不同信息保持时间间隔下空间位置记忆的容量和事件相关电位分析

目的通过改变记忆信息时的保持时间分析空间位置记忆的行为绩效和事件相关电位(ERPs)时空模式变化,探讨空间位置记忆的容量及脑加工机制。方法 15名健康受试者在5种不同记忆信息保持时间间隔(ISI)下从事空间位置记忆的延迟匹配样本任务,通过记录反应正确率计算其空间记忆容量,同时记录19通道的ERPs并统计参数映像分析。结果 5种不同ISI值时,记忆容量间比较差异有统计学意义(F(4,70)=8.418,P=0.001)。随ISI值增加,空间位置记忆容量逐渐减少。统计参数映像分析表明,ISI=100 ms与ISI=500、1 000、1 500 ms保持阶段中相同时间段显著性差异主要在保持阶段开始早期(120～160 ms)的前额叶和顶叶部位,以ISI=100 ms与ISI=1 500 ms组比较时最明显,与ISI=1 000 ms组比较其次。ISI=1 000 ms与ISI=1 500 ms比较显著性差异也主要在保持阶段初期(120～160 ms)的额叶以及中期(340～380 ms)的右侧顶枕部和后期(780～820 ms)的顶部处。结论视觉空间位置记忆存在容量限制,它随信息ISI的延长而减少。额叶和顶叶是视觉空间记忆保持阶段的重要脑功能区。

空间位置记忆广度研究

空间位置记忆广度是人对空间方位知觉能力和短时记忆能力的一种度量,对人的短时记忆容量研究有重要意义。本文设计了不同编码的两种实验,对100名大学生进行测试,记录测试结果,进行统计分析。主要研究了以下问题:人的空间位置记忆广度值与记忆的位数和出错的次数间是否具有某种关系;如果改变实验条件,空间位置记忆广度值是否就会有很大区别;不同性别的记忆广度值是否会有显著不同。实验结果表明,记忆广度与记忆位数和出错次数符合线性回归关系;不同编码形式的空间位置记忆广度存在显著差异;不同性别的空间位置记忆广度没有显著差异。

不同水平排球运动员平衡功能与认知功能的相关性研究

目的:通过对比不同水平排球运动员的平衡功能和认知功能,探索排球运动员平衡与认知功能之间的关系,为防治运动损伤和提高科学训练水平奠定基础。方法:选取省市职业队青年排球运动员20例(HV组)和体育学院运动训练专业排球专项在校大学生20例(UV组)作为实验对象,所有实验对象采集年龄、身高、体重信息、计算身体质量指数(BMI),之后采用意大利Postural Equa平衡分析系统分别测定实验对象单脚站立时睁眼10s和闭眼10s两个状态的静态平衡指标。同时测定所有实验样本的简单反应时间、注意力和空间记忆位置广度。使用Prism统计分析软件进行平衡与认知功能的相关性分析。结果:HV组和UV组相比,两组样本在年龄、身高、体重、BMI等指标之间差异没有显著性。在睁眼状态下,HV组运动员的身体重心摆动总长度和最大摆幅都显著小于UV组运动员,在闭眼状态下HV组和UV组运动员之间各项平衡功能参数差异均没有显著性。HV组和UV组运动员闭眼状态的线形图面积和最大摆幅都显著高于睁眼状态。HV组运动员的简单反应时和注意力显著优于UV组运动员。与UV组运动员相比,HV组运动员在认知功能与平衡功能之间有更强的相关性。结论:在本实验条件下,HV组高水平排球运动员的静态平衡功能、简单反应时和注意力优于UV组,HV组的简单反应时、注意力和空间记忆等认知功能与平衡功能参数之间存在显著相关性。

不同专业男性大学生平衡能力与认知功能的关系

目的:对不同专业男性大学生进行平衡能力测试和认知功能评定,旨在探索不同专业大学生的平衡能力与认知功能的关系。方法:选取首都体育学院运动训练专业、体育舞蹈专业、中国舞专业和运动人体科学专业大学生共48名作为受试对象,所有受试对象先采集体成分信息,然后采用意大利Postural Equa平衡分析系统,在受试者单脚站立时分别测定睁眼和闭眼两个状态的静态平衡指标,最后采用Psy Key心理测试系统测定受试者的认知功能。结果:在睁眼和闭眼的状态下不同专业学生之间的平衡能力没有显著性差异(P>0.05)。但是在闭眼的状态下,四个专业学生的线性图总长度(P<0.01)、最大摆幅(P<0.05)、线性图面积(P<0.01)均显著高于睁眼状态时。运动训练专业学生的简单反应时显著低于中国舞专业学生(P<0.01)和体育舞蹈专业学生(P<0.05)。运动人体科学专业学生的简单反应时显著低于中国舞专业学生(P<0.01)。但是各专业学生的空间位置记忆广度值之间没有显著性差异(P>0.05)。简单反应时与闭眼状态下线性图面积具有显著的相关性(r=0.341,P<0.05),而空间位置记忆广度值与各项平衡指标没有明显的相关性(P>0.05)。结论:在健康男性大学生中,平衡能力与认知功能具有相关性,其中闭眼状态下平衡能力中的线形图面积与简单反应时之间存在显著的正相关性。至于不同运动专项对男性大学生平衡能力与认知功能相关性的特异性影响还有待进一步研究。