着眼专业能力提升构建“一体化、二平台、三阶段、四层次”实验教学体系

岗位能力和创新能力是专业能力的重要体现,是胜任岗位任职需要、适应部队建设发展和个人提升的重要支撑。该文以武器发射工程专业人才培养方案为依据,立足实战需求,着眼专业能力提升,构建“一体化、二平台、三阶段、四层次”实验教学体系,实践证明,该体系在提高学员岗位能力和创新能力方面取得较好的效果。

“三层课程体系”促进拔尖创新人才培养

在反思和总结学校开展的拔尖创新人才早期培养教育实践活动的基础上,以培养高素质的社会主义建设者和接班人为总目标开展实践探索。具体而言,以“英才三环理论”为指导,根据适应学生个体差异发展的教育理论,遵循拔尖创新人才的成长规律,在高中学校原有课程体系的基础上,从“基础”“拓展”和“特选”三个层面构建并实施“基础课程”“拓展课程”“特选课程”同构的“三层课程体系”,以促进拔尖创新人才的基础培养。

高校“三课堂一体化”创新创业型人才培养体系研究——以数媒专业为例

随着我国迈入“十四五”全新的发展时期,国家和社会对创新创业型人才的需要将更加迫切。而职业院校作为高等院校,为国家和社会输送创新创业型人才必将是他肩负的使命。基于高职院校创新创业型人才培养现状和存在问题,探索“三课堂一体化”的高职数媒专业创新创业型人才培养体系的构建策略,破解职业院校在创新创业教育中遇到的困难,全力推进高职创新创业教育与专业教育的有机融合,全面提升高职学生在创新创业方面的素质和技能。

“三层四步”创新创业教育培养体系的建构与优化

以大学生为主体、高校教师为主导,构建"三层四步"创新创业教育培养体系。"三层":院(系)层面,科协日常培训,夯实基础;校级层面,创新基地训练,提升能力;省级层面,组织专家和优秀指导教师到各高校巡讲、培训,拔高能力。"四步":以兴趣驱动为手段,以提高动手实践能力为目标,以提高综合设计能力为重点,以培养创新意识为抓手。本文把"三层四步"教学法纳入大学生培养方案,以期使创新创业活动贯穿于学生培养的全过程,更好地促进创新人才培养,提高就业率和就业层次。

农林高校“三层体系,以赛促学,以研促创”的工科人才培养创新与实践

农林类院校的工科教育发展过程中,因其本身的学科特性以及学科交叉等原因,呈现出一定的特殊性。如何在农业高校背景下,针对工科专业进行改革试验是一个重大课题。结合教学过程中出现的实际问题和有益尝试,形成以产出为导向的“三层体系,以赛促学,以研促创”工科人才培养方案,为农林高校的工科专业教育提供新的模式与思路。

构建“三层融合式”人才培养模式的尝试

“三层融合式”是指以市场需求为导向,能力培养为本位,以综合能力、专项能力和基础能力为“三层”能力结构,人才培养的质量目标与岗位执业标准相“融合”而构建的电算化会计专业人才培养模式。本文从我院制定并实施电算化会计示范专业教学改革方案的角度,提出了“三层融合式”构建的客观性、内涵、实现形式和条件等,力图对高等职业教育多元化模式的构建进行尝试。

高职院校建筑类专业“双师型”教师培养体系探究

国家高度重视“双师型”教师的培养,但目前高职院校建筑类专业“双师型”教师的培养质量不高,为了提高建筑类专业“双师型”教师的培养质量,分析了建筑类专业“双师型”教师的培养现状,并提出了相应的对策。通过分析发现,建筑类专业“双师型”教师培养过程中存在不考虑教师来源一刀切培养、未根据教师发展阶段进行分层次培养、被动培养等问题,导致培养质量不高。鉴于此,提出了以下几个对策:一是对来源于企业和高校的教师建立分类培养模式;二是根据教师的发展阶段对教师进行分层次培养,建立初级、中级、高级3个层次的培养体系,满足不同发展阶段教师的培养需求;三是加强对教师需求的分析、培养过程的监督和支持,让教师化被动为主动,主动参与到培养中来。希望通过“两类三层”培养体系的构建以及对培养过程的监督与支持,能提高高职院校建筑类专业“双师型”教师培养的精准性、系统性和主动性,为提高建筑类专业“双师型”教师的培养质量提供参考。

供给侧改革驱动下的三层技能人才培养的实践与创新

职业教育人才供给与企业用工需求之间的"供需错配"矛盾,严重制约着中国的经济发展。为突破这一困局,作为人才的供给方,职业教育亟需从供给侧出发,解决未来技能人才的社会需求。文章以温州技师学院中级工、高级工、技师三层人才培养为实践基础,从技能型人才的供给方出发,对当前职业教育的中、高职及当前尚处在试点阶段的应用性本科教育教学进行统一规划,建构起螺旋上升且与之相对应的蓝领、灰领、金蓝领"2+2+2"培养模式,并在这三个阶段中分别贯穿简单一体化、仿真一体化、实战一体化教学,确保技能人才分层次培养实效,提高学生有效、精准、高质就业,满足社会用工需求。

高职电气自动化技术专业人才培养体系的构建

文章以理论课程体系和实践教学体系的改革为着力点,从人才培养体系、培养模式、课程体系、课程目标和实践教学体系以及评价方式等方面,提出了重构高职电气自动化技术专业人才培养体系的方案,对高职教育电气自动化技术专业人才培养具有重要的现实意义。

立体三层一体化人才培养与财务工作质量关联模型分析

人才培养和财务工作质量紧密相关,本文提出建立立体三层一体化财务人才培养体系,通过立体三层一体化财务人才培养体系,使财务人员得到分层次的培养。同时立体三层一体化人才培养与财务工作质量关联,不断针对存在问题进行学习管理,旨在提升工作质量。

构建综合立体交通体系思考

加快构建淮河生态经济带综合立体交通体系建设是推动淮河生态经济带发展的关键。安徽省蚌埠市作为国务院确定的全国性综合交通枢纽城市、生产服务型国家物流枢纽承载城市,加快构建面向中西部,服务长三角、辐射淮河流域和皖北地区的综合交通体系,对推动"两个中心"建设,加速淮河生态经济带一体化发展,特别是蚌淮凤联动意义重大,也符合中共中央国务院近期发布的《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》精神。

新工科背景下地方高校工科人才培养改革与实践

在新工科建设再深化时期,地方高校工科人才培养与区域企业人才需求之间存在着供给不平衡和学用脱节等矛盾,人才培养模式改革是解决此矛盾的突破点和主轴线。针对地方高校工科人才培养模式的培养偏差、模式滞后和途径固化等问题,依据“因材施教”原则及契合新工科理念,论证了人才培养模式改革的能力目标、重构模式和协同途径等三方面重要性;以学院计算机大类专业为例,构建了基于新工科理念的“三层三纵立体化”人才培养模式,并从能力目标、理念模式、培养途径等三层面和从多学科交叉、混合教学过程、实践关联化等三途径进行改革。实践表明,该模式有效提升了毕业生能力和无缝衔接了企业岗位需求。期望为培养工科人才的高校提供参考。

地方院校软件工程专业应用型课程体系探究

就地方本科院校软件工程专业人才培养与社会实际需求脱节问题,紧扣社会实际,科学系统的构建软件工程专业应用型人才培养课程体系。提出了软件工程专业课程体系理论建设方案,设计了三层结构课程体系建设模型。

创新“三院一体”培养体系 构建党团队一体化政治引领路径

杭州市上城区共有团员21097名,其中学校领域团员3953名,占比18.7%。2021年,全区新发展团员1000名,其中学生团员913名,占比91.7%。目前,全区初中毕业班团学比为7.3%,高中毕业班团学比为24.6%。作为县域共青团基层组织改革全国试点单位,上城区始终树牢“全团抓学校”的工作理念,更加突出学校共青团在全团中的基础性、战略性、源头性地位,创新“三院一体”培养体系,谋划构建针对青少年学生和青年教师群体的党团队一体化政治引领路径。

我院老年服务康复治疗需求评估体系研究

我国目前已步入老龄社会,对老年医学康复治疗的需求也越来越多,但并未引起足够重视,养老、康复、社会服务等方面的许多制度都有待进一步建立、完善。在我国的养老服务中,需要通过较为完善的康复治疗需求评估体系,对老年康复治疗相关技术及方法提供科学依据,因此对老年服务康复治疗评估体系的研究具有一定的理论意义和实际意义。

基于行为基线分析的制造企业安全防护体系设计与应用

1项目概况1.1项目背景在信息技术不断发展的推动下,制造企业的生产管理理念和技术也在不断发展,工业自动化领域发展到今天,已经进入了第四代,新一代控制系统的一个突出特点就是开放性的提高。当前企业普遍开始采用基于ERP/SCM、MES和PCS三层架构的管控一体化信息模型思想,随着两化融合政策的推进,越来越多的企业实施MES系统,使得管理实现了管控一体化。

一体化教学培养途径的探讨

近年来,为改进本科生人才培养工作,采取了不少教改措施,并已取得相当进展。但是,目前本科生教学上依然存在不少有待解决的问题。我认为本文所述就是其中十分重要的三个问题。一、目前的课堂教学不适应于人才能力培养的目标教学的重点到底在于传授知识,还是在于培养学生能力、催发创造精神?

将创业教育融入高校人才培养体系

创业教育固然要实现缓解就业压力、提升创业率、创造经济财富等目标,但和其他类型的教育一样,创业教育也要回归人的发展。创业教育要注重受教育者素质提升,关注学生的知识、能力和个性发展。从我国创新创业人才培养需求出发,创业教育要着力构建“创业通识类”“专业创业类”“创业深化类”的三层递进课程体系。