增强现实(AR)技术促进高中生化学微观结构学习的研究

分析增强现实(AR)技术促进学生化学微观结构知识学习的国内外研究现状,开展实证研究探讨高二年级学生学习《物质结构与性质》模块时,AR技术对学生化学微观结构学习的影响。结果表明 AR技术对学生空间旋转可视化能力的发展影响不显著,而对学生学习物质微观空间结构知识有显著的促进作用。

AR技术对高中生化学有机物微观结构学习的影响

AR技术已用于支持学生学习化学微观结构知识。通过准实验设计,以高一年级化学课程有机物“烃”分子结构知识为例,探究AR技术对学生在微观结构知识学习效果、空间旋转可视化能力、AR技术使用态度的影响。研究发现,AR技术对学生微观结构知识学习产生显著的教学即时效果和良好的教学保持效果,对学生空间旋转可视化能力发展的影响不显著,使学生产生正面的AR技术使用态度。建议加强AR技术融入化学微观结构知识学习的教学应用研究、学习资源开发研究和教学成效实证研究。

铅锰镉暴露对儿童生长发育及神经认知功能的影响

目的分析本地区重金属铅、锰、镉暴露对儿童生长发育及神经认知功能的影响,探讨重金属铅、锰、镉对该地区儿童神经认知功能的影响。方法收集2017年9月-2019年9月在东莞市石龙镇卫生院进行幼儿园入学前体检的243例儿童,进行血铅、锰、镉含量的检测,并将铅、锰、镉分别分为高铅组(31例)和低铅组(212例)、高锰组(46例)和低锰组(197例)、高镉组(50例)和低镉组(193例),比较三种重金属与儿童年龄、身高、体重、空间记忆能力、目标追踪注意力、空间旋转能力之间的相关性。结果高铅组儿童身高、体重低于低铅组,血铅与儿童身高、空间记忆能力、目标追踪注意力、空间旋转能力呈负相关(r=-0.180、-0.367、-0.334、-0.217,P<0.05),血镉与空间记忆能力呈负相关(r=-0.140,P<0.05),血锰与年龄、身高、体重、空间记忆能力、目标追踪注意力、空间旋转能力均无明显相关性(P>0.05)。结论本地区铅升高可能影响儿童生长发育,此外,铅和镉升高可能影响神经认知功能,其中记忆能力下降尤为明显,应及早发现重金属污染问题,及时干预,保证儿童身心健康。