“穿针引线法”在中职不等式教学中的应用

中职学生有自身的特点,他们的学习基础相对薄弱,很多学生学习的积极性和主动性不高,尤其是对数学这样对逻辑思维能力要求较高的学科而言,学生普遍存在一定程度的畏难情绪,如果仅仅用传统的教学方法来展开教学的话,不仅无法有效激发他们学习的积极性和主动性,也很难取得良好的效果。不等式的教学作为中职数学教学中的重要内容,既是教学的重点,也是教学的难点,如何有效开展不等式教学是摆在诸多一线教师面前的首要难题。基于这样的现实背景,文章以"‘穿针引线法’在中职不等式教学中的应用"为主要研究对象,展开深入探讨和分析,希望能为更好地应用"穿针引线法"教学提供一定的依据和参考.

中国现代人物讲授三法

本文对中国现代史人物讲授时应遵循的原则及人物讲授方法进行探讨。

办公室主任如何搞好协调工作

办公室主任是个特殊的角色,在领导面前,他是秘书,在其他部门面前,他又是领导的代言人。因此,贯通上下,协调左右,是办公室主任的基本职责。要处理好工作中的诸多矛盾,办公室主任既要提高自身素质,又要掌握好协调技巧。 一、增强素质,提高协调能力 有人认为,办公室主任的协调主要靠一张嘴,能说会道就行。其实,离开协调工作“增强双方互相信任”

注册视听生《经济数学》辅导教学探讨

一九九七年我接受了财会专业注册视听生《经济数学》的教学辅导任务.从第一学期《经济数学》的考试情况看,不但及格率较低.而且这门课成为注册视听生继续求学的拦路虎.针对上述情况我进行了认真分析.首先,这部分学员年龄参差不齐,比正式通过成人高考入学的学员年龄大,他们一是记忆力差;二是初等数学知识忘得较多;三是许多学员已有家庭和工作,工作、家庭与学习的矛盾非常突出.其次,命题考核的点多、覆盖面大,客观性试题占有相当大的比重,加重了学员应试的负担.根据以上情况,怎样才能教好.学生怎样才能学好,我的体会是: