立体互动式自动控制原理课程教学改革设计

自动控制原理是高职院校自动化相关专业的一门重要专业基础课,课程内容涉及面广、抽象化概念多、难度系数较大。立体互动式教学方法能将“教”和“学”有机融合,改变传统的课堂教学模式,将教学过程设计成动态发展调整的过程。基于此,针对自动控制原理课程,进行了立体互动式教学改革设计,旨在有效激发学生学习兴趣,提高课程教学质量。

儿童读物立体互动体验式设计研究

儿童读物在数字化和新媒体技术冲击下,面临着极大的挑战和机遇。提高儿童读物的核心竞争力和出版儿童喜爱的读物是出版界面对的课题。本文结合当前儿童读物现状及审美特点,提出了基于儿童的行为动作、感官、情感、情节等的立体互动体验式设计方法,旨在探究儿童读物设计的发展方向。

多维立体互动:高校大学生红色教育有效模式的构建

“红色文化”作为我国的特殊历史文化之一,包含着许多历史和精神涵义。最近几年,我国社会上刮起了一阵“红色文化”的风潮,高校教育中也开始逐步加入红色教育因素。本文从高校大学生红色教育发展现状出发,探究了当前高校红色教育模式构建存在的重点难点问题,并针对当前的高校红色教育提出了创新构建多维立体互动的高校大学生红色教育的有效模式,以期为高校教师提升红色教学有效性提供参考。

基于生态学的英语写作立体互动教学模式探讨

外语教学是在一定时间空间内生态因子和生态环境共同构成的自然、兼容的生态系统。大学英语专业写作教学是一个平衡的生态系统,但新科技的参与导致原有平衡被打破。因此,在生态学理论的指导下,探讨新的教学模式变得非常必要。本文主要探究了以下内容:(1)英语写作立体式互动教学模式主要内容、立体化和互动性特征;(2)生态化互动的英语写作教学模式构建的3个方面:提高生态因子的能力、改善生态环境和生态主体因子与生态环境之间的互动。

院校合作“五元”立体互动模式在护生临床带教管理中的应用

目的探讨院校合作＂五元＂立体互动模式在护生临床带教管理中的应用效果。方法采用历史性对照法,将2013~2014年在重庆三峡中心医院实习的588名护理实习生作为观察组,临床带教管理从护生、医院、临床带教教师、学校、学校专业教师5个要素着手,应用QQ群或微信群让5个要素互动,并在护生临床实习阶段充分发挥各自作用,相互延续、相互补充,形成包括师生之间、护生群体之间、教师之间、科室之间及医院与护校之间的多维度互动的新型教学管理模式。将2010~2012年在重庆三峡中心医院实习的792名护理实习生作为对照组,临床带教管理按照传统方式进行。结果观察组护生实习结业考核成绩、护士执业资格考试通过率及实习教学质量满意度方面均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 ＂五元＂立体互动管理模式有助于综合学校及医院双方力量,为护理人才培养及专业发展奠定基础,适用于护理临床带教管理。

学校立体互动式人本管理模式的构建

在传统的学校管理中,“人”缺失的现象比较普遍,这与以人为本的主流社会是相背离的,人本管理已经成为现代管理的根本要求。文章结合学校管理的具体特点,在学校人本管理的框架下,从基本内涵、特点、功能和原则等方面,来构建一种新管理模式———立体互动式人本管理,这既是对学校管理理论的丰富与发展,又是对其实践的一种探索与创新。

大学外语“立体互动式”教学模式初探

在大学外语教学中采用“立体互动式”教学模式能充分调动学生的主动性和积极性,形成师生之间的交流反馈,培养学生外语交际能力和创新能力,提高教师的教学水平。

建立学校与政府间无缝对接，实现教与学之间的立体互动——对南京工业大学公共事业管理专业公共政策分析课程建设的几点建议

公共政策分析课程是公共管理类核心课程之一，本文对公共政策分析课程的框架设计、教学思路、课堂创新等方面做了总结和分析，从师资培养角度应建立学校和政府之间立体化合作以实现两者无缝对接、从教学效果角度应尝试案例分析和角色扮演方法以实现师生间深度互动，以期短期内提高公共政策的校内教学效果、长期看更好地培养学生未来公共政策分析的实际动手操作能力。

立体互动案例教学在地方高校商科类课程教学模式改革中的应用

案例教学对提高地方高校商科类课程教学质量发挥了积极作用。以浙江为例,文中分析了当前地方高校商科类课程应用案例教学的现状,阐述了立体互动案例教学实施的意义。剖析了立体互动案例教学的内涵,并结合实际情况,探索了立体互动案例教学的实施过程、基本框架以及具体途径等。

刑事诉讼法立体互动式教学模式建构——以法律职业技能为视角

法学本科教育应定性为实践性教育,我们应改革传统的讲座式教学模式为注重职业技能培养的多重实践教学方法和环节整合的立体互动式模式。案例教学、审判观摩、诊所式模拟法庭和法律专业实习是其主要内容。从事该模式教学的教师必须合理配置课堂教学时间,投入充分的物质保障,自身还必须具备较强的法律实务操作能力。

教师口语教学立体互动性的探讨

针对教师口语课传统教学模式的优缺点,提出了教师口语课的立体互动式教学,对立体互动式教学的步骤、优缺点及其要注意的问题分别做了阐述,＂个人—小组—大组—全班＂就组成了＂点—线—面—体＂的＂立体互动＂式教学。在课堂组织中使点变线变促成面变从而促成体变,达到和谐统一。

关于《管理会计》课程学导立体互动教学模式之管见

本文按照"人才培养模式改革和开放教育试点"的要求,根据《管理会计》课程教学的实践经验,结合学员学习特点,较有创造性地提出了市级电大成人远程开放教育《管理会计》课程学导立体互动教学模式,并作了较为全面、深入、科学的阐述。

多元展示、立体互动:融媒体环境下高校英语教学创新策略研究

传统的高校英语教学模式已经无法适应现阶段英语学科"以用为主、文化为基"的人才培养诉求.此外,媒体融合已经成为社会传播"新常态",尤其是微信、微博社交媒体和今日头条、一点资讯自媒体成为学生获取知识、了解信息的重要来源.因此,如何有效利用融媒体环境,打造具有多元化理念、聚焦学生实践技能培养的英语课堂,就发展成为融媒体环境下英语教学创新的"必然之路".本文从目前高校英语教学存在的问题分析出发,从教学展示和师生互动等角度,综合分析融媒体环境下高校英语教学的创新策略.

电子商务课程立体互动式学习机制的应用

"立体互动式"教学模式通过采用各种手段,让教师与学生就教学内容进行交流和反馈,实现教学要素全方位最有效的设置,发挥出教育的作用。本文主要就电子商务课程立体互动式学习机制的应用进行分析。

立体互动式历史教学法的探究

在传统的历史教学中,教师只是进行“填鸭式”地知识灌输,学生的积极性和主动性被限制,学生的学习主体性不能够充分地发挥出来。为了解决这一教学弊端,应构建一种新的教学方法,即“立体互动式”教学法,以适应现代化教育形势。

举步维艰的化学研学之路——立体互动高效课堂改革尝试

本文描述灵山中学"123"课堂教学模式研究与实验过程,介绍灵山中学2013届初三7班自2012年九月份至2013年上学期开展"研学后教"课堂模式的建立与实施,构建模式的理论与实践,包括存在问题与反思、实验成果与展望等内容。

“政校企立体互动式”食品类专业人才培养新模式的探讨与实践

提高食品类专业人才的培养质量、满足社会用人单位的实际需求是当前我国食品类院校人才培养面临的一个重要问题;全面分析社会人才需求特点、现有人才培养体系存在的问题,提出一种"政校企立体互动式"的人才培养新模式,并加以实践,以期为我国高质量培养食品类专业人才的教育改革提供一种借鉴。

院校合作“五元”立体互动模式在门诊护生临床带教管理中的应用效果

目的分析院校合作“五元”立体互动模式在门诊护生临床带教管理中的应用效果。方法将该院2019年9—12月实习的88名门诊护生纳入至该次研究,依照数字随机表法将其分为对照组(44名)与观察组(44名),对照组给予传统临床带教管理模式,观察组则行院校合作“五元”立体互动临床带教管理模式,比较两组护生成绩考核以及带教满意度情况。结果对照组护生实习结业考核成绩(82.36±4.13)分低于观察组(93.52±5.63)分,带教满意度84.09%显著低于观察组97.73%,对比差异有统计学意义(t=10.602,χ2=11.257,P<0.05)。结论在门诊护生实习过程中,采用院校合作“五元”立体互动带教管理模式的临床应用效果较好,可显著提升护生的实习技能,为临床护理培养了优秀的综合护理人才。

高职三维立体互动式人才培养模式探索与实践——以高职商贸类专业为例

商贸业内部是人、财、物、信息时刻流动变化的灵活多变体:经营管理者要承担起与客户沟通交流,分析处理大量的数据进行经营决策,安排各项物资的采购,仓储与配送等等纷繁复杂的工作。因此就商贸行业本身来说,从业者单单掌握知识和某项技能是远远不够的。在商贸类人才社会需求旺盛而供需差距明显的今天,商贸类专业教育者首先要帮助学生在心中真正建立起对职业的认可与追求,对专业的热爱与付出,对行业的关注与兴趣基础上,在生、校、企之间形成相互认可、相互依赖、相互支撑的三维立体互动互助的人才培养模式,才能够使三方各司其职、各守其位、各取所需,共同进步和发展,才能培养出符合行业需求的可用之才。

“立体互动学堂六步教学法”教学模式探究

＂立体互动学堂六步教学法＂教学模式源于大连本土教育家冷冉的＂情知教学＂思想。它以＂六步教学＂为模式,以学案为载体,以小组合作为策略。＂立体互动学堂＂教学模式激发了教师无限的潜力,更重要的是学生成为课堂真正的主人,主动性与积极性得到充分的发挥,课堂教学效率得到有效提高,形成了师生教学相长的和谐课堂、和谐校园。