窄式听力对词汇附带习得影响的实证研究

以窄式听力策略为着手点,探讨大学英语听力理解过程中,目标词汇的语义加工类型和词汇类型这两个因素在促成词汇附带习得的作用。基于SPSS完成实验数据分析,实验结果显示,(1)窄式听力策略的培训显著地促进了目标词汇的附带习得效果;(2)有语义加工的显著促进词汇习得;(3)专业词汇的获得要好于学术和低频词汇。

窄式听力策略在大学英语新闻听力教学中的应用

学习者对词汇和背景知识的具备是其有效听取英语新闻的必要条件,利用窄式听力策略可以帮助学习者积累相关主题的词汇和背景知识。文章首先分析了窄式听力与窄式阅读以及窄式输入的关系,然后探讨了窄式听力的理论依据,建议在大学英语新闻听力教学中尝试使用窄式听力的方法,帮助学生提高其听取英语新闻的效率和自学能力。

从图式论看“窄式听力”在雅思听力教学中的作用

雅思听力以场景的多样性和重复性为其显著特点。利用已知的概念或过去的经历是理解新事物过程中关键的一步。文章从图式论的角度探讨在雅思英语听力课堂中,利用"窄式听力"帮助学生积累相关主题的词汇和背景知识,并使之成为"已知概念",从而加速学习者在听力过程中对输入的新信息进行解码、重组和储存。

窄式听力策略在大学英语口译教学中的应用

阐释窄式听力的概念、理论基础及优势。分析大学英语口译教学现状,以及窄式听力策略与口译教学融合的适切性。结合实例,探究窄式听力策略在大学英语口译教学中的具体应用。认为将窄式听力策略融入大学英语口译教学,旨在通过交互式教学模式激发学生的听力兴趣,降低他们的听力焦虑,帮助他们积累主题词汇,促进他们的可理解性输入,从而促进其听力理解能力和口译水平的双重提高。

窄式听力教学法文献综述

本文通过文献综述窄听教学法,肯定窄听教学法对听力水平的提高,以及学习者学习兴趣的提高有很大帮助,但是作者通过分析以往文献,发现大部分只是在证明窄听教学法是一个很好的课外自主听力方法,并没有实质性的推动这个方法往前进,作者认为要推动窄听法的进步,需要构建窄听语料库,内容从4个维度,难度,速度,长度,情境度去收集不同主题的听力材料,这样窄听才能真正适合各个层次的学习者利用。