儿童绘画空间特征与空间智力发展研究

空间智力是人多元智力的重要组成部分,对人的综合智力发展至关重要。2—12岁年龄的儿童绘画具有明显的年龄阶段特征,是空间智力发展的敏感期和关键期,此时进行适当的儿童绘画教育具有促进儿童空间智力发展的显著作用。适当的儿童绘画教育能极大地促进儿童空间能力各要素的全面发展,显著提升儿童空间智力的发展水平,提高儿童的综合智力水平,助力后期的学业与职业发展,使儿童在复杂多元的现代社会中获得更多的发展机会和空间。

在物理教学中培养中学生视觉空间智力的策略

基于哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳的多元智力理论中关于视觉空间智力的描述,我们对江苏省几个城市的不同类型的高中进行了调查.根据调查的结果,我们提出了在中学物理教学中发展学生视觉空间智力的教学策略.

从“智力的空间”到“博大生命”——1980年代长诗写作理念的迁移

"史诗"或曰"现代史诗"的探索是朦胧诗的分化现象,也是朦胧诗前、后期过渡阶段艺术调整的一个重要方向,在创作中取得了不俗的成绩,还有较为丰富的诗学成果的遗留,而且在一个时期内对第三代诗人产生了较大影响。四川的整体主义(宋渠宋炜、石光华)、新传统主义(廖亦武、欧阳江河)可以看作这一探索的余波,骆一禾、海子的"大诗"探索则为"史诗"注入了性灵、血性,深化了这一探索的精神内涵,也丰富了其题材和艺术形式。

空间学习:三维世界的“潜行者”

空间学习是学习科学的一个研究领域,其学习场所主要是在三维世界中,学习的对象是三维世界中的内容。文章首先对空间学习领域进行概述,在此基础上归纳出空间学习研究的主要内容,包括空间学习的认知过程、促进空间学习的思维表征工具系统、空间学习的实践探究三个方面;并对其研究成果以及相关典型案例进行介绍;最后,评析了空间学习领域的发展并总结该领域对我国空间学习研究的启示。

深刻理解教材逻辑结构,遵循认知规律揭示数学本质——《空间中的平行关系单元小结课》课例设计

一、关于新课程立体几何内容编排与教学关系的认识新课程教材《立体几何初步》在知识的逻辑结构和呈现方式两方面都有很大的变化.从人教B版必修2教材中可以体会到这部分内容是按照整体到局部,从感知实践到理论提炼,从演绎推理到量化计算来编排的.这样编排不仅符合人类认识空间图形的规律,而且真实再现了数学抽象的自然过程,合理体现了公理化体系的形成.精心编制的教材不仅深刻反映了空间基本几何关系的数学本质,而且也暗含着认知规律的自然发展顺序,是一次成功的改编.有人认为新教材在立体几何内容方面很"不讲理",事实上。

浅谈多元智力理论在职业教育中的应用

多元智力理论认为,人至少有七种智力:言语/语言智力、音乐/节奏智力、逻辑/数理智力、视觉/空间智力、身体/运动智力、自知/自省智力、交往/交流智力。每个个体都同时拥有这七种智力,但组合的方式不一样。

应征公民计算机自适应化拼图测验的编制

在文献回顾和参考外军有关资料的基础上,根据项目反应理论和空间能力测验的有关理论编制试题库。首先采用纸笔测验的形式进行预实验,探讨采用IRT理论编制CAT拼图测验的可行性。然后,在预实验的基础上对试题进行修订并扩充试题数量,编制计算机辅助测验。选择三参数Logistic模型,采用铆题等值设计,分7份不同的试卷在全国征兵心理检测的过程中对55777名应征公民进行施测。根据测试结果,对题目进行分析,选择高质量的题目构成CAT试题库,采用a系数分层抽样的方法控制曝光率,并采用不同的测验终止策略编制CAT拼图测验。最后用WAIS智力测验积木分测验和三门功课的考试成绩为效标,通过72名被试对CAT拼图测验进行效度验证。结果显示该测验符合项目反应理论三参数Logistic模型的假设,各题目参数比较理想,所编制的测验具有较好的信度和效度,可用于应征公民心理选拔的实践。

像科学家一样思考——谈物理教学中学生形象思维的培养

美国哈佛大学心理学家加德纳提出人的智力是多元的，旧的应试教育方式主要以发展学生的语言一言语智力、数理一逻辑智力为教学目标，忽视了学生其他几种智力的发展；新课程的教学理念与发展学生的多元智能理论不谋而合．在物理课堂上培养学生的多元智力也是教育发展的大势所趋，培养学生像科学家一样从形象思维到抽象思维的思考方式，一直是科学教育的追求目标。物理图示在物理教材和物理试题中都有着重要的地位，本文拟从物理图示的分析、读写、画制探讨在物理课堂上培养学生像科学家一样的思维方式，发展学生的视觉一空间智力。

中国旅游文学研究会第四届年会学术论文综述

一、关于旅游文学存在的意义 ①旅游文学可以帮助我们认识生存环境并提高保护生存环境的自觉性。②旅游文学可以通过读者的阅读,改变人的心理结构和思维定势,扩大现代人的智力空间。③可以陶冶人的性灵。④可以从名胜古迹中感受人类文明成长的历史,培养人们对人类、民族、祖国的爱。

如何增强技校学生的自信心

现阶段入读技校的学生,以中学阶段成绩中下者居多。他们在中学阶段一般是挨批评较多、受表扬较少,自尊心和自信心早已荡然无存。因此,不少技校新生对自身的学习及前途失去信心,形成一个共同的心理特征——自卑。如何帮助这些学生战胜自卑,就成为教育的入手点。

莫让“学困生”总处在尴尬境地——浅议“学困生”自信心的培养

“学困生”,按照惯性认识,这些学生肯定是成绩不理想的那部分学生。或是学习态度不端正、厌学造成成绩不理想,或者就是“智力”有问题,知识掌握缓慢,造成成绩不理想。就新课程学生全面发展的原则看,对“差生”这个定义是有失偏颇的,学生是教育对象,教育目标是学生能力提高,而根据美国心理学家加德纳的多元智力理论,一个人的智力包括逻辑／数学智力、语言智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际关系智力、内省智力和自然智力。教育不仅是文化知识能力的培养与锻炼,还包括品德修养、身体健康和运动能力的锻炼与提高,所以。

用故事教语文 用智慧育学生

对于刚入学的一、二年级小学生,语文课堂应走向智慧化,有效地激发小学生的学习兴趣和求知欲,给他们愉快而饱满的智力空间,使他们能够主动、充分、自由并富有创意地学习。而如何使每一节课都有不可重复的激情和智慧,都能让小学生尽情绽放自己思维的花朵,笔者在最近的教学中总结出一条比较有效的经验,那就是把故事带进语文课堂。

解读《礼魂》

扬炼的诗歌确实贯彻了他的曾在诗坛上颇有影响的“智力空间”说.但从其理论来源的史诗现、宗教观和结构主义诗学观方面看，“智力空间”是一次有意义但不甚成功的探索.

中等职业学校机械制图课教学体会

机械制图课是所有工科专业的主干课程之一，它是培养学生画图与读图能力、空间想象与思维能力的重要专业基础课程、如何使机械制图课程教学能适合现代中等职业学生的学习特点，跟上时代的步伐，培养学生的空间思维和创造能力，是每个机械制图课教育工作者所必须认真研究的问题。

多种智力理论及其对语言教育的启示

多年以来 ,智力被界定为回答各种智力测验的题目或回答主要检查词汇、数字和记忆技能的智商测试题的能力。测试之后 ,被测试者会得到一个分值 ,表明他的智商。无论他得到什么分值 ,该分值将会伴随他终生。如果他测得是高智商 ,便会得到赞扬 ,倘不幸是低智商 ,则被贴上“庸才”的标签。有高智商的儿童常被视为机智聪颖 ,极有可能进入尖子学校就读 ,然后其中大部分将继续升入名牌大学深造。这类“神童”的未来角色或“最终地位”早被设定 :律师、政治家、科学家、医生或实业家。而“低智商”的儿童却常常发现他们将踏上一条完全不同的人生之路 :上公办学校 ,坐在拥挤的教室里 ,学着缺乏挑战性的课程。这些所谓低智商者的最终地位将是工厂工人、勤杂人员、文秘或临时工。霍华德·加德纳 (ＨｏｗａｒｄＧａｒｄｎｅｒ)于 1 983年提出的多种智力理论向上述的传统观念发起挑战。他认为智力远不是智商测试所得的一个分值所能涵括的 ,它事实上可以表现在多个方面。按照加德纳的说法 ,智力包括 (1 )解决实际问题的能力 ,(2 )创作有效产品的能力 ,(3)发现和提出问题的潜在能力。在这一理论基础上 ,加德纳于 1 993年把早先提出的 7种智力充实为 ...

智力研究新说

智力作为美国社会科学和教育研究的隐秘一角,即将破门而出,走到大众中去。过去,人们一度将它视作少数人才会有的一组智能,似乎证明世界上的绝大多数人原本既非聪明伶俐又愚不可教的。于是,被认为具有高智力的人只是极少数,大多数美国人因而被置于十万八千里之外,更不敢奢谈智力ABC了。近几年来,有关智力的一个新定义已被人们所广泛接受,它在人的认识的组成部分中涉及的智能领域极为广泛。可以预料,这种观念上的改变,必将对社会和教育的发展产生深远的影响。

智力的系统性——新诗学探索之一

对于诗人来说,诗是灵魂的水土,也是智能的律动。诗人借助形而上的“智力王国”的威严来提高诗歌的思想境界,振作自己的精神。在每一个深刻的灵魂里,往往都会有贝多芬描述过的心声与智律:

“智力”探寻

“智力”究竟是什么呢？这是困扰了很多人的问题，即便是心理学家也没有给出统一的答案。有的心理学家认为“智力是从真理或者事实角度产生的良好反应的能力”，有的则认为“智力是进行抽象思考的能力”，还有的则说“智力是指获取能力的能力”。