“双创”理念下环境设计专业的混合式教学模式研究——以“空间形态构成”课程为例

国内高等教育紧随信息技术的发展与未来人才需求的变化,提倡“双创”理念与混合式教学协同发展。建立“双创”理念与“混合式”教学共同作用的课程体系,全面提升学生的创新创造能力以适应时代的发展需求,成为当下高校教学面临的主要问题。文章立足于“双创”理念与混合式教学协同发展作用下的教学探索,从环境设计专业课程的教学现状出发,针对现有问题,探讨“双创”理念下的环境设计专业混合式教学模式,阐述了课程如何衔接创新生态体系、构建多元化课程目标及内容、构建耦合式教学模块。探索课程在教学中引入创新实验平台、孵化器、提供实践机会和资源支持。同时将“双创”理念、混合式教学、专业课程的目标进行有机融合,并在此基础上建立全新复合形态的教学框架。以期重塑“教与学”的逻辑,培养学生的“双创”能力及多方面的能力。

从城市设计的角度解析成都文殊坊的空间形态构成

以成都市文殊坊为例,借鉴罗杰.特兰西克的城市设计的3种分析模式,运用图底理论、连接理论和场所理论,通过实地调研、取景拍摄和归纳分析相结合的方式,深入剖析了城市历史街区的形态构成、物质环境、人的主观意愿以及人的行为与环境之间的互动关系。结果表明,在清晰的二维虚实结构体上,文殊坊建立了空间连接的"线性参数"和"动态结构",同时遵循了人性需求和场所的环境要素,保持着街巷空间和院落空间的连接活力,很好地传承了佛禅文化及民俗文化。以期为其他城市历史街区的保护和研究提供相应的参考。

基于“数字布鲁姆”理论的空间形态构成知识更新与慕课建设

在当下混合式学习的大趋势下,空间形态构成在内容与方法上面临更新的问题,本文基于数字布鲁姆教育目标分类理论对于知识内容进行维度划分,更新空间形态构成知识体系,建立一种线上慕课与传统课堂有机结合的网络化泛学习新模式。并在智慧树—在线教育学分课程运营服务平台上,实践开发了全国共享的数字资源课程,理论结合实践,应用信息化交互式学习,实现空间形态构成在数字创意视阙下的价值重构,也为构成类慕课建设提供了参考。

建筑采光中庭能耗控制的空间形态构成影响因子研究

建筑能耗的控制有被动式和主动式两种基本方式。而作为被动式能耗控制的基础,采光中庭的空间形态构成将对建筑能耗的控制有直接的影响。采光中庭的存在必须有四个必要的基本条件:室外环境、母体建筑、采光界面和采光中庭自身的构成方式。本文将从这四个方面展开,研究采光中庭空间形态构成的影响因子,进而研究其能耗的特点。

体育场馆空间形态构成趋势研究

本文通过分析近年来国内大型体育场馆的方案,力图从空间形态构成的形体表现、结构表现、建筑寓意、材料选择等方面,深入挖掘隐藏在其构成表象背后的动因及新趋势,并通过探讨当代审美思潮的变化揭示其偶然与必然性,以期为我国当代体育场馆创作提供借鉴。

谈成都平乐古镇的空间形态构成

通过实地调研、归纳分析等方式对成都平乐古镇进行了实证研究,并运用图底理论、联系理论、场所理论等城市设计的分析方法,深入剖析了成都平乐古镇的空间形态构成,为保护和塑造具有地域特色的城市历史文化街区提供了实例参考。

环境艺术设计的空间形态构成研究

环境艺术设计的空间形态是通过"点""线""面"的运动形成界面围合而产生的形状,以加强人们对空间的视觉认知性。我们将实体的形进行分解可以得到以下基本构成要素,即"点""线""面""体",这些要素在环境艺术设计空间形态中主要体现为客观的限定要素,即地面、墙面、顶棚或者室外环境中的硬质及软质构成设置的限定要素。我们对这些限定要素赋予一定的形式、比例、尺度和样式,以形成具有特定意义的空间形态,并造就具有特定意义的空间氛围。

《空间形态构成》课程的教学创新探讨

《空间形态构成》课程的传统教学模式已经不能适应当今培养设计人才的需要。社会更加需要高素质、高水平的设计人才,应该对课程的教学不断翻新,创新出新颖的教学方式和教学内容,让《空间形态构成》课程发挥出重要的作用。

新语境下对空间形态构成教学的思考

空间形态构成是环境艺术设计专业的基础课程,是学生学习专业课程之前的对空间基本问题和基本方法进行研究的课程。随着时代的变迁,在新语境下其教学不能沿用以往的教学形式,艺术设计专业教师要敏锐洞察新语境下空间形态的衍变,并提出符合当下的空间形态构成的教学理念。

浅析成都历史街区空间形态构成——以成都文殊坊为例

本文以成都市文殊坊为例,通过调研参考并应用传统城市形态学的平面分析方法以及图底理论等,总结分析出文殊坊历史街区的形态构成、空间实体与其他多样化空间、大众行为与环境之间的关系进行空间模式的分析探索。浅析了街道空间与文化传承、保持街道活力等历史街区更新与保护的问题。为以后其他城市历史街区打造提供相应的参考。

“空间形态构成”实践课教学中创造力培养研究

随着我国教育水平的提高,近年来实践教学工作的重要性不断引起关注,其中“空间形态构成”课程作为学生创造力发展的重要课程手段,在教学工作中所占据的地位也在不断提升。为此,通过以“空间形态构成”的实验课程作为研究基础,分析培养学生创造力的教学手段,通过对研究学科交叉互动等方面的探讨,实现学生动手操作能力的提升,最终为教学水平的提升奠定良好基础。

以空间构成思维为核心的室内设计专业基础教学研究

本文分析了目前室内设计专业构成课程教学中存在的不足,提出了室内设计专业基础教学中空间构成思维培养的必要性,并以空间形态构成观的培养为研究重点,以空间思维转换、空间形态认知为切入点,探讨了教学体系中相对应的调整和革新。

贵州北侗聚落形态构成及其影响因素研究——以玉屏县朝阳侗寨为例

北侗是侗族的一部分,由于地域背景及社会经济背景的差异性导致其形成了与南侗有别的文化形态。在实地调研的基础上结合遥感技术对研究区居住建筑、道路、边界、区域等聚落构成要素及形态特征进行了研究,并从自然生态、社会经济、文化与制度三个视角分析了影响北侗聚落空间形态的因素,旨在为进一步探索北侗聚落空间形态的演变以及规律奠定基础,为北侗聚落文化的保护与发展提供参考。