以融合思政建设为导向的遥感原理与技术课程教学探索

党的二十大中习近平总书记提到,“当代中国青年生逢其时,施展才干的舞台无比广阔,实现梦想的前景无比光明”。而大学生作为新时代中国发展的接班人,对于其思政教育是非常重要的一环。该文旨在建设以融合思政建设为导向,面向空间科学与技术专业学生开设的遥感原理与技术课程教学的探索,分析思政教育的重要性和现如今对于本科思政教育的不足,提出具有思政教育意义的遥感原理与技术课程,此外介绍该想法的实现流程。该文为思政教育与专业课程的结合提供思路,且指明课程教学改革的一个方向。

空间、时间、技术三位一体的教学实践探索——基于美国密西根大学的教学观察

教学环境是教学实践的重要载体,教学实践的有效开展不仅仅需要教师深厚的理论底蕴和教学方法的创新,更需要优良教学环境的支持。对于教学而言,灵活多变和多样化的教学环境将会赋予教学以想象力和创新力,进而创造出良好的教学效果。密西根大学创造出独特的教学环境,突出表现为以教师空间和桌椅设计为特色的空间环境、灵活多样的教学时间环境以及以网络多媒体为代表的技术环境,体现的是以学生为中心、尽一切可能激发学生自主探索未知世界的求知欲的教学理念。

空间光通信原理与技术创新实践研究型教学改革

为了提高"空间光通信原理与技术"课程的教学质量和学生培养水平,探索引导学生开展自主学习、科学研究与创新实践的研究型教学改革。针对该门课程的主要特点,提出开展多元化的教学模式、建设研究型实验体系、建立大学生创新实践基地和建设创造性的课程考核和评价标准。通过建立研究型教学平台,着力培养创新实践型人才。

演艺建筑的多元化道路

以作者设计的多座演艺建筑为例,分析了有关剧场形式、空间、功能和观演关系多样化与个性化的问题。

农业区工业化的一般理论分析

工业化有原生和次生两种发展模式，不管是哪种发展模式，工业化的起点都是农业。采用高度抽象的分析方法，研究在纯农业的基础上工业从农业分离为独立产业以及由传统手工业转变为现代大工业所需要的各种条件，给出欧洲为什么会发生产业革命而中国没有发生产业革命的综合解释，为研究农区工业化和经济社会转型奠定理论基础，这对工业化的健康发展具有重要意义。