基于ArcGIS空间图形插值法的致密气资源评价——以俄罗斯蒂曼—伯朝拉盆地为例

致密气呈大面积连续聚集分布、储层非均质性强、资源丰度差异较大,传统的体积法资源评价无法表征关键参数和资源的非均质性、资源丰度平面分布差异性。基于全球非常规油气勘探开发基础数据和商业数据库、ArcGIS软件数据管理与空间叠加分析功能,建立了ArcGIS空间图形插值法及其评价致密气资源的七步操作技术流程。该流程具体包括:将评价区关键图形和数据参数转换为ArcGIS空间矢量数据,根据地质属性相似性划定评价区和评价单元,在区域上进行网格化,优选普通克里金插值法,以网格为单元对每个参数进行空间插值运算和赋值,将关键参数网格图进行空间叠加、网格资源量计算与积分求和,最终得出评价区的总地质资源量、总可采资源量及其丰度和相关图件。将该方法应用于俄罗斯蒂曼—伯朝拉盆地资源评价,结果表明:二叠系致密气总可采资源潜力为3400×10^(8)m^(3);“甜点区”主要分布于评价区北部、南部和东部的隆起带和山前坳陷带;北部—东部山前坳陷带成藏组合有利,地台区二叠系埋深较浅,北极的海域部分勘探程度最低,预测最有潜力,是开辟北极资源战略基地的重要据点。

中学生空间图形认知能力的发展研究

研究目的旨在考察中学生空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理等能力的发 展特征和发展水平．研究结果表明：（1）总体而言，学生的空间图形心理表征能力随年级 （或年龄）的增长而提高；（2）不同的任务表征能力具有不完全一致的发展曲线．

4—9岁儿童空间图形认知发展研究

本研究通过儿童辨认空间图形、将空间图形转译成立体结构的能力的发展，探讨儿童对形体转换关系认知的发展过程。研究对象是４—９岁儿童。实验材料是４张空间结构不同的三维体图形。要求被试计数出空间图形实际所含的小立方体数，并将构成空间图形的小立方体分别涂成不同的颜色。结果表明儿童对立体空间图形的认知是从二维图形认知通过一定过渡形式转化来的。从年龄阶段看，空间图形认知发展进程，要经过三个不同层次的水平方能达到正确认知。

不同认知方式中学生的空间图形认知能力发展研究

测量采用3认知方式（场独立、中间型、场依存）×5年级（初一、初二、初三、高一、高二）×2数学成绩（好生、差生）×2性别（男生、女生）×3空间认知能力（折叠、展开、旋转）五因素混合设计．把认知方式和空间图形认知能力结合起来，考察不同认知方式中学生空间图形的折叠、展开、旋转能力的发展特征，各年龄阶段空间认知能力已达到什么样的发展水平，性别因素对中学生空间图形认知能力发展是否有显著性影响．希望研究结果能揭示中学生学习几何困难的心理认知因素，为提高几何教学提供心理依据．

不同认知方式中学生空间图形认知能力发展与数学成绩关系研究

实验目的是把认知方式和空间图形认知能力结合起来，旨在考察不同认知方式中学生空间图形的折叠、展开、旋转能力的发展与数学成绩的关系，以便揭示中学生学习几何困难的心理认知因素，为提高几何教学提供心理依据．实验研究显示：相对来说，场独立型学生，数学学业成绩最高，空间图形认知能力最高；场中间型次之：场依存型学生，数学学业成绩最低，空间图形认知能力最低．

中学生空间图形认知能力发展与数学成绩关系及其与智力的相关性研究

在中学开展与空间图形认知能力相关的课题研究是十分必要的.对空间图形的认知主要考察如何经过空间表象操作将三维图形转译成二维图形.空间图形的展开,以及图形推理等能力的发展与数学成绩的关系表明:(1)中学生空间图形认知能力的发展与数学成绩的关系非常密切;(2)个体空间图形认知能力与智力有非常显著的正相关性.

中学生空间图形认知能力发展的性别差异研究

本研究的目的旨在考察中学生空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理能力发展的性别差异．研究结果表明：在一定的条件下，存在男生优势的显著性差异．然而，在哪个年龄段男生在哪个空间指标上明显优于女生，尚待实验深入研究．

应用拓扑投影不变原理的空间图形轮廓提取方法

根据拓扑投影不变原理,将空间图形轮廓提取问题转化到二维投影平面中进行处理,提出了一种法向矢量动态合成法自动确定投影平面。引入空间封闭轮廓变形参数对空间封闭轮廓的有效性进行判断,并给出了相应的计算方法,在此基础上建立了空间图形轮廓提取的数学模型,基于该模型构造了空间图形轮廓提取方法。实际应用表明该方法稳定可靠,实用性好。

运用地理信息系统创建空间图形数据库及其在地质学中的应用

地理信息系统(GIS)在组建和发展空间图形数据库中发挥着重要作用.GIS的核心是建立空间图形库与属性数据库的联动关系.在“辽宁省1/20万空间图形数据库”项目建库及系统结构设计中,利用国产GIS基础软件平台MAPGIS进行系统图层分类、数据输入和图形编辑,最终建立起空间图形数据库.利用GIS创建的空间图形数据库是进行其他地质研究的基础,可为下一步进行矿产预测提供多源图层及空间信息资料.GIS在矿产资源预测和其他地质领域,尤其是在区域地质调查、区域矿产资源与环境评价、矿产资源与矿权管理中也将发挥越来越重要的作用.

MATLAB在空间图形中的动态应用

学生空间思维的不足影响了学生对空间曲面的理解和重积分的学习。本文通过二个实例,重点讨论了用MATLAB动态生成空间图形的技巧。

Matlab在空间图形相关位置判定中的应用

将Matlab的绘图功能应用于解析几何的教学,可以使教学形象直观。以判定空间图形之间相关位置为例,说明运用Matlab进行辅助解析几何教学的作用。

用3DS MAX制作高等数学空间图形动画演示课件

本文介绍了所研制的空间图形动画演示课件及几种典型动画方法

用Mathematica软件绘制空间图形的方法和技巧

在多元函数的微积分教学中,一个突出的问题是学生空间思维能力的不足.为改变这一现状,可利用Mathematica软件绘制空间图形来制作教学课件.讨论了用该软件制作空间图形,尤其是空间曲面的方法与技巧.

视觉传达中空间图形的研究与应用

文章通过具体的图形研究手段和应用实例,从矛盾空间角度出发,对空间图形的应用进行研究。目的是将矛盾空间原理应用到视觉传达设计领域中,有效地避免矛盾空间在现实生活中带来的不必要视觉误导,并通过特殊视觉手法创造出意想不到的效果。

空间图形中的轨迹问题解法举隅

探求空间图形中的轨迹问题,要善于把立体几何问题转化到平面上,再联合运用平面几何、立体几何、空间向量、解析几何等知识去求解,实现立体几何到解析几何的过渡.本文给出几道典型例题并予以深刻剖析,旨在探索题型规律,揭示解题方法.……

脑中有“运动”,眼中有“模型”——例说空间图形中平面轨迹问题的解题方略

今年北京、浙江等省、市的高考数学卷中又出现了空间图形与平面轨迹相结合的试题，因它们不但较好地达到了考纲关于“从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度”的考查要求，而且对于正在实施高中数学课程标准的第一线教师也有有益的启示和导向作用．