基于MOOC的《空间数据库原理》混合教学模式探索

针对传统线下教学存在的教学模式传统、教学资源缺乏、教学评价手段单一等问题,对教学过程进行了改革,探讨了基于“MOOC+云班课”的《空间数据库原理》混合教学模式建设与实施效果。利用MOOC线上课程资源和“云班课”教学平台,设计并实施线上+课堂混合式教学模式,进而构建以能力培养为目标的考核体系。将混合式教学模式应用于2018~2020级学生,并与未接受线上教学的2017级学生进行对比。结果表明,2018级、2019级GIS专业两个班的优秀率分别为17.14%、40.74%,均优于2017级的7.25%,说明混合教学模式可提高《空间数据库原理》课程的教学效果,为培养GIS专业应用型人才奠定良好的专业基础。

基于GIS技术的管网空间数据库构建与管理

GIS技术在管网管理领域的应用产生的影响愈发重要,以它为基石,开发出用于管网空间数据库的一种建设和管理方式。针对GIS环境下的特点,进行了深度分析和讨论,以确定管网空间数据库的具体构造和内容,以此为基础设计了独特的数据模型和采集规则。采取了闭合曲线模型和管道元素模型,成功构建了具备一定复杂性的管网空间数据库。这样的数据库可以容纳管网的全量空间信息,如管道的地理位置、构造材料及相关属性等等。借助GIS的空间数据管理分析功能和视觉化界面,使得管网得到了高效维护和管理。这种管理方式不仅有利于在空间范围内清晰展示管网设施布局和状态,也方便了对管网设施数据的更新和查询。最后,通过实际应用测试,证明了这种基于GIS技术构建和管理的管网空间数据库的实用性和有效性。研究结果表明,GIS技术在管网管理中有着优越的性能,针对近期的管理需求,为管网管理提供了一种适合的解决方案。

面向外包空间数据库的查询验证机制设计实现

针对因外包数据库中数据基数大、身份特征难提取,导致的查询验证效率低、误差过大的问题,设计一种基于Hilbert曲线的查询验证机制。采用Hilbert曲线建立分析函数,线性贯穿二维、三维甚至更高维度的离散单元,描述外包空间数据库中数据在每个查询点的线性变化,将变化值映射到不同维度空间中,分别计算验证签名变化情况。求解数据在外包空间数据库中关键词权重,定义其为查询比对阈值,设定数据库中存在数据变换表,建立认证树,将计算得到的待验证数据节点权重输入至认证树中,查找对应信息,设定验证范围完成查询验证。实验结果表明,所提方法查询验证所需运算代价最小,在同等条件下验证耗时最少,验证结果与源数据存在高度一致性。

旅游资源普查GIS空间数据库设计与实现

在广东省潮州市旅游资源普查试点工作中,形成了丰富的文字、图片和视频资料,使用SQL Server关系型数据库管理系统设计属性数据库并结构化管理海量旅游资源数据,使用ArcGIS空间数据库平台按需求条件图形化表达旅游资源特征,制作旅游专题地图,提高了项目管理与科研效率,缩短了工作时间,节约了工作成本。空间数据库技术提高了数据的准确性、时效性和共享性,便于查询、统计和空间分析,灵活快捷地展示、形成各类旅游资源图件,及时呈现空间性旅游资源分析结果,在今后的旅游资源调查中可以推广使用。

中华人民共和国地质图(1∶150万)空间数据库建设方法

依托MapGIS平台,应用新技术和新方法,根据统一标准和要求编制了中华人民共和国地质图(1∶150万)和图形空间数据库。该图集成了近20多年来全国1∶5万和1∶25万区域地质调查、重点成矿区带1∶50万~1∶100万地质编图、部分省区地质志、基础地质科学研究等新成果和新资料,系统更新了全国区域地层系统、全国岩浆岩时空序列及变质岩分布与变质作用框架,建立并完善了区域地层格架,划分了全国大地构造单元,新确认一批区域性重要构造界面等。应用计算机辅助智能地质编图技术,华北、东北、华东、中南、西南、西北六大区同时编图,按省(区)分别进行地质单元、地理数据、数据结构无缝拼接,绘制“全国地质一张图”,形成库图一体成果。数据库数据量约1.65 GB,标示地质体78194个、火山口或火山喷发中心308个、重要化石点和化石群221个、金钉子12个、同位素年龄数据1197个、代表性钻孔(含大陆深钻)125个。该数据库填补了国家地质数据库体系空白,为地质大数据、“地质云”建设和服务提供了基础数据源,为自然资源规划管理、基础地质和资源环境背景研究、环境治理和灾害防治、国际合作等提供了重要的基础地质资料。

国际三大核酸序列数据库的运行与管理模式及对中国的启示

针对中国核酸序列数据等人类遗传资源信息管理的重要课题,以GenBank、EBI-ENA、DDBJ作为研究对象,对其总体情况、运行管理机制、全生命周期科学数据管理模式等进行调研与分析,探讨其数据处理流程特点及跨机构数据共享实现过程,为推动中国核酸序列数据库建设及规范化管理与开放共享提供参考。从发展沿革、建设目标、数据库概况等多方面通过多指标对比分析,总结出中国与国际三大核酸序列数据库在平台组织架构、建设目标、数据共享政策、数据资源与服务和国际合作建设这几大方面的不同,由此提出中国应从宏微观两层面制定核酸序列数据管理政策,加强核酸序列数据共享平台的部门分工和人才队伍建设、精品数据库开发建设、问题导向的基因组数据综合集成、数据服务能力建设、国际合作,以及优化数据库性能同时重视数据安全管理等政策建议。

CAD实体扩展属性在“多测合一”空间数据库中的应用

“多测合一”正逐步在各大城市推行,而大部分的“多测合一”中有一项重要的工作是生产空间数据库。常规的“多测合一”数据成果均是在各大CAD平台软件中进行数据编辑与发布,即编制常规的DWG格式的图形文件以及输出相应的成果图件。但CAD平台中的实体要输入到空间数据库中,需要进行大量的转换和属性录入,这给生产工作带来了很大的麻烦。通过研究,基于CAD图形实体的扩展数据构建与空间数据库矢量实体属性的挂接,并通过FME软件进行数据转换,可以实现CAD实体与空间数据库的高效、快捷、轻量级的转换,提高生产效率和数据质量。

《空间数据库》课程教学改革与实践

空间数据库技术的日新月异对人才的知识与技能结构提出了新要求,同时也为高校空间数据库课程教学改革指明了方向。为培养适应地理信息产业发展的专业人才,文本在分析当前《空间数据库》课程教学现状基础上,提出了以培养方案为基础,合理制定教学目标;以教学主线为引导,科学组织教学内容;以提高学生实践能力为抓手,改革教学方法;以全面评估教学效果为目的,建立多元化考核体系的空间数据库课程教学改革思路。从近3年课程教学实践的成效看,学生兴趣提升明显,实践技能提高显著,学科竞赛成绩优异,教学效果显著。

京杭大运河水工设施的信息数据库建立与空间分布特征研究

古代水工设施的选址建造所呈现出的空间分布特征,多与其所处的自然与社会环境密切相关。京杭大运河水工设施数量多、分布广、类型繁杂,其中部分水工设施遗存已成为大运河文化遗产群的重要组成部分。本文基于明清两代京杭大运河全线水工设施数据库的建立,采用地理信息系统软件分析其空间分布特征,反映自然与社会因素对其空间分布特征的综合影响。同时,在应用三维点云模型软件计算的基础上,形成数字化和可视化的大运河水工设施数据库,辅助实现从整体到局部的体系化研究模式。为大运河水工设施遗产保护利用,构建大运河健康发展生态廊道,推动大运河文化带建设及水文化可持续发展提供基础研究数据参考,促使针对大运河水工设施遗产专项保护利用策略的制定与实施更具科学性。

基于SuperMap iDesktop空间数据库的地形图快速生产

基于SuperMap iDesktop 10软件平台,提出了通过方案定制和协同编辑实现地形图快速生产的技术路线,以全要素1∶10000比例尺地形图数据制作1∶25000比例尺地形图为例,对实现地图快速保障的关键环节进行了阐述。该技术路线能够基于已有的多源地理信息数据和制图方案,快速提供和灵活制作符合要求的标准产品及定制化成果,从而缩短成图周期、实现快速保障应用,对新型测绘体系下的快速精准保障模式进行了有益探索。

国土空间体系背景下基于GIS的村庄规划数据库建设研究

本文简要阐述了何为国土空间体系,并对GIS数据库研究背景展开分析,以实例入手,从GIS村庄规划数据库建设内容、具体建设方法分析两方面入手,深入开展国土空间体系背景下,以GIS为基础的村庄规划数据库建设研究工作,以此来为各类村庄规划数据库建设提供借鉴。

面向地质对象的空间数据库的实现与应用

攻关研发紧扣空间信息科学理论与技术发展脉络,创新运用面向对象的数据建模技术与基于GIS的地质空间数据库建设技术,创建了构造地层框架下的空间信息工作平台,创建出地质体空间数据模型以及数据管理标准;研发出多格式石油地质空间图形高效转换技术,建立了地质空间数据正常化的工作流程,基础地理信息数据、人文地理数据(生态红线区、矿管区、采油厂区划等)以及地质空间数据(地表地质图及油气苗、分层构造、分层沉积相、所有油气藏)等数据已经入库,实现了地质空间数据正常化,实现了主要地质对象即对探井、油气藏的空间管理。

网络空间安全专业数据库应用技术课程教学设计与实践探索

数据库应用技术作为网络空间安全专业的一门基础课程,着重阐述数据库的基本概念、具体操作方法和相关的应用,具有较强的实践性,对学生了解数据库系统和信息安全体系具有重要意义。为了适应网络和大数据技术的快速发展和加强学生实践动手能力,对数据库应用技术课程教学进行改革,探讨如何使课程教学的内容、基本技能与实际相结合,同时拓展数据库安全性知识,以满足网络空间安全专业应用型人才培养的要求。

普通话多模态情感语音数据库构建与评测

本文设计并建立了一个包含发音运动学、声学、声门和面部微表情的多模态情感语音汉语普通话数据库,分别从语料设计、被试选择、录制细节和数据处理等环节进行了详细的描述,其中信号被标记为离散情感标签(中性、愉悦、高兴、冷漠、愤怒、忧伤、悲痛)和维度情感标签(愉悦度、激活度、优势度)。本文对维度标注的数据进行统计学分析,验证标注的有效性,同时验证标注者的SCL-90量表数据并与PAD标注数据结合后进行分析,探究标注中存在的离群现象与标注者心理状况之间的内在联系。为验证该数据库的语音质量和情感区分度,本文使用SVM、CNN、DNN3种基础模型计算了7种情感的识别率。结果显示,单独使用声学数据时7种情感的平均识别率达到了82.56%;单独使用声门数据时平均识别率达到了72.51%;单独使用运动学数据时平均识别率也达到了55.67%。因此,该数据库具有较高的质量,能够作为语音分析研究的重要来源,尤其是多模态情感语音分析的任务。

教育路径联合数据库管理模式在住院中青年2型糖尿病患者中的应用

目的探讨个体化教育路径联合数据库管理模式的实施对于住院中青年2型糖尿病患者疾病认知水平、自护行为及代谢指标、心理状态和生存质量的影响。方法利用便利抽样抽取在丽水市人民医院住院的中青年2型糖尿病患者52例,对其进行系统的教育前评估,参照路径实施个体化糖尿病教育,出院后纳入糖尿病患者数据库管理平台进行随访和管理,比较患者教育前后糖尿病知识掌握程度及随访3个月、6个月、1年患者自护行为状况、焦虑/抑郁状态、综合代谢指标及生存质量等的变化。结果本组患者经教育后糖尿病知识问卷平均分从教育前的(40.6±4.2)分升至(83.1±2.9)分,出院时糖代谢指标控制情况较入院时明显改善,随访1年后焦虑及抑郁患者比例分别从教育前的51.9%、28.8%下降至14.0%、12.0%,经教育后随访1年自护行为得分与教育前比较明显提升,随访期间各项指标仍能保持在相对较好地水平,SF-36生活质量量表中8个维度得分及综合得分均呈上升趋势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论教育路径联合数据库管理模式能有效提高住院中青年2型糖尿病患者的疾病认知水平,促使其建立和维持较好的自护行为,改善其综合代谢指标、焦虑/抑郁状态,提高生存质量。

基于Client/Server的影像数据库管理模式

该文针对遥感影像数据的特点，结合现代网络技术、数据库技术与多媒体 ＭＩＳ技术以及 Ｗｅｂ技术，探讨了一种基于 Ｃｌｉｅｎｔ／Ｓｅｒｖｅｒ的影像数据库的管理模式，该模式主要包括客户机／服务器技术、分布式数据库技术、影像数据处理。影像数据库结构、影像数据压缩等。

大数据背景下的空间数据库理论知识及实践内容的更新式设计

空间数据库理论知识和实践内容的体系化和更新式设计对于学生掌握最新空间数据库原理与方法,培养学生对空间数据库的设计、开发与应用能力具有重要意义。本文针对大数据背景下空间数据库理论知识与实践内容存在脱节、实践内容体系较差、时空大数据知识更新不及时等问题,提出了基于OBE的空间数据库理论知识与实践内容的更新设计方法,建立了围绕理论知识主线和重要知识节点的理论教学与实习实践的内容体系,本文研究可为空间数据库知识体系的构建和更新提供有益参考。

景观基因视角下传统村落文化景观空间数据库构建——以南京市高淳区为例

为了解决当前传统村落文化景观所面临的发展问题,使其实现新的时代价值,采用景观基因理论方法、空间分析等研究方法,以南京市高淳区为例,借助数据库技术与ArcGIS平台构建高淳区传统村落文化景观空间数据库。通过空间数据、属性数据与媒体数据的组织,将高淳区传统村落景观基因的空间位置信息与特征信息进行入库处理,并以地图可视化的形式进行展示,实现对其的数字化保护,为高淳传统村落文化景观的持久留存提供了保障。

地籍数据库管理模式研究——以徐州市为例

地籍数据库是国土资源基础数据库中重要的一个子库,地籍数据库的有效管理是地籍管理信息系统应用及可持续发展的一个基础保障。在对徐州市地籍数据库管理的实践基础上,总结经验,并探索改进的方法,从地籍管理信息系统权限管理模块、地籍数据库长效变更机制的建立、地籍数据库变更情况统计分析功能以及电子档案等方面对地籍数据库的管理模式进行探讨。

“地理空间数据库”实践教学改革 --OBE理念与建构主义理论的融合创新

“地理空间数据库”的实践教学对于学生理解和掌握空间数据库原理与方法,培养学生建立、开发和应用“地理空间数据库”的能力具有至关重要的现实意义。针对“地理空间数据库”的实践教学联系理论不紧密、实践教学内容体系性和关联性差、实践教学对教学目标覆盖度低等问题,文中基于OBE理念和建构主义理论,通过构建实践课程设计模型,对“地理空间数据库”的实践教学进行了设计,建立一套体系化、工程化的实践教学内容,并在教学实践中开展实施。结果表明,所设计的“地理空间数据库”的实践教学内容合理、教学效果良好,相比于以往的实践教学内容,对教学目标的覆盖度较高。文中采用的实践教学课程设计思路与方法,可以为同类型的工科专业实践课程设计提供参考。