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新《职业教育法》的法律关系、实践突破与未来展望 被引量:4
1
作者 尹成鑫 和震 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第9期36-41,共6页
新《职业教育法》为我国职业教育高质量发展提供了根本法律保障。以法律视角探究新《职业教育法》与《宪法》《教育法》《高等教育法》之间的法律关系,明晰新《职业教育法》中主管部门间的关系、其内部逻辑主体间的关系以及与职教政策... 新《职业教育法》为我国职业教育高质量发展提供了根本法律保障。以法律视角探究新《职业教育法》与《宪法》《教育法》《高等教育法》之间的法律关系,明晰新《职业教育法》中主管部门间的关系、其内部逻辑主体间的关系以及与职教政策的关系,发现职业教育分层依据不合理、学历层次与社会需求不匹配、职普融通不顺畅、职教改革对个人需求不兼顾、相关政策调整不及时等五大内外部问题,提出新法需在实施中实现职业教育与普通教育异类等值、提高技术技能人才社会地位和经济收入、扭转“重学历、轻技能”的社会观念等展望。 展开更多
关键词 《职业教育法》 法律视角 实践突破
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职业教育赋能教育强国的逻辑考量、道路羁绊与实践突破 被引量:7
2
作者 靳晓莹 王坤 张兵 《教育与职业》 北大核心 2023年第21期21-27,共7页
建设教育强国,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导。职业教育作为一种教育类型,对于教育强国的生成与落地具有关键作用。基于职业教育赋能教育强国目标和使命的一致性,从何以可为的逻辑考量探明职业教育赋能教育强国的历史逻辑、... 建设教育强国,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导。职业教育作为一种教育类型,对于教育强国的生成与落地具有关键作用。基于职业教育赋能教育强国目标和使命的一致性,从何以可为的逻辑考量探明职业教育赋能教育强国的历史逻辑、理论逻辑以及实践逻辑,以理念之困、时代之围、技能失衡的道路羁绊分析了职业教育赋能教育强国何以难为。据此,从理念赋能、方法赋能、战略赋能、文化赋能四个维度探讨了职业教育赋能教育强国何以大展作为,并以职普融通与普职融通、科教融汇与守正创新、产教融合与技能强国、文化自信与文化自觉为路径选择,助力职业教育赋能教育强国建设宏伟蓝图的实现。 展开更多
关键词 职业教育 教育强国 逻辑考量 道路羁绊 实践突破
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中国式现代化指引全面推进乡村振兴的内在逻辑、时代意蕴与实践突破 被引量:4
3
作者 丁海涛 《北方民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第5期30-37,共8页
中国式现代化的科学内涵和本质要求,从发展目标、发展途径和发展方式等角度深刻回答了“为何要实现农业农村现代化”和“如何实现农业农村现代化”的重大理论与现实问题,为全面推进乡村振兴提供了理论支撑和实践指引,充分体现了党和国... 中国式现代化的科学内涵和本质要求,从发展目标、发展途径和发展方式等角度深刻回答了“为何要实现农业农村现代化”和“如何实现农业农村现代化”的重大理论与现实问题,为全面推进乡村振兴提供了理论支撑和实践指引,充分体现了党和国家“以人民为中心”的发展旨归,创造性地发展了马克思主义发展理论,丰富了科学社会主义的中国实践,为世界各国从具体国情出发,以农业农村问题为重点抓手,以农民自我发展为强大动力,探索多层次、多元化的现代化发展道路提供了全新思路和经验借鉴。 展开更多
关键词 中国式现代化 乡村振兴 内在逻辑 时代意蕴 实践突破
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“从‘四有’好老师到教育家精神”催发下的教师专业化主动发展的实践与研究
4
作者 韩建丰 高凌蕊 《高中数理化》 2024年第16期42-45,共4页
教师为达成“为党育人、为国育才”的使命,专业化主动发展成为基础教育教师群体实践与研究的重点课题.解决问题的关键在于教师主动激发内驱力并具备突破发展上限的具体策略和实践路径.本文提出了骨干教师成长为“明师”的有效路径,形成... 教师为达成“为党育人、为国育才”的使命,专业化主动发展成为基础教育教师群体实践与研究的重点课题.解决问题的关键在于教师主动激发内驱力并具备突破发展上限的具体策略和实践路径.本文提出了骨干教师成长为“明师”的有效路径,形成了以“课例研究→课题研究→论文研究”为抓手的教师发展路径,对教师发展的内核意义、方法论进行了辩证分析,提炼了教师主动发展的思维模型及实践模型. 展开更多
关键词 专业发展 明师 突破策略与实践 思维模型和实践模型
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论教师个体经验的价值向度与实践突破 被引量:1
5
作者 王帅 方红 《大学教育科学》 CSSCI 2011年第2期59-63,共5页
教师成长和发展的潜在可能性并不必然存在于那些理论方案或抽象文献中。在闹哄哄的改革声浪中,教师个体经验运用存在功利思维过重、"茧式"意识主导、理论培训灌输、跟风时髦滥觞的弊病。就当前教师的个体改革实践而言,唤醒自... 教师成长和发展的潜在可能性并不必然存在于那些理论方案或抽象文献中。在闹哄哄的改革声浪中,教师个体经验运用存在功利思维过重、"茧式"意识主导、理论培训灌输、跟风时髦滥觞的弊病。就当前教师的个体改革实践而言,唤醒自组织意识整合自我经验,慎重借鉴移植他者个体经验,自觉反思防止经验固化,正视失败教训从中淬炼经验,应成为教师突破自身经验的四个着力点。 展开更多
关键词 教师个体经验 价值向度 实践突破
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全面从严治党的实践突破与理论创新 被引量:2
6
作者 吴海江 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2017年第6期106-107,共2页
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央站在新的历史起点上,着眼于坚持和发展中国特色社会主义,为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出了全面从严治党的重大战略部署。从持续深入改进作风,密切联系群众常态化;以零容忍态度严厉惩治腐... 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央站在新的历史起点上,着眼于坚持和发展中国特色社会主义,为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出了全面从严治党的重大战略部署。从持续深入改进作风,密切联系群众常态化;以零容忍态度严厉惩治腐败;加强党的基层组织和干部建设;强化党内监督,落实全面从严治党责任;依规治党,优化党内政治生态五大方面,开创了全面从严治党的新局面,丰富和发展了马克思主义执政党建设理论。 展开更多
关键词 全面从严治党 实践突破 理论创新
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论校长个体经验的价值向度和实践突破 被引量:1
7
作者 张绍文 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第4期35-38,共4页
校长无疑是一个优秀个体的集合,他们的个体经验蕴含着强大的改革动力、丰富的教育智慧、有效的实践价值和更高的自我效能。然而,现实中也出现了不少校长对自身经验运用的误区,主要表现在个体经验运用受功利选择支配、个体经验表达出现... 校长无疑是一个优秀个体的集合,他们的个体经验蕴含着强大的改革动力、丰富的教育智慧、有效的实践价值和更高的自我效能。然而,现实中也出现了不少校长对自身经验运用的误区,主要表现在个体经验运用受功利选择支配、个体经验表达出现了自缚的倾向、对他者"成功"经验的盲目跟风以及将理论培训作为个体经验完善的最高准则等方面。要解决这些问题,更好地体现校长个体经验的价值,可加强个体经验整合形成学校"土政策",同时,移植他者经验应该注重完整,并主动反思,防止个体经验固化。 展开更多
关键词 校长 个体经验 价值向度 实践突破
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“生命·实践”教育学派的创生与发展
8
作者 周敏 《当代教育理论与实践》 2016年第6期107-109,共3页
"生命·实践"教育学派在历经了孕育、初创、发展、成形和通化五个时期30余年的打磨和成长后,俨然成为中国教育学派中最具影响力的学派之一,在回归与突破中生成,又扎根于"新基础教育"的坚实土壤中。它的生命力... "生命·实践"教育学派在历经了孕育、初创、发展、成形和通化五个时期30余年的打磨和成长后,俨然成为中国教育学派中最具影响力的学派之一,在回归与突破中生成,又扎根于"新基础教育"的坚实土壤中。它的生命力和号召力正指引着中国教育学的走向,回归生命的本质,突破实践的现实,在回归中生成,在生成中得以突破。 展开更多
关键词 “生命·实践”教育学派 创生与发展 回归生命 突破实践
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论习近平依宪治国理政的理论与实践 被引量:2
9
作者 祝福恩 孙立惺 《牡丹江师范学院学报(社会科学版)》 2014年第6期1-4,共4页
习近平在其治国理政的理念和实践中,把依法治国界定为依宪治国,并切实付诸于全面深化改革的实践,这既深化了依法治国的理论,又创新了依法治国的实践。习近平履职以本,依宪治国已悄悄改变了中国,使中国进入新时代。
关键词 依宪治国 理论创新 实践突破
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吉林东柳河子矿区找矿突破探讨
10
作者 曲士军 《国土资源情报》 2012年第10期30-34,共5页
我国正处于工业化、城镇化,加快推进和全面建设小康社会的关键时期。面对我国经济长期持续较快发展,矿产资源消费加速,供需矛盾日益突出。本文以吉林省辽源市椅山-东柳河子矿区找矿突破的实践为例,探索区域矿产资源勘查开发新理论、新... 我国正处于工业化、城镇化,加快推进和全面建设小康社会的关键时期。面对我国经济长期持续较快发展,矿产资源消费加速,供需矛盾日益突出。本文以吉林省辽源市椅山-东柳河子矿区找矿突破的实践为例,探索区域矿产资源勘查开发新理论、新机制、新实践,努力做到找矿目标明确、与时俱进,深入综合分析、提高找矿能力,开发新机制,加速推进找矿突破的新实践,努力实现矿产资源的可持续利用、促进经济社会可持续发展的战略目标。 展开更多
关键词 椅山-东柳河子矿区 矿产资源 成矿条件找矿突破实践
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高职院校工学结合人才培养模式建设的瓶颈及突破——以江苏食品药品职业技术学院为例 被引量:1
11
作者 李乐霞 《长沙航空职业技术学院学报》 2014年第4期1-4,共4页
高职院校工学结合人才培养模式面临诸多制约瓶颈。国家骨干高职院校江苏食品药品职业技术学院的"多元融合,学做一体"人才培养模式为突破制约瓶颈、促进校企合作深度融合提供了很好的借鉴。
关键词 高职院校 工学结合 人才培养模式 实践突破
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新时代社会主义核心价值观建设的成就、经验与展望 被引量:11
12
作者 吴潜涛 潘一坡 《社会主义核心价值观研究》 CSSCI 2023年第2期5-17,共13页
新时代以来,培育和践行社会主义核心价值观作为一项系统工程,取得了理论和实践的“双重”突破,经历了从“广泛弘扬”到“广泛传播”再到“广泛践行”的发展演变历程。在这一过程中,培育和践行社会主义核心价值观的规律性认识得到深化,... 新时代以来,培育和践行社会主义核心价值观作为一项系统工程,取得了理论和实践的“双重”突破,经历了从“广泛弘扬”到“广泛传播”再到“广泛践行”的发展演变历程。在这一过程中,培育和践行社会主义核心价值观的规律性认识得到深化,社会主义核心价值观建设的经验不断丰富。新时代新征程上,必须深刻把握践行理念、践行领域、践行过程与践行成果的广泛性,在广泛践行社会主义核心价值观上下大功夫、硬功夫,推进社会主义核心价值观建设高质量发展,为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴汇集磅礴力量。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观建设 新时代 理论创新 实践突破 广泛性
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我国正当防卫实现突破的关键问题分析——以正当防卫的前提与限度为切入点
13
作者 黄伟庆 《法制与经济》 2019年第9期128-129,共2页
正当防卫作为我国的国民权利,其制度在司法实行中凸显出了"正当防卫"制度的两个关键问题,即防卫前提以及防卫限度的判断。我国法律条文明文规定了正当防卫的适用前提和防卫限度,然而因为缺乏明确的司法解释,在法律事务中存在... 正当防卫作为我国的国民权利,其制度在司法实行中凸显出了"正当防卫"制度的两个关键问题,即防卫前提以及防卫限度的判断。我国法律条文明文规定了正当防卫的适用前提和防卫限度,然而因为缺乏明确的司法解释,在法律事务中存在正当防卫的判断混乱、缺乏统一标准的现象。文章就正当防卫这项国民基本权利,以其前提和限度的定义问题,分析我国正当防卫的实践突破。 展开更多
关键词 正当防卫 防卫前提 防卫限度 实践突破
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中国式现代化的演进逻辑与内在机理
14
作者 吴仲柱 《福建警察学院学报》 2023年第3期1-10,共10页
中国式现代化并非凭空产生的,而是中国共产党人在新民主主义革命与社会主义建设中,历尽艰辛,百折不挠,将马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合,逐步形成的引领中华民族迈向伟大复兴的正确道路.中国式现代化不仅... 中国式现代化并非凭空产生的,而是中国共产党人在新民主主义革命与社会主义建设中,历尽艰辛,百折不挠,将马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合,逐步形成的引领中华民族迈向伟大复兴的正确道路.中国式现代化不仅创造了经济快速发展和社会长期稳定的两大奇迹,也打破了“东方从属于西方”与“资本主义一统天下”的世界历史格局,并为建构更加美好的人类社会提供了中国方案.中国式现代化是充满张力的进行时,从跟跑、并跑到领跑,建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国,仍需攻坚克难,接续奋斗. 展开更多
关键词 中国式现代化 内在逻辑 理论创新 实践突破
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中国式现代化本质要求的内涵解读 被引量:1
15
作者 周晓倩 《中共太原市委党校学报》 2023年第3期68-69,共2页
中国式现代化的本质要求包括坚持党的全面领导、坚持中国特色社会主义、坚持全体人民共同富裕。中国式现代化坚持了人类命运共同体精神,扩展了发展中国家走向现代化的途径。推进中国式现代要大力发展生产力、全面提高人民军队综合素质... 中国式现代化的本质要求包括坚持党的全面领导、坚持中国特色社会主义、坚持全体人民共同富裕。中国式现代化坚持了人类命运共同体精神,扩展了发展中国家走向现代化的途径。推进中国式现代要大力发展生产力、全面提高人民军队综合素质、走中国特色文化发展道路。 展开更多
关键词 中国式现代化 本质要求 时代意义 实践突破
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教师个体经验价值辨正与实践突破 被引量:4
16
作者 王帅 方红 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2011年第4期48-54,共7页
对教师的研究,如果失去了教师自身个人经验的滋养,注定会沦为一些中看不中用的书面模型和御用话语。只有循着教师个体经验本身的价值向度,才可能完整理解教师的具体改革实践行动。在闹哄哄的改革声浪中,教师个体经验运用存在功利思维过... 对教师的研究,如果失去了教师自身个人经验的滋养,注定会沦为一些中看不中用的书面模型和御用话语。只有循着教师个体经验本身的价值向度,才可能完整理解教师的具体改革实践行动。在闹哄哄的改革声浪中,教师个体经验运用存在功利思维过重、"茧式"意识主导、理论培训灌输、跟风时髦滥觞的弊病。就当前教师的个体改革实践而言,唤醒自组织意识整合自我经验,慎重借鉴移植他者个体经验,自觉反思防止经验固化,正视失败教训从中淬炼经验,应成为教师突破自身经验的四个着力点。 展开更多
关键词 教师个体经验 价值向度 实践突破
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儿童创造力培养的现实困境与实践突破 被引量:3
17
作者 陈晓芳 《人民教育》 北大核心 2021年第15期29-32,共4页
创造力的培养是儿童教育向人的本质的复归。儿童本就是一个富有创造力的群体,但在个体生长过程中受社会文化环境等诸方面的制约而逐渐弱化甚至丢失了。习近平总书记深刻指出:“好奇心是人的天性,对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。”... 创造力的培养是儿童教育向人的本质的复归。儿童本就是一个富有创造力的群体,但在个体生长过程中受社会文化环境等诸方面的制约而逐渐弱化甚至丢失了。习近平总书记深刻指出:“好奇心是人的天性,对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。”2-6岁是儿童个体创造性人格和思维发展的关鍵期,满足儿童好奇和想象的天性,在游戏和学习中给予思想和行动自由,搭建跨界整合知识构架和个性化学习过程路径,创设优化自然和社会环境,是突破儿童创造力培养现实困境的有效路径。 展开更多
关键词 儿童 创造力培养 现实困境 实践突破
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论我国基础教育改革的五种主体形态 被引量:6
18
作者 张荣伟 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2012年第1期23-30,共8页
确认改革的主体形态及其结构是有效推进基础教育改革的必要条件。基于历史和现实的考察,根据成员身份不同以及在改革目的、性质、内容、方法、策略等方面的差异,可以将推动我国基础教育改革的现实主体划分为“政策规划型主体”、“理... 确认改革的主体形态及其结构是有效推进基础教育改革的必要条件。基于历史和现实的考察,根据成员身份不同以及在改革目的、性质、内容、方法、策略等方面的差异,可以将推动我国基础教育改革的现实主体划分为“政策规划型主体”、“理论建构型主体”、“实践突破型主体”、“商业炒作型主体”和“社会公益型主体”五种形态。探讨这五种主体的基本内涵及主要特征的根本目的在于,构建一个关于中国基础教育改革主体的认知框架,进一步明确基础教育改革主体的多元性、差异性和互补性,从而为强化不同主体的责任意识和促成不同主体之间的有效合作提供总体思路。 展开更多
关键词 基础教育改革 政策规划型主体 理论建构型主体 实践突破型主体 商业炒作型主体 社会公益型主体
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高职院校应高擎创业教育大旗
19
作者 严金发 《义乌工商职业技术学院学报》 2010年第1期1-4,8,共5页
随着社会经济文化的进步,高职院校应该大力推进创业教育,高擎创业教育的大旗。创业教育是一个关乎教育制度扣思想观念转变的实践问题,有必要在创业意识培养、创业技能培训、创业实践管理、创业文化建构等方面脚踏实地、突破传统,勇... 随着社会经济文化的进步,高职院校应该大力推进创业教育,高擎创业教育的大旗。创业教育是一个关乎教育制度扣思想观念转变的实践问题,有必要在创业意识培养、创业技能培训、创业实践管理、创业文化建构等方面脚踏实地、突破传统,勇于探索和实践,把高职院校创业教育推向深化。 展开更多
关键词 创业教育 意识突破 教学突破 实践突破 文化建构
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生命的“摆渡人”:论教育家型校长的价值向度和实践突破 被引量:2
20
作者 季春梅 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期62-67,共6页
教育家型校长究竟为何难以成长、难以成"家"?本文指出教育家型校长应有的价值向度:教育改革的根本动力、价值引领的内在力量、独特人格的深刻影响,分析了教育家型校长成长可能存在的误区,即"功利人"倾向、"利... 教育家型校长究竟为何难以成长、难以成"家"?本文指出教育家型校长应有的价值向度:教育改革的根本动力、价值引领的内在力量、独特人格的深刻影响,分析了教育家型校长成长可能存在的误区,即"功利人"倾向、"利益人"倾向以及"行政人"倾向。如何突破教育家型校长成长的桎梏而体现其应有的价值向度?做好学生生命的"摆渡人",即生命成长的"伴领"、生命当下的"创味"以及生命荒原的"破势",这些实践突破都突出了对于教育本质的回归、教育角色的纯粹以及教育命题的建构。 展开更多
关键词 摆渡人 教育家型校长 价值向度 实践突破
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