民办高校德育实践的立体创新

民办高校的学生在成绩因素、学习目的和家庭因素等方面有着自身的独特性,故其德育也应有相应的创新。以中山大学南方学院马克思主义教育学部的德育实践为例,民办高校的德育实践是一个立体创新过程。其创新既包括教学内容、教学方式的创新,又包括教学机制和考核方式的创新,其实质是德育实践向重综合素质、重整合实施和重实际效果的转向。

论我国大学科技园立体创新网络及其完善

介绍了大学科技园立体创新网络的内涵,分析了我国大学科技园立体创新网络的现状和面临的问题,并提出了建议。

课堂教学立体创新的探索与实践---以“演讲与口才”课程为例

文章以“演讲与口才”课程为例,从反躬自省,查找课程教学痛点;“以学为中心”,全面提升课程教学质量;敦行不怠,教学创新实效显著三个方面论述了课堂教学立体创新的探索与实践。

立体生态创新建筑设计理念研究

以创新的建筑形态、先进的技术和完善的服务为基础,通过空间设计、科技应用和服务改进等设计理念,分析立体生态创新建筑的低碳环保和可持续发展。同时,对示范项目数据进行收集和分析,进一步佐证了“双碳”背景下城市规划建设过程中采用立体生态创新建筑的合理性与必要性。为建设和推广更多创新形态和功能的建筑以及未来的城市规划提供科学依据,推动城市绿色低碳发展,助力“双碳”目标的实现。

数控线切割三维立体作品的创新教学

该文介绍了数控线切割三维立体作品创新教学，介绍了创新方法、实践过程与取得的效果。

浅析立体生态建筑设计理念在建筑设计中的应用

随着全球工业化的加速和城市化水平的提升,建筑业面临着资源消耗大、环境污染等问题。为应对上述挑战,三维生态创新建筑设计理念随之产生。研究和应用三维生态创新建筑设计理念,对于推动建筑行业朝着可持续发展的方向前进具有至关重要的作用。通过持续的理念创新与优化,实现建筑物与自然环境的和谐共生,为人类提供更加优良的生活和工作空间。

投资学本科专业实践教学体系的立体化创新研究

通过分析投资学实践教学体系存在的问题,提出投资学本科专业实践教学体系立体化创新的"八化"模型:时间维度全程化、空间维度多元化、实践教学项目层次化、实践教学形式多样化、实践教学环节流程化、实践教学平台互促化、理论教学与实践教学的要素综合化、培养目标差异化。立体化创新的原则:实践教学环节协同创新、实践教学环节连贯、以提升学生职业能力为目标、以满足社会需求为导向。完善实践教学体系立体化创新的措施:以"八化"模型为指南推进实践教学内容创新;主体协同推进投资学实践教学立体化创新;结合现代信息技术和投资学学科发展,创新投资学专业实践教学的方法与手段。

机电类学科交叉融合的立体化创新平台建设

为加强机电类专业国家级实验教学示范中心的顶层设计,开展专业交叉融合的实验教学改革与探索,建设新工科机电类学科深度交叉融合的立体化实践平台,形成体现电气、机械学科深度交叉融合的工程人才培养模式,引导学生综合应用学科交叉专业知识和实践技能,提高学生解决复杂工程问题的能力。本文提出了立体化平台的建设方案,并从创新平台设计、教学模式等方面进行了有益的探索。

依托产业、对接行业的立体式创新校企合作办学模式——以常州机电职业技术学院产品造型设计专业为例

常州机电职业技术学院坚持"四方三层、一园八站"校企合作办学模式,学校人才培养和社会需求对接,缩短学生顶岗实习适应期,增强了专业竞争力。

高校实验教学立体化创新模式的探索与实践

本文在创新的"长效驱动机制"和"目标利益激励机制"下,就如何让教师创新积极性与学生创新积极性相结合,探索和实践将实验教学课与通识选修课相结合的立体化创新模式,以期达到让创新人才培养在教育中驻足,提高学生创新素质和创新能力。

机械制图创新立体教学资源研究

文章论述机械制图创新立体教学资源制作、使用及应用效果，机械制图创新立体教学资源以机械制图典型立体模型为基础，将预先印有带机械制图知识点的三维折纸模型印制成二维展开图，学生将二维展开图沿粗实线剪裁、沿虚线向同一方向折叠、双点划线反方向折叠，再使用双面胶或透明胶条将折叠好的模型按二维展开图中数字标号顺序粘合后，即可成为带机械制图知识点的三维立体模型，三维立体模型与对应的机械制图习题册配套使用，将利于学生建立空间与平面图形之间的桥梁。

技术创新动力机制的综合作用模式研究

以技术推进和需求拉引这两种基本的技术创新动力机制为基础 ,对两种模式共同作用下的新产品开发综合模式进行归纳 ,提出了立体创新、时滞循环创新、梯次创新等三种综合作用新模式 ,使技术创新动力机制模式形成一个较为完整的体系。

高等数学智慧课堂“三段五环多层联通”教学模式的建构与实施

课程组针对高等数学课程教学中存在的“痛点”,基于认识论、学习论和社会学理论,搭建了“深化特色课程思政建设、促进多课程融合、建设高等数学智慧课堂、更新教学内容、完善评价机制”的课程教学实践创新立体模型。建构并实施高等数学智慧课堂“三段五环多层联通”教学模式,该教学模式较好地解决了教学中存在的“痛点”,有助于实现高等数学课程的知识、能力和价值目标。

棉花差别化育种技术简述

通过介绍江苏沿江地区农业科学研究所棉花前辈韩世杰等的棉花差别化育种技术,简述了棉花差别化育种技术形成的再研究、哲学应用、立体创新三大特点,供棉花同仁在工作中借鉴和进一步探讨。

致广大而尽精微——浙江移动徐龙总经理剖析管理执行文化

仅仅四年，浙江移动成功实施以世界一流通信企业为目标的管理变革，实现了企业跨越式发展。2002年浙江移动运营收入突破100亿，2003年用户突破1400万。公司EBITDA率和劳动生产率已超过日本DOCOMO、英国VODAFONE等国际著名移动运营商。

《会计学》开放课程立体化教学模式创新研究

开放课程是在建构主义理论和多元智能理论为基础的一种教学模式,其设计原则在于强调以学生为核心、互动式协作学习、关注学习环境的设计、充分利用各种信息资源来支持课程学习。该文在阐述《会计学》课程现状的基础上,分析存在的问题,提出《会计学》开放课程立体化教学模式创新的对策。因此,《会计学》开放课程立体化教学模式创新对现代化课程改革与实践极具现实意义。