践空间生产三个维度,精准满足职业启蒙教育物的需求,有效促进职业启蒙教育的理念养成,切实保障职业启蒙教育的公平正义,从而构建职业启蒙教育一体化的空间生产网络。

解构、重塑、传播:网络思想政治教育话语生产的空间逻辑理路

网络思想政治教育话语生产的本质是各结构要素在拟态话语空间之内,以思想政治教育活动为载体的言语互动与交往,在此过程中形成了知识与价值的传递以及权力关系的塑造。当前,该话语生产活动面临着来自主体、内容和环境三个维度的解构风险,将主体交往关系培育、场景转换内容创新、传播生态环境优化作为话语重塑的着力点,继而搭建起全方位关系建构、场景化议程设置以及体系化空间生产的思维图式和实践框架,以期提高网络思想政治教育话语的生产力、浸润力与传播力。

中国式现代化的时间逻辑、空间逻辑与制度逻辑

中国式现代化是中国共产党发扬历史主动精神,创造人类文明新形态的实践创造和理论创新成果,贯穿于全面推进中华民族伟大复兴全过程。中国式现代化的历史逻辑不仅是中国共产党领导中国人民探索追求现代化的历史事实和历史进程,也是伴随这一发展过程哲学空间和物理空间的转变,以及发展运行机制的日趋完善而实现的历史扬弃和历史超越。从时间、空间和制度等三个方面对中国式现代化进行历史逻辑的三维分析,可以清晰认识中国共产党在现代化探索中所创造的生产力发展奇迹和由此而带来的社会交往与生产方式的变革,在历史纵深比较中挖掘中国式现代化制度设计的历史底蕴、普遍价值和独特功能。

形式背后的城市空间逻辑:拉斯维加斯秩序与混乱的重塑

该文以全球度假城市拉斯维加斯特殊的城市空间规划为背景,分析早期的街区在空间运动中蕴含的秩序和视觉感知呈现的混乱现象,来理解过去的拉斯维加斯道路系统和城市界面组织的逻辑;并着眼当前城市功能的转化、信息传递方式与道路系统的更新,从汽车和行人两个视角,探讨城市在视觉形式背后的逻辑。在对城市空间规划组织的分析中加入时间维度,辩证分析拉斯维加斯不断重塑的城市秩序,打破有序与混乱的二元对立,以及对城市空间塑造的形式与深层秩序的启发。

乡村文化空间的生产逻辑与发展策略——基于浙江十五县公共图书馆工作人员的访谈研究

乡村文化振兴是乡村振兴战略实施的精神动力,创新拓展城乡公共文化空间是公共文化服务高质量发展的主要任务之一。文章将乡村文化空间置于空间生产理论的视角下,以浙江省11市15名县级图书馆工作人员关于乡村文化空间的深度访谈内容为研究对象,建立乡村公共文化空间的理论模型,研究乡村文化空间生产的要素与逻辑关系,并指出乡村振兴战略下的乡村文化空间建设要以调节生产关系、升级物理场馆、丰富服务场景为发展策略。

基于“点、线、面”空间逻辑关系建构舞蹈专业教学体系

“点、线、面”是几何学中的基本概念,它们描述了空间中不同维度的几何对象之间的关系。教学中,采用点、线、面三者间相对独立且相互关联的特性分析,强调个体独立的特性又重视共性发展的融合性,从“点”性培养的个性化输出到“线”性团队协作优势叠加的正反馈效能呈现;再以“线”性团队成果对接多“面”性实践应用能力的培养,高效对接其岗位能力。结合“点、线、面”平面关系逻辑框架进行“岗课融通”实践教学路径的实施探究,可以构建学有所获、学有所行、行有所效的职业教育岗课互融实践路径。

城市空间逻辑的数字化转型及其制度走向

随着数字化技术的发展,城市的数字化转型也逐渐受到更多的关注。城市的数字化转型打造了数字化的信息空间,人们的社会关系逐渐转移到这个数字空间之中。研究数字空间中的城市科学化治理,将其中的城市权利进行重构对保障城市权利具有重要意义。传统意义上的城市空间具有自然属性和社会属性,其自然属性表现在为城市发展提供所需资源的保障,同时也决定了不同城市之间资源分布不均衡的特点,其社会属性表现在社会生产关系以及资源再分配制度。数字城市空间的存在能够弥补城市资源不均的差异,缩小城市间资源分布的不均衡。同时也要注意城市数字化转型存在的诸如算法黑箱、数据垄断、数据资本异化等方面的风险。为规范数字化时代城市空间的发展理路,应当坚持以下原则:以政府为主导、兼顾弱势群体、以数据开放为基础。

数字化时代城市空间逻辑的形态转向与制度安排

传统城市权利理论中的城市发展具有自然空间和社会空间双重逻辑。自然空间为城市发展提供了载体,其特性决定了资源在自然空间分布上必然呈现出不平衡的状态。社会空间体现为与城市生产相关的社会关系,其生产依赖于自然空间并决定着城市资源的再分配与城市规划的内在逻辑。城市的数字化转型产生了数字空间,与自然空间类似,数字空间为人类提供了新的活动空间。数字空间使城市资源的平等享有成为可能,但数字空间的生产仍存在资本参与及数据资源垄断的可能。为了实现数字化时代城市治理的科学化,保障城市数字化转型下的城市权利,必须认识到数字资源的重大价值,通过制度构建充分发挥资本对城市数字化转型的推动作用,保障数字空间边缘群体的权利需求。

省级国土空间规划运行逻辑与实施机制研究——基于福建省实践的解析

省级国土空间规划是落实中央精神和指导地方发展的重要抓手,是有效衔接中央和地方的空间纽带。重点分析省级国土空间规划运行逻辑与实施机制中的国土空间分区分类管制机制、数字化和智能化用途管制机制、专项规划名录管理机制、规划实施预警和动态维护机制,挖掘其核心内容、关键技术及关联体系。结合福建省国土空间规划编制实践,分析4个关键机制的运作情况。福建省国土空间规划通过严控“三区三线”,实现国土空间合理的分区分类管控;以“天地网”为抓手,严格落实空间用途管制;以规划传导为重点,推进空间专项规划名录管理;以“一张图”为依托,促进规划实施预警和动态维护,为实现全过程管控和多要素支撑的现代化国土空间规划治理体系提供了宝贵经验。

智慧城市建设的空间逻辑及正义保障——以亨利·列斐伏尔的空间理论为出发点

智慧城市建设对城市治理能力的提升至关重要。传统的马克思主义将空间视为人类活动的场所,西方马克思主义学者亨利·列斐伏尔推动了城市空间的认知转向,认为城市的社会空间是人类社会活动的产物,是一种内含阶级意志的社会关系。社会空间具有抽象的本质,并通过产品等物质实体得以体现。城市空间的非正义源于社会空间所内在的阶级意志并通过物质实体得以感知。城市数字化转型产生的城市数字空间是社会空间的新形态,其代码逻辑在体现阶级意识形态的同时却没有直观可考的实体形式。要保证智慧城市建设的科学与民主,就要明确数字空间“使用”优先于“交换”的功能定位,既要保证数字空间内在代码逻辑的科学性,又要在政府的主导下构建数字空间的监督机制。

新时代劳动教育融入学科教材的空间逻辑

作为教学世界的镜像,学科教材具有较强的空间属性。依空间思维剖析劳动教育融入学科教材,学科生活、劳动世界和图文体例依次构成劳动教育的空间载体、实践本源和叙事手段。面向新时代的美好生活追求,以劳动幸福引领学科意义建构,以劳动创造支持学科知识理解,以劳动服务驱动学科素养表达,突破学科生活的价值、思想和情感空间,成为劳动教育融入学科教材的空间重构逻辑。参照学科教材的组成结构,遵从劳动世界的实践存在样态叙写阅读文本,关照劳动世界的人性解放本旨设计教学对话,依循劳动世界的情意表达方式建构实践任务,建构可学、可教和可做的劳动教育空间,成为劳动教育融入学科教材的空间叙事逻辑。

新乡贤赋能乡村振兴的空间逻辑与实践路径

乡村振兴的关键在人,新乡贤作为乡村振兴的重要主体,在激发乡村内生动力方面具有独特的功能价值。基于空间生产理论审思新乡贤赋能乡村振兴的功能价值及内在机理,发现新乡贤在“物质—社会—精神”三元空间中能够依凭智力禀赋、社会资本和文化资源赋能乡村振兴。为持续有效地发挥新乡贤助推乡村振兴的功能价值,物质空间上,应营造独具乡村风貌的人居环境、完善硬件设施建设,吸引新乡贤回归;社会空间上,应搭建新乡贤与乡村互动平台,密切新乡贤与乡村的联系,发挥新乡贤引领作用;精神空间上,需增设新乡贤表彰等仪式场景,助推新乡贤文化的传承。

山西夏县王村墓顶山林图在墓葬空间中的叙事性研究——兼论汉墓中仙山信仰的塑造

汉代人对于山林图像的塑造源于他们在“绝天地通”的历史背景下对成仙的渴求,山西夏县王村墓横前室墓顶南段的山林图就是汉代人在墓室中表现升仙信仰的典型案例,通过对于图像在整个墓葬中的空间位置、墓葬中其他图像的关联性分析以及对图像本身的分析可以发现,墓顶的山林图既是整个墓室壁画空间观看的终点也是叙事逻辑的终点,但其表现的并不是现实的山岳,而是汉人幻想中的仙山。通过对墓葬内其他图像的空间与内容分析可以将整个墓室壁画的内容串联成一个以升仙为核心的故事,作为理想家园的具象化体现,墓顶的山林图既是升仙进程的终点,又是故事观看的核心。

区间值模糊推理的逻辑度量空间

为了探寻适合区间值模糊推理的条件,本文研究区间值逻辑度量空间。本文提出一种新的基于区间值双剩余蕴涵算子的区间值模糊集的距离度量。由4个著名的区间值双剩余诱导相应的距离度量,做成4个度量空间,分别研究4个度量空间的性质。进一步,证明基于区间值Łukasiewicz剩余蕴涵的度量空间和区间值Goguen剩余蕴涵的度量空间适合做区间值模糊推理。最后,在基于区间值Łukasiewicz剩余蕴涵度量空间中,证明基于区间值Łukasiewicz剩余蕴涵的模糊推理全蕴涵算法是鲁棒的,为区间值模糊推理算法的应用提供了坚实的理论基础。

面向国土空间规划的分层级空间管控逻辑思考

国土空间规划作为指导和管理国家土地利用的重要工具,在促进经济发展、生态保护和社会可持续发展方面发挥着关键作用。而在国土空间规划的实施中,分层级空间管控逻辑则被认为是一种高效、灵活的管理方法。为充分发挥出分层级空间管控逻辑应用价值,在接下来的文章中,将结合实际情况给出几点建议,希望能够给相关人士提供些许参考价值。

一种新的两分类器融合的空谱联合高光谱分类方法

本文提出一种两分类器融合的高光谱空谱联合分类方法,首先利用子空间多项式逻辑回归在图像的特征子空间中分类,得到满概率图;根据满概率将每个像元分至概率最大的两个最可信类别,并在原始空间中构建最可信类别字典,利用稀疏解混对每个像元在最可信类别字典下进行稀疏表示,得到稀疏概率图;最后将满概率图和稀疏概率图线性融合,并利用边缘保持的马尔可夫正则项挖掘图像空间信息,得到具有边缘保持的空谱分类模型.实验表明,提出的两分类器融合方法即使在训练样本较少时也比现有方法得到更好的分类结果.

论智慧教育的空间逻辑

智慧教育塑造了新的教育形态、教育结构和教育关系,呈现出独特的空间特征。空间生产理论强调基于空间逻辑分析自然与社会的发展,为我们超越时间的单一向度窠臼,从更广阔和更具生产性的空间向度理解和推进智慧教育,提供了全新的视角。从空间逻辑来看,智慧教育在空间形态上包括为教育活动提供技术性和实体性支撑的物质空间,由信息技术创设并通过符号媒介构建的精神空间,以及为学生创建问题解决、经验再造、智慧生成场景的实践空间;三类空间通过物的生产、关系的生产和人的生产,最终指向智慧型人才的培养和智慧社会的实现。智慧教育的空间生产应当遵循如下路径:按照主体性和差异性原则谋划空间设计,满足不同主体的多元需求,最大限度实现学生的智慧生成;注重空间交往的纵深度和流动性,促进学生在知识、能力、情感和道德上的全面发展,提升其在不同文化情境中的交往能力;倡导智慧教育空间生产的正义性,确保不同区域学校、师生对于智慧教育的享有权、平等权和自主权;实现主体性和总体性相结合的空间实践,使学生在实践中得到智慧的升华,促进智慧教育与智慧社会的深度融合。