基于VR技术的公共空间设计课程中传统文化教学模式的创新策略研究

VR技术不断创新发展,相关设备逐渐完善,应用成本降低。因此,人们在多个专业领域加大VR技术的应用力度,充分发挥其优势,推动各行业革新发展。基于此,本文以公共空间设计课程中传统文化教学为例,深入探讨基于VR技术的创新教学模式,实现技术和教育的深度融合,提高教学水平,拓展教学模式创新的空间,推动公共空间设计课程教学改革。

基于PBL模式的办公空间设计课程教学探索与实践

办公空间设计是环境设计专业方向重要的专业课之一,是一门涉及建筑学、人体工程学、环境行为学、美学、社会学、材料学等学科,知识综合性很强的课程。在传统的办公空间设计课程的教学过程,学生接受知识的途径和方式一般都来自课堂理论的学习,书本化的讲授很难让学生完全掌握设计方法。因此,文章通过分析当前办公空间设计课程中存在的问题,探索基于PBL模式在该课程的教学方式,提高教学质量,激发学生的学习积极性与实践能力。

情感艺术教育在餐饮空间设计课程教学中的应用

以音乐、诗歌、绘画为艺术载体的情感艺术教育在餐饮空间设计课程中进行应用后,学生受到了一定启发,空间的设计内容更加丰富饱满,更注重对环境氛围及意境的营造,不再是单纯地堆叠设计元素,而是能更加准确地把握传统中式风格的设计特点。将以绘画为艺术载体的情感艺术教育应用到餐饮空间设计课程中,学生能够通过自己的感官体验以及对绘画作品的深刻理解将作品中的色彩提炼成新的色系,再根据餐厅的属性及预先设定的设计风格或主题对空间进行施色。

居住空间设计课程体验式教学实践研究

居住空间设计课程是高职类院校室内艺术设计专业的职业技能模块课程,重在于培养学生对室内设计理论知识的综合运用能力,具有较强的实践性。本文基于民办高职院校居住空间设计课程教学现状与存在问题,阐述了体验式教学法引入居住空间设计课程的重要性,并提出相应的具体教学实践模式,对于进一步提高民办高职类院校室内艺术设计专业学生的实践应用能力具有一定的可行性意义。

会展空间设计课程实践性教学改革探索

对会展空间设计课程进行改革,是教学理念更新的要求,也是为了更好地对高职学生进行教学的需要。在进行改革的时候,主要从空间、人、环境三个方面出发,探究三者之间存在的关系,并通过实践的方式,组织学生对该课程进行系统的学习,从设计的过程中,获得创新的灵感,以此来锻炼学生的综合能力。本文从会展空间设计课程的教学入手,分析其中存在的问题,并针对这些问题提出具有改革性的相关建议,希望为高职教师的教学带来一定的参考。

虚拟仿真实验资源在空间设计教学中的应用探究

文章以空间设计教学为研究对象,从组织建设、教学运用以及应用评价方面探究引入虚拟仿真实验资源的过程和方法。在组织建设方面,构建模块化虚拟仿真实验教学体系和平台;在教学运用方面,改进教学模式,转换师生角色,提高教师的引导和组织作用,创建多样化实验教学场景;在应用评价方面,兼顾“教”与“学”两方面,实现对学生设计成果的全过程、多方位评价,并建立一套对虚拟仿真实验资源应用的评价反馈体系和质量控制系统。

居住空间设计课程教学创新改革

随着生活水平的不断提高,人们对居住环境以及居住空间环境设计的要求越来越高。基于此,很多学校相继开设了居住空间设计课程,力求为社会培养出优秀的空间设计人才。但是,目前的居住空间设计课程在教学过程中还存在一些问题。文章主要从课程的具体现状以及问题入手,详细探讨了其在教育教学中的改革和创新。

《家居空间设计》课程在室内设计专业教学中的改革与实践

家居空间设计课程教学模式的构建,需要以加强基本素质培养和专业技能教育为基础,建立完善的专业设计,同时整合教育体系,确定家居空间设计学术地位和室内设计专业学科素养,突出大学生能力培养,以理论教学与实践教学改革为关键点.

居住空间设计课程的改革与实践

居住空间设计是环境艺术专业室内设计方向本科生所开设的主干课程,基于该课程应用性、实践性较强的特点,以及我系开展实践型专业转型的契机,对该门课程的改革显得十分必要。在教学中应避免传统教学模式中出现的过于注重理论教学,却忽视实践训练的现象。课程设置应从市场需求为出发点,制定符合社会需要的课程内容,让学生成为课堂的主角,通过不断实践来探索知识,有效提高教学质量,从而达到学校、学生、企业三方收益的结果。从而不断促进我系转型时期,应用型人才的培养。

软装设计融入高职居住空间设计课程化研究——以寝室空间为例

在'精装修'新政的背景下,软装设计的成果主要集中在市场性的经济研究上,高职室内设计专业的学生对软装设计内容的了解往往停留在有限的理论层面,把软装设计知识与居住空间设计这门课程渗透并融合到实践教学改革中的相关研究相对欠缺,不足以让学生对软装有从理论到实践的深刻认知。本文将软装设计的知识和理念融入居住空间设计课程中,不但丰富了高职领域软装设计研究的资料,可以将软装设计迅速纳入高职学院现有课程体系,为软装设计在高职中的开展提供新的可以借鉴的思路,而且有利于实现高职院校培养当下社会和市场所需求的人才的职能。

基于实践教学的“住宅空间设计”课程教学方法和手段研究

本文通过研究专业核心课程"住宅空间设计"教学的现状和不足,强调了基于实践教学的必要性。在借鉴了国内外相关院校的教学经验后,对该课程的教学方法和手段进行了探索和研究,归纳出多种职业特色鲜明的教学方法和手段,并将它们应用于课程的实践教学中。

高职室内空间设计课程PBL教学模式改革探析

PBL项目驱动式教学模式是一种使学生在实践中以参与者的状态更好地掌握新知识与新技能的建构主义学习理论下的教学方法。该文从教学编排、培养训练方法等方面分析了高职院校室内空间设计课程教学的现状。详细阐释了PBL教学模式的特征。探讨了如何从教学模式设计、教学情境与方法等方面实现高职室内空间设计课程PBL教学模式的实践路径。

居住空间设计课程实际工程案例驱动教学模式研究

基于居住空间设计课程应用性、实践性极强的特点,作者提出居住空间设计课程实际工程案例驱动教学模式,通过实践,使"实际工程案例驱动教学"模式完善并且替代传统教学模式。"实例驱动教学"可以让学生在课程中进入角色,到课程结束时,已经能独立完成设计方案。既对学生有益,也可以减少企业对刚毕业的学生的重复培训。因此研究本课题意义重大,研究价值极高。

公共空间设计课程专题教学法分析

公共空间设计课程综合性以及专业性特征极为突出,涉及人体工程学、建筑基础学以及工艺装饰等多个学科,内容涵盖较广,学生学习存在一定难度。为保证专业人才培养质量,学校开始将多种高效教学手段运用到了课程教学之中,专题教学就是其中的一种。通过对专题教学法内涵与特点的介绍,对专题教学法在公共空间设计课程中的具体应用展开深入探究,期望能够为专业人才的培养提供一些启示。

高职“住宅空间设计”课程思政教学改革探索

文章首先阐述了高职“住宅空间设计”课程融入思政教育的必要性,接着从课程思政设计理念、课程思政的融入点及应用项目化教学方法三个方面论述了高职“住宅空间设计”课程思政教学改革策略,最后说明了高职“住宅空间设计”课程思政教学改革的成效。

空间教学,从概念到体系——基于芬兰阿尔托大学建筑设计课程的教学思考

以空间为内容的教学是现代建筑教育的核心部分,亦是环境艺术设计(包括景观设计、室内设计)、城市规划设计、园林设计、舞台及影视美术设计等专业教学的重要部分。本文从空间、空间感这两个基本概念入手,通过对芬兰阿尔托大学空间设计课程的介绍,进一步提出空间设计课程群的体系建构问题,目的是为了今后的教学提供参考和借鉴。

环境设计专业《空间设计》课程教学改革研究

《空间设计》课程是环境设计专业的必修课,但是在目前的教学中还存在很多不足。本文首先分析了环境设计专业《空间设计》课程的教学现状与意义,最后提出教学改革的方法,希望在设计过程中让学生了解和把握空间尺度与行为互动的必要性及重要意义,同时强调视知觉感知对《空间设计》的重要性。

中、英、美本科空间设计类课程比较:跨学科实践表现

文章首先对比中、英、美三国大学本科建筑学、景观建筑与环境设计专业的结构与设置差异,从中发现中国环境设计专业具有跨学科的基本素质。根据世界范围内各学校对建筑学、景观建筑与环境设计及其相关专业的官方描述,结合目前中国对本科跨学科的现有研究,文章建议跨学科机制在课程设置中的具体实践需被进一步讨论。因此,通过对比9个空间设计类课程案例,归纳各国及各案例课程特点及其在应对跨学科机制时的具体表现。尤其对清华美院环境设计专业的课程演变进行分析,提出环境设计专业虽然在国际范围内具有独特性,但这种独特性未能在中国空间设计相关专业中充分体现,这可以成为下一步本科环境设计教育研究的具体方向之一。

课程思政背景下高职艺术设计专业课程教学改革实践探索——以《居住空间设计实训》课程为例

根据课程思政的理念,高职艺术设计专业的课程教学正经历改革探索。该文主要研究如何将思想政治教育融入到高职居住空间设计实训课程中,以提高学生的思想政治素质。从课程思想政治设计、课程思想政治整合设计和应用项目化教学法 3 个方向来探讨改革策略,最终着重强调改革的成效。

空间设计与模型课程中的PBL教学模式运用

将PBL教学模式融入空间设计与模型课程教学中,优化传统课程教学模式,能激发学生的创造力与潜能。通过分析PBL教学模式的定义、特点,以及空间设计与模型课程改革的意义,将PBL教学模式融入课前设计、课中实施、课后总结环节,引导学生掌握空间设计与模型课程的知识点,吃透知识点,推动课程教学改革的顺利实施。