大学生群体性突发行为的成因与对策研究

大学生作为一个特殊群体,其稳定与否,直接关系到高校和社会的稳定,历来受到高校和各级政府的高度关注。近年来,尽管各级政府和高校做了大量工作,大学生群体性突发行为依然时有发生。由于这类行为的诱发因素很多、表现形式多样,需要建立行之有效的处置体系。

大学生群体性突发行为的分析与研究

大学生作为一个特殊群体,其稳定与否,直接关系到高校和社会的稳定,历来受到高校和各级政府的高度关注。大学生群体性突发行为的诱发因素多样、表现形式多样,需要建立行之有效的处置体系。

巧用三招,引领课堂突发行为

人生不能没有幽默,课堂上也不能缺乏笑声.遇到学生在课堂有突发行为时,无论是有意还是无意,教师可以运用幽默的方法,或许会取得意想不到的效果.当学生产生无意课堂突发行为时,幽默能化解尴尬,抚慰学生的心灵,调动学习的积极性;当遇到有意课堂突发行为,幽默更是显出别具一格的力量,它不仅能委婉地劝诫,避免激化师生矛盾,还能使学生在笑声中受到教育和启发,使课堂气氛更为和谐.

男性住院精神分裂症病人突发冲动行为用药情况调查

目的：了解住院精神分裂症病人在治疗期间出现冲动行为的用药与无冲动行为病人用药区别。方法：对2013年1月-2013年10月入住沈阳市精神卫生中心的男性精神分裂症病人进行一般信息的采集及用药的情况进行调查研究。结果：在纳入的患者中，出现冲动行为者43人，无冲动行为者157人。冲动行为组中：单一应用抗精神病药物28人，多种抗精神病药物联用15人；无冲动行为组中单一用药138人，多种抗精神病药物联用19人。在全部病例中，联用最多的药物是利培酮片联合氯氮平片。结论：精神分裂症病人在住院期间突发冲动行为的病人联合用药情况较无冲动行为病人显著增多，增加了副反应的发生率。奥氮平可以降低病人治疗期间突发冲动行为的风险。

啊啊大叫的孩子

开学第四周了,今天是全体小朋友在幼儿园独立午睡的第一天。午餐散步回班后,康康漫无目的地走进睡眠室,一进屋就开始“啊——”地大声尖叫,随之泪流满面,一边大喊着“回家,我要回家……”一边扭头快步向门外走去。他的突发行为让我们深感意外,很快我们几位老师用各种办法安抚他,但他依然情绪激动地要回家。为了孩子的身体健康,我们打电话请家长将孩子接回家午睡,下午再送过来。