浅析「目立つ」、「引き立つ」与「際立つ」的异同

「目立つ」、「引き立つ」与「際立つ」这三个词都是自动词,而且它们都包含有"引人注目"的意思,在语义上比较接近。在平时的使用中,同学们经常容易混淆三者。那么,在具体的使用语境中,三者之间存在着怎样的差别呢?本文中,我将做一个简单的分析和归纳。

从认知视角探析汉语“立”与日语「立つ」的多义比较

一词多义是一种普遍的语言现象,传统语义理论无法对其作出全面合理的解释。本文运用认知语言学的隐喻、转喻及意象图式理论,对汉语"立"与日语「立つ」多义性的形成原因、构成方式及各义项间的关联性进行分析探讨,发现二者都是基于中心意义而衍生其他各项意义。另外,本文也通过对比汉语"立"与日语「立つ」的多义性,发现认知模式的不同也会影响二者意义的衍生。

认知视角下的日语「立つ」的语义扩展机制研究

"一词多义"(polysemy)是每种语言中都存在的极为普遍的语言现象,指一个词有两个或两个以上的互相联系的意项。一词多义体现了语言的经济性。以认知语言学的隐喻、转喻等理论为理论框架,对日语词「立つ」语义扩展的认知理据进行探讨,以揭示其各义项间的内在联系,促进学习者对其的深刻掌握。

"水際立つ"等词语的来历

「みずぎゎた水際立っ」(特别显著)所谓「水際」是指陆地和海及河流交接之处,「水際立っ」就是指「陸との区别がはっきりしてぃる」(和陆地的区别清楚),由此转指「鮮ゃかに際立っ樣子」(鲜明而显著的样子).

“立德树人”根本任务下医学研究生辅导员思想政治教育工作实效性提升策略探研

医学研究生作为高层次医学人才的核心力量,其培养质量直接关系到国家卫生事业的未来发展。医学研究生辅导员作为思想政治教育工作的主要实施者,在培养德才兼备的高层次医学人才中发挥着关键作用。本文旨在深入探讨医学研究生辅导员提升思想政治教育工作实效性的策略和方法,以期为医学院校在优化研究生思政教育方面提供理论支撑和实践借鉴。

基于科技平台在医学高等教育中实现立德树人

随着新时代医学的迅猛发展,国家对医学科学研究的重视程度也越来越高,高等医学院校在培养医学人才的同时,也应坚持贯彻党的教育方针,把立德树人作为高等教育的根本任务,贯彻落实在大学生学习过程中的各个阶段。医学高等院校的分子形态学实验室作为重要的科技平台,同样担负着全方位育人、培养优秀医务科研工作者的重要使命。文章阐述了在教学实践过程中通过宣教诚实守信、科学作风、节约意识、爱护他物、团队意识和劳动精神,多角度多环节充分发挥科技平台的作用,在管理的过程中言传身教地融入育人理念,落实立德树人的任务,培养出德才兼备的高素质医学人才。

立德树人目标下医药学专业《人类疾病动物模型的复制》课程思政探索

人无德不立,立德树人是教育的根本任务,是高校的立身之本。落实立德树人根本任务,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。新医科背景下,随着人才培养模式的变革,医学教育也应顺应时代需求。

立德树人视阈下高校武术课程思政实践路径研究

立德树人是高校教育的根本任务,武术课程作为高校教育的重要组成部分,推进武术课程思政改革,完成立德树人根本任务,已成为当前高校体育教育的研究热点。通过文献资料法、比较分析法及文化学视角对立德树人的内涵进行分析,理清立德树人与高校武术课程思政的逻辑关系,提出通过挖掘和提炼武术德育因子,融课程思政于武术教育过程立德。研究认为:通过武术教学、武术课外锻炼与训练、武术竞赛等实践活动能够培育人才;通过培养德才兼备的人完成立德树人根本任务,达到高校武术课程思政的教育目的。

导师“立德树人”育人能力的提升策略与评价机制

当前国际环境纷繁复杂,国内发展面临新挑战,经济下行压力进一步加大,牢牢把握研究生教育的政治方向,对推动科技创新、促进社会发展具有关键作用。为此,根据研究生招生规模与研究生教育质量之间的不协调,提出导师育人能力的提升途径和方法。通过明确导师育人为本、德育为先的重要性,从治身、治学、育心、育才四个方面建立合理的研究生导师评价体系。导师育人能力是提升研究生培养质量的关键,导师评价体系则是促进导师育人能力的保障,两者相辅相成,为发挥研究生导师“立德树人”第一责任人的作用在培养模式和制度举措方面提供理论指导。

落实立德树人根本任务 履行教书育人工作职责

党的二十大报告提出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。教育、科技和人才是相互作用又相互促进的有机整体,教育作为其中的基础环节,是机体良好运行的关键。该文结合高校教师自身岗位职责,探讨立德树人和铸造自身等方面的原则和方法。国家的发展离不开教育,教育的发展和进步离不开教师。身为教师应当听从党的指挥,立足本职工作,强化责任意识,肩负使命责任,踔厉奋发有为。

论我国高校档案工作在立德树人中的作用及其实现路径

高校档案工作在立德树人过程中具有重要作用:促进社会主义核心价值观教育落地生根;培养学生对母校的认同感、归属感与荣誉感;服务高校大思政工作;为高校校园文化建设提供支持;为高校顶层设计提供依据。基于此,提出实现高校档案工作立德树人的路径:强化档案资教育人意识;丰富高校档案信息资源;开展档案编研与文创开发;利用新技术创新档案服务方式;协同相关部门发挥档案育人作用。

立德树人思政元素融入CBL序贯MDT教学模式 在肿瘤学临床教学中的应用

目的探讨立德树人思政元素融入案例教学(case-based learning,CBL)序贯多学科协作诊疗(multidici-plinary treatment,MDT)教学模式在硕士研究生肿瘤学专业临床教学中的应用。方法选取参加肿瘤学专业临床教学的郑州大学2018级、2019级硕士研究生40人,按照随机数字表法分为对照组(传统讲授教学法)和观察组(基于思政立德树人目标下CBL序贯MDT教学法),各20人。比较2组学生的教学效果及教学满意度。结果观察组理论成绩(87.25±2.91)分,高于对照组(75.90±2.77)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组在提高学生逻辑思维能力、自主学习能力、学习兴趣、记忆力、沟通能力、对知识的运用能力方面的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论立德树人思政元素融入CBL序贯MDT教学模式在硕士研究生肿瘤学专业临床教学中教学效果较好,有助于提高医学研究生对知识的掌握与运用能力、自主学习能力及临床处理问题能力,有助于帮助其树立正确的价值观、道德观、人生观。

立德树人视角下课程设置对大学生德育素养的影响研究--以经济学专业为例

人才是第一资源,经济学人才更是推动产业结构优化升级,提升国家整体竞争力,实现经济高质量发展的重要引擎。因而,培养具备较高德育素养的经济学人才是高等教育的重要目标。良好的培养模式是提升经济学人才德育素养的主要推力,其中,课程设置是培养模式的核心组成部分,该文在立德树人视角下,使用问卷调查数据,实证检验课程设置对经济学专业人才的德育素养影响。研究结果表明,课程设置对高校学生德育培养具有显著促进作用,其中课程设置对学生创新能力的影响最大。高校应不断更新优化课程设置,包括增加实践性课程的比重,加强学生综合素质教育以培养创新思维和实践能力,提供多种形式的实践机会等方面提升经济学专业人才的德育素养。

全面深化改革要把握好“先立后破”方法论

改革开放事业的成功推进离不开科学方法论的指导,“先立后破”是全面深化改革的实践原则。从历史维度看,我们党自十一届三中全会以来经历了从“先破后立”到“先立后破”的方法论转变。“先立后破”的方法论是对马克思主义社会发展理论的继承与实践深化,实现了方法论层面的创新突破。新征程上以“先立后破”推进全面深化改革,应坚持“立”字当头,以系统思维推进新旧动能转换,坚持以“破”疏堵,把握好“时度效”。

沙库巴曲缬沙坦钠片联合维立西呱治疗慢性心力衰竭的效果及对患者心功能、心脏结构重塑、血管内皮功能的影响

目的探讨沙库巴曲缬沙坦钠片联合维立西呱治疗慢性心力衰竭(CHF)的临床效果及对患者心功能、心脏结构重塑、血管内皮功能的影响。方法选取2022年5月至2023年6月平顶山市第一人民医院收治的102例CHF患者纳入研究,按随机数法分为对照组(予以沙库巴曲缬沙坦钠片治疗)和观察组(予以沙库巴曲缬沙坦钠片+维立西呱治疗)各51例,两组患者均治疗6个月。治疗6个月后比较两组患者的NYHA心功能分级改善情况,以及治疗前后的血压、明尼苏达心衰量表评分(MLHFQ)、心功能[每搏输出量(SV)、左心室射血分数(LVEF)、左心室舒张末期内径(LVEDD)、N端脑钠肽前体(NT-proBNP)]、心室结构重塑指标[室间隔厚度、左心室后壁厚度(LVPWT)、左心室质量分数(LVMI)]、血管内皮功能[内皮素、一氧化氮合酶(NOS)、降钙素基因相关肽(CGRP)、一氧化氮];同时比较两组患者治疗期间的主要不良事件和不良反应发生率。结果102例CHF患者中1例中途退出,其余均纳入研究,最终纳入观察组50例,对照组51例;治疗后观察组患者的NYHA心功能分级改善2~3级患者占比分别为66.00%、18.00%,明显高于对照组的39.22%、1.96%,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组患者的MLHFQ评分为(35.26±4.08)分,明显低于对照组的(47.53±5.29)分,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组患者的SV、LVEF分别为(75.12±8.30)mL、(49.29±2.30)%,明显高于对照组的(64.56±10.44)mL、(43.77±2.61)%,LVEDD、NT-proBNP分别为(53.00±3.18)mm、(2969.20±331.74)μg/L,明显低于对照组的(56.13±3.45)mm、(4007.31±383.52)μg/L,差异均有统计学意义(P<0.05);治疗后观察组患者的室间隔厚度、LVPWT、LVMI分别为(8.05±1.12)mm、(7.13±0.94)mm、(110.58±17.30)g/m^(2),明显低于对照组的(9.49±1.83)mm、(8.81±1.57)mm、(119.72±14.02)g/m^(2),差异均有统计学意义(P<0.05);治疗后观察组患者的内皮素为(42.00±6.95)ng/L,明显低于对照组的(58.42±8.27)ng/L,NOS、CGRP、一氧化氮分别为(33.92±4.85)U/mL、(39.36±5.07)ng/L、(99.41±6.56)μmol/L,明显高于对照组的(25.41±3.76)U/mL、(27.14±4.82)ng/L、(83.64±5.29)μmol/L,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者的主要不良事件发生率为6.00%,明显低于对照组患者的21.57%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的不良反应总发生率为6.00%,与对照组患者的1.96%比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论沙库巴曲缬沙坦钠片联合维立西呱治疗CHD能有效改善患者的心脏功能,逆转心脏结构重塑,减少心力衰竭再入院等主要不良事件的发生,提高患者的生命质量。

“立德树人”视角下工科专业课程思政教学实施路径研究

工科专业是我国培养相关领域高素质人才的主渠道,特别是在科技高速发展的当下,工科人才的重要性愈发重要。社会相关联领域对于工科人才的个人认知、素质与技能的要求越来越高,特别是个人的道德品质尤为被人们所看重。为此,高校需要进一步深化对专业人才的思想道德教育,深入推进“课程思政”工作是当今育人的必然需求,这亦是本文的研究背景与意义所在。故本文在进一步明确“立德树人”思想内涵与特性的基础上,分析了当今工科专业课程思政教学中存在的主要问题,提出了“立德树人”理念下工科专业课程思政建设的有效路径等。

“先立后破”:我国经济政策思路的转变

“先立后破”作为经济发展的思路,在一定程度上反映了我国经济政策的转型,很可能成为长期经济政策导向。“先立后破”与“先破后立”或“边破边立”在内涵上有着明显区别,但是又非简单的对立关系。“先立后破”的经济政策思路转换并非突然而来,而是一系列因素共同作用的结果:既有经济发展实践与经济政策内在规律的主导作用,又受到国际经济政治环境变化的影响。当前时期,“先立后破”经济政策转型,需要处理好以下重点领域:国内大循环主体地位与国际大循环优化提升、产业政策转型、民营经济发展、经济风险问题、新兴产业与传统产业关系协调等。对策建议方面,需要注意切实平衡好稳定与发展的关系,高度注重政策的连续性与协同性,树立对“先立后破”政策的正确认识,坚持系统观念与科学方法等。

协同育人视域下新时代高校党建工作与“立德树人”融合机制探析

高校的核心工作是为党育人、为国育才,而党建和“立德树人”恰恰是保障和完善高校育人功能的不可或缺的重要组成部分,也是建设新时代中国特色社会主义高校的根本要求。基于高校党建与“立德树人”教育融合建设的困境,必须构建理念协同机制,促进思想政治教育要素在不同主体间流动、共享与融合;构建团队协同机制,多点发力,打造育人合力;构建平台协同机制,强化党建、教学、管理“三位一体”思政育人体系;构建制度协同机制,以考核评价指标体系推动制度协同育人。

立德树人视域下医学院校协同体验式教学探索与实践

笔者通过创建包含思政元素的视频化病例进行体验式教学,探索以立德树人为培养目标的泌尿外科临床教学模式,以提升临床医学生的理论知识、实践能力和人文素养,从而实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。

“立德树人”视域下化工课程融入科技强国教育元素探讨

化工课程内容涵盖了化学产品的制备与使用、化学原理与反应、化学分析与测试以及安全生产与环境保护等方面。通过学习这门课程,学生能够更好地理解和应用化学知识,提高他们对生活中化学产品的认识。该课程对于培养学生的科学素养具有重要作用,并为他们未来的职业发展提供了良好的基础。