汉英空间维度词“上和下”的语义隐喻对比

过去几十年,认知隐喻一直受到众多语言学家的广泛关注。传统意义上,隐喻被认为是一种修饰语言的表达方式。而在认知语言学中,其被看作人类感知世界的一种思维方式。现从认知的角度探讨空间隐喻,选用汉语空间方位词上/下和英语空间方位词UP/DOWN,对汉英空间词所表示的空间隐喻拓展义进行汉英对比研究,表明四个空间概念都能映射到对应的数量、时间、社会等级和状态目标域。现对汉英空间概念的隐喻加以拓展,不仅是对目前汉英空间隐喻对比研究的补充,也对英语学习与对外汉语教学有积极的启示作用。

汉语空间维度词“长”的隐喻机制

空间隐喻对人类认知活动有着重要作用,许多抽象概念都是通过空间感知构建出来的。文章运用认知语言学的词义分析理论对空间维度词语“长”的实指义用法进行了分析与解释,结果表明,汉语空间维度词“长”的隐喻投射主要体现在动态域、容器域、情感域以及语法域中。

直线型空间维度词的认知语义分析

本文利用认知语言学的词义分析理论对直线型空间维度词语“长、短”、“宽、窄”、“厚、薄”的实指义的种种用法进行了详细的分析和解释。“长、短”维度的特点是一维突显 ,即线的突显 ;“宽、窄”维度的特点是二维突显 ,即面的突显 ;“厚、薄”维度的特点是三维突显 ,即体的突显。由这三种不同的特点 ,导致了这三个维度虽然都是直线型维度 ,但是仍然在有其共同性的同时表现出了各自在语义的心理意象上的不同特点。

儿童书面语空间维度词“高/低”隐喻域的认知

以认知语言学的词义分析理论和隐喻理论为理论基础,运用认知主义的观点和方法,抽查1 315名中小学生约125万字随堂作文中七对空间维度词的出现时间、顺序和使用频率,着重甄别"高/低"的隐喻域分析,揭示儿童抽象概念和空间概念发展之间的关系。

英汉空间维度词“高”的认知隐喻对比研究

从认知语言学的角度,通过大量的语料,系统地对比分析空间维度词"高"在英汉两种语言中的隐喻投射。结果发现,英汉两种语言中"高"的隐喻投射主要集中在情感域、声音域、社会地位域、数量域、程度域、社会评价域和时间域。

从定语位置看空间维度词“大”的隐喻拓展

本文尝试从定语位置对空间维度词"大"进行语义分类,运用认知语言学隐喻理论分析"大"由空间始原域向数量规模、力量程度、年龄、时间和社会地位目的域的隐喻映射路径,探讨通过"量"的相似性原则"大"借用空间概念来构造其他非空间概念,揭示隐喻作为认知工具在语言发展中的重要作用。

俄汉语空间维度词широкий∕узкий与“宽∕窄”隐喻义对比分析

通过实例对широкий∕узкий与"宽∕窄"由始源域(空间域)向数量域、评价域、程度域、声音域、抽象范围域等目标域跨域映射的情况进行对比分析,揭示了俄汉语空间维度词的隐喻认知基础、认知及其域跨域映射异同。

英汉空间维度词“长、短”的认知隐喻对比研究

空间隐喻在人类的认知活动中发挥着重要作用,许多抽象概念都是通过空间隐喻来构建的。对空间维度词"长、短"在英汉两种语言中的隐喻投射进行对比分析,结果表明,英汉空间维度词"长、短"的隐喻投射主要集中在时间域、声音域、评价域以及程度域。

俄汉语空间维度词“大/小”隐喻义对比分析

空间观念在人类认知中占据着中心地位。反映到语言中,空间词语就成为了认知语言学研究的热点之一。借助空间隐喻认知理论,运用对比语言学的理论和方法,可对俄汉语空间维度词"大/小""большой/маленький(малый,мелкий)"在隐喻时间、年龄、数量、颜色、评价五个方面进行对比分析,并从认知和文化的角度对其异同进行阐释,有助于外语教学和翻译实践。

英汉空间维度词“深”的认知隐喻对比研究

认知语言学认为隐喻是人类基本的认知活动,而空间隐喻在人类的认知活动中扮演着重要的角色,许多抽象概念都必须通过空间隐喻来构建。结合大量的语料,从认知语言学的角度系统地对比分析了空间维度词"深"在英汉两种语言中的隐喻投射。结果发现:英汉两种语言中"深"的隐喻投射主要集中在时间域、颜色域、社会地位域和程度域。

儿童书面语中空间维度词“大/小”使用的认知发展

以认知语言学的词义分析理论和隐喻理论为基础,运用认知的观点和方法,分析了1145名中小学生108万余字随堂作文中七对空间维度词的出现时间、使用频率及“大/小”的隐喻映射域,探讨儿童抽象概念和空间概念发展之间的关系。

直线型空间维度词隐喻义认知分析

利用认知语言学的词义分析理论和隐喻投射理论对直线型空间维度词“长、短”,“宽、窄”,“厚、薄”和射线型空间维度词“高、低”的隐喻义进行详细的分析和解释,它们的隐喻义可以表示时间、年龄、文章篇幅、能力、品质、性格等,它们的隐喻义的形成与特点与它们的空间义的特点有内在的必然的联系。

空间维度词“高、低(矮)”的认知语义分析

本文利用认知语言学的词义分析理论和隐喻理论对空间维度词“高、低 (矮 )”

空间维度词“大、小”的认知语义分析

本文利用认知语言学的词义分析理论和隐喻投射理论对空间维度词“大、小”的实指义和隐喻义进行了详细的分析和解释。其实指义的具体内容包括“大、小”所描述的事物的突显程度 ,其所说明的事物的典型形状 ,以及与其他维度词语对立项数的不同 ,其所描述的事物的维度突显数量情况等。其隐喻义的内容包括“大、小”表示时间、表示年龄等 ,其隐喻义与其始原域中的实指义具有内在联系。

空间维度词“深、浅”的认知诠释

本文利用隐喻原理分析空间维度词“深、浅”的初始意义及其向不同概念域的投射过程和投射依据,说明隐喻不只是一种修辞,更是一种重要的认知过程。

空间维度词“高、低”认知隐喻分析

本文利用隐喻理论分析空间维度词“高、低”在空间域的初始意义及其向不同概念域的投射情况，探讨其意义之间内在的认知联系。

空间维度词“высокий”的隐喻分析

以俄语的空间维度词"высокий"(高)为例分析其投射到其他目标域的范围和认知原因,并从认知角度分析了影响其和名词搭配的因素。

英汉空间维度词“宽、窄”的认知隐喻对比研究

人类的一切活动都是在空间中进行的,因此,许多抽象的概念都是通过空间隐喻来构建的。本文通过丰富的英汉语料,对比分析英汉空间维度词"宽、窄"在英汉两种语言中的隐喻投射。英汉空间维度词"宽、窄"可以投射到程度域、范围域和评价域。此外,汉语空间维度词"宽、窄"可以投射到声音域和经济域,而英语空间维度词"wide,narrow"却在这两种隐喻投射上出现了空缺。隐喻投射的共性源于英汉民族对物理空间的感知和体验大体相同,而隐喻投射的个性则是由文化、认知方式上的不同造成的。

空间维度词“粗、细”的认知语义分析

本文利用认知语言学的词义分析理论、不对称和标记理论以及隐喻理论对空间维度词“粗、细”的实指义和隐喻义进行了详细的分析和解释。其实指义的具体内容包括“粗、细”维度的常态和异态 ,“粗、细”维度与“长、短”维度的依存关系和组配规律 ,以及与“大、小”维度的蕴含关系。“粗、细”的隐喻义包括表示声音、心智、性格等。

英汉垂直空间维度词的认知隐喻对比研究

认知语言学认为,"隐喻"是人类基本的认知活动。空间隐喻在人类的认知活动中扮演着重要角色,许多抽象概念都必须通过空间隐喻来构建。本文从认知语言学的角度,系统地对比分析垂直空间维度词"高、低、深、浅"在英汉两种语言中的隐喻投射。英汉垂直空间维度词的隐喻投射主要集中在时间域、情感域、社会地位域、程度域、声音域、社会评价域、数量域和颜色域。